El desarrollo docente es un proceso en el que los docentes fortalecen sus habilidades profesionales y mejoran su educación y sus estándares de enseñanza sobre la base de una comprensión plena de la importancia de la educación. A continuación se muestra el modelo del plan de trabajo de formación docente que compilé para usted. Le invitamos a leerlo.
Plantilla 1 del plan de trabajo de formación docente
1. Etapa de preparación (mayo-julio)
1. Establecimiento del "Tíbet " El Grupo Líder de Formación de Profesores de la Escuela Intermedia Junior" está dirigido por líderes del Departamento de Educación de la Región Autónoma del Tíbet y la Sociedad de Educación de China, y los jefes de los departamentos pertinentes son miembros. (15 de mayo)
2. Establecer grupos de trabajo relevantes y aclarar la división de responsabilidades. Centrarse en la coordinación de asuntos académicos (enseñanza, materiales, lugares, etc.) y seguridad de vida (alimentación, alojamiento, atención médica, finanzas, etc.). (Terminado antes de julio)
3. Desarrollar un plan de trabajo de capacitación y completarlo antes del 15 de mayo.
4. Recomendar y seleccionar estudiantes: De acuerdo con el principio de "seleccionar los mejores entre los mejores", se determinarán las cuatro disciplinas para participar en la capacitación de los estudiantes (líderes de disciplina o mejores maestros 40 ~ 50 personas, 150 a 160 docentes clave), y existen notificaciones; las clases docentes se organizan según disciplinas y se establecen comités de clase), los grupos de capacitación se forman según la proporción de 1 líder de materia y 5 docentes clave, y archivos de estudiantes. se establecen al mismo tiempo (Formulario de Inscripción “Estudiantes” y bolsa de registro de formación”). Este trabajo está a cargo del Departamento de Educación del Tíbet. (Antes del 15 de julio)
5. Desarrollar y completar cursos de formación, planes docentes y currículo por materias. (Antes del 10 de junio)
6. Formar un grupo de instructores de formación y preparar lecciones de forma colectiva (antes del 5 de agosto).
① Contratar expertos relevantes como instructores de capacitación, de 5 a 8 personas por tema, condiciones: buena salud, adaptable al entorno de la meseta; excelente en teoría, docencia y entusiasmo por las actividades de bienestar público ( preparar “Introducción a la Formación de Instructores””) (antes del 31 de mayo).
② Prepare lecciones colectivamente antes de ingresar al Tíbet y familiarícese con la situación de enseñanza de los sujetos tibetanos, incluida la observación de videos de enseñanza, la comprensión de cursos de capacitación y planes de enseñanza, la redacción de planes de lecciones personales, etc. (Antes del 5 de agosto)
7. Determinar la hora y el lugar de la enseñanza presencial, confirmar el lugar de la capacitación, inspeccionar las instalaciones de enseñanza y de vivienda, y organizar y organizar a los estudiantes para las clases de observación. (Antes del 5 de agosto)
8. Elaborar y emitir aviso de capacitación y formulario de inscripción de estudiantes. (Antes del 20 de julio)
2. Etapa docente presencial (13-21 de agosto de 20__)
1. Registro de integrantes del grupo de trabajo, instructores de formación y estudiantes.
2. Acto de lanzamiento de la formación.
3. Dividir en equipos; instrucciones de entrenamiento.
4. Implantar la formación presencial según el plan de estudios.
5. Anunciar el plan de formación a distancia: asignar tareas de formación a distancia; identificar instructores de formación a distancia; formular planes de formación personales;
6. Finalización de la formación presencial: resumir la situación de la enseñanza presencial, intercambiar experiencias de aprendizaje, felicitar a los estudiantes destacados y emitir certificados de formación.
3. Etapa de formación remota (20__ de septiembre - 20__ de julio)
1. Constituir un grupo de trabajo de formación remota que se encargue específicamente de la supervisión, inspección y comunicación durante este periodo.
2. Crear una plataforma de comunicación online y determinar el método de comunicación.
3. Determinar expertos en orientación temática; aclarar los estudiantes objetivo para la orientación experta; establecer un sistema de orientación experto.
4. Organizar, comunicar y dar a conocer la docencia de los estudiantes, los resultados de la docencia y la investigación, los intercambios interiores y la formación, etc.
Plantilla de Plan de Trabajo de Formación Docente 2
Este semestre trabajaré duro para mejorar el nivel teórico, actualizar el concepto de educación y enseñanza, hacer un trabajo sólido y eficaz en la enseñanza diaria. y servir mejor a la mayoría de los estudiantes. El plan anual personal está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Ideología rectora
Este semestre se guía por el plan de trabajo y la filosofía escolar del colegio, con el propósito de desarrollar la docencia a través de la investigación científica. y mejorar la calidad de la enseñanza. Participar activamente en la formación escolar y esforzarse por mejorar sus capacidades docentes.
2. Objetivos generales
1. Establecer el concepto básico de la investigación docente basada en materias y participar activamente en la formación escolar y la investigación docente.
2. Adherirse a la combinación de teoría y práctica, centrarse en aplicar la nueva teoría curricular aprendida en la práctica educativa y descubrir y resolver oportunamente problemas en la reforma curricular, a fin de promover la reforma docente a través de la enseñanza y la investigación. .
3. La enseñanza y la investigación en las escuelas deben estar orientadas a los estudiantes, a las personas y centrarse en el desarrollo integral de las personas.
3. Prácticas e ideas específicas
1. Estudiar y comprender detenidamente los nuevos estándares curriculares y dominar las características de la materia.
El papel del profesorado está correctamente posicionado. Está claro que el papel de los docentes es el de liderar el desarrollo de la vida humana y no es en modo alguno simplemente un complemento de conocimientos. Respetar la personalidad de los estudiantes y prestar atención a su desarrollo sano e integral, especialmente una psicología sana, emociones y valores correctos, y cultivar su visión de la vida son las cosas más importantes para una persona.
2. Continuar estudiando los conceptos educativos y de enseñanza de la reforma curricular, fortalecer la investigación sobre estrategias para mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula en el contexto de la reforma curricular y prestar atención al papel principal del aprendizaje como trabajo clave de este semestre.
Lograr el propósito de actualizar los conceptos educativos, cambiar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. En este proceso aprovechamos al máximo los recursos de alta calidad de expertos externos.
Leer más, pensar bien y acumular con diligencia. Lea activamente varios libros, abra su visión, enriquezca sus conocimientos teóricos y abandone viejas ideas. Cooperar con las actividades de lectura que realiza la escuela, hablar sobre experiencias, pensamientos, logros, aprender unos de otros y comunicarse entre sí. Para lograr el desarrollo común y el progreso común.
En la enseñanza en el aula, es necesario cambiar la forma de enseñanza en el aula única, crear una atmósfera de enseñanza en el aula armoniosa e igualitaria, crear un aula de diálogo, ampliar el alcance de la comunicación entre profesores y estudiantes, y a través de docentes- interacción de los estudiantes, aprendizaje cooperativo e independiente. Diversas formas educativas y de enseñanza, como la investigación y el diálogo igualitario, promueven la mejora de la inteligencia de los estudiantes y el cultivo de la conciencia innovadora.
3. Presta atención a la autorreflexión.
Continuar reflexionando sobre la enseñanza y rellenar el libro de registro de reflexiones todos los días. Reflexione sobre si encontró alguna confusión al preparar las lecciones, si ajustó los materiales didácticos y por qué los ajustó de esta manera. Reflexione sobre si descubrió problemas inesperados durante la clase y cómo los resolvió de manera oportuna; ; reflexiona sobre las comparaciones que hiciste en esta lección Satisfecho o confundido. Sobre esta base, haga un buen trabajo en la enseñanza de rutinas para que su aula sea más significativa, más cercana a las necesidades de la nueva reforma curricular y maximice la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Haga un registro en el aula de una lección. Los profesores registran las clases con las que están satisfechos y utilizan sus propios registros de clase para encontrar deficiencias y lagunas con el fin de mejorar sus estándares de enseñanza.
4. Aprende de tus compañeros.
Colaboración entre pares, fortalecimiento de la comunicación, promoción del diálogo entre docentes y aliento a los docentes para que se ayuden mutuamente a aprender, discutir, apoyarse mutuamente y compartir recursos.
Plantilla de trabajo de formación docente 3
1. Objetivos de la formación
1. A través de los requisitos básicos de calidad de los docentes y el aprendizaje de la ética profesional docente, cultivar Nuevos docentes con entrega y dedicación a sus trabajos y espíritu innovador y emprendedor.
2. A través de la capacitación y el aprendizaje en rutinas de enseñanza, habilidades básicas de enseñanza, conceptos básicos de nuevos cursos, etc., así como la orientación de la práctica docente, los nuevos profesores pueden comprender las características básicas y las rutinas de enseñanza de la enseñanza de las materias. Trabajar y dominar gradualmente la enseñanza de acuerdo con las reglas generales, mejorar la capacidad real de la educación y el trabajo docente y volverse competente en el trabajo educativo y docente lo antes posible.
3. Dominar las normas de trabajo del profesor de clase a través de la formación y el aprendizaje sobre la gestión habitual del trabajo, la educación en salud mental y otros contenidos.
2. Objetos de formación
Nuevos profesores de chino de escuela primaria asignados en 20--
3. Contenido de formación
(1) Centralizado formación organizada por la escuela de formación docente (80 horas)
1. Cualidades básicas del profesorado y ética profesional del profesorado
6 horas
2. Políticas educativas y Normativa
p>3 horas de clase
3. Normas de trabajo del profesorado de clase y gestión de la clase
3 horas de clase
4. Salud mental educación
6 horas de crédito
5. Trabajo rutinario en educación y docencia
3 horas de crédito
6. Integración de multimedia y materia enseñanza
3 horas de crédito
7. Educación moderna y teoría de la enseñanza
3 horas de crédito
8. Interpretación del plan de estudios y enseñanza de las materias en el aula Orientación
24 horas crédito
9. Actividades de orientación práctica docente en el aula
18 horas crédito
10. Análisis de casos de docencia educativa
12 horas de crédito
(2) Formación presencial en la unidad del estudiante (40 horas de crédito)
1. Asistir a más de 24 clases de evaluación
12 horas de crédito
2. Participar en actividades de aprendizaje de investigación y enseñanza en la escuela más de 20 veces
10 horas de crédito
3. Más de 2 cursos abiertos de nivel escolar o superior
6 horas de crédito
4. Análisis de unidades de material didáctico
6 horas de clase
5 . Trabajo del docente de la clase
6 horas de clase
4. Tiempo de capacitación
20 de agosto-- A junio de 2020
5. Medidas de trabajo
Seguir la tendencia de desarrollo de la formación docente y las necesidades de formación de los nuevos docentes, y continuar mejorando a los nuevos docentes sobre la base de la formación previa de nuevos docentes. El modelo de formación "2 1" combina la formación general y la orientación temática de nuestra escuela de formación de docentes, la capacitación en la escuela de la unidad de aprendices y el plan de crecimiento personal independiente del nuevo maestro para fortalecer la orientación de la capacidad de enseñanza en el aula de los nuevos maestros y fortalecer la enseñanza. La evaluación de las habilidades básicas ayuda a los nuevos maestros a familiarizarse. y adaptarse a la labor educativa y docente lo antes posible, sentando unas bases sólidas para el desarrollo sostenible en el futuro. Los métodos específicos son los siguientes:
1. La Escuela Municipal de Formación de Profesores es responsable de la organización e impartición de la formación centralizada, identificando tutores de teoría y práctica de las materias y proporcionando orientación teórica de las materias y orientación práctica docente en el aula a nuevos profesores.
2. La formación escolar la organiza la escuela del nuevo profesor.
La escuela donde se ubican los estudiantes debe formular un nuevo plan de formación docente, identificar nuevos docentes formadores, realizar orientaciones sobre la enseñanza en el aula y el trabajo docente de clase de los nuevos docentes, y llevar a cabo comunicación, ayuda, orientación. y supervisión para implementar el formulario de registro de evaluación de nuevos maestros. Entre los contenidos enumerados, el instructor enseñará a los nuevos maestros no menos de 6 lecciones cada semestre, y el instructor proporcionará no menos de 10 evaluaciones y orientación de lecciones.
6. Formación y evaluación
1. Los métodos de gestión del estado académico y evaluación de graduación de los nuevos profesores se implementarán de acuerdo con las "Medidas de gestión de estudiantes del curso de formación de la escuela de formación de profesores de Ruian". .
2. Los nuevos docentes deberán completar en su totalidad el “Manual Operativo de Formación de Nuevos Docentes” antes de su finalización. Un equipo evaluador compuesto por la Escuela Municipal de Formación Docente, el Distrito Escolar de Educación y la unidad estudiantil evaluarán el mismo. "moralidad, diligencia e integridad" de los estudiantes durante el período de formación. Organizar evaluaciones sobre "capacidad y desempeño".
Al superar la evaluación de finalización se emitirá un certificado de finalización. Quienes no aprueben la evaluación serán denunciados a la Dirección Municipal de Educación de acuerdo con el reglamento.
Plantilla de trabajo de formación docente 4
Ideología rectora:
Basado en el espíritu de las unidades de formación competentes municipales y distritales, tomando la formación docente como una oportunidad cultivar grupos de maestros excelentes que dirigen escuelas que satisfacen a las personas como profesionales y se esfuerzan por utilizar la capacitación en la escuela para permitir a los maestros determinar mejor la perspectiva educativa correcta, dominar teorías educativas y de enseñanza avanzadas, poseer sólidas capacidades de investigación educativa y científica, y Formar características educativas y docentes distintivas. Mejorar la calidad general de la enseñanza y la formación de los docentes.
1. Contenidos de la formación:
1. Estudiar los contenidos del “Manual de Formación del Puesto Docente”, teorías educativas y didácticas, métodos de enseñanza, técnicas, información dinámica de la reforma docente, etc. , y realizar lecturas de informes de Actividad. ;
2. Educación y capacitación en habilidades docentes;
3. Capacitación centralizada temática mensual
4. Continuar realizando actividades de capacitación docente.
2. Métodos y medidas de formación:
1. Realizar actividades de diseño de carrera personal y formular un plan de crecimiento personal de tres años para los docentes.
2. Organización al comienzo del año escolar Los maestros realizan una actividad de informes e intercambio sobre los libros educativos que estudiaron durante las vacaciones
3. Este semestre, la escuela contratará a reconocidos expertos en educación, académicos y profesionales; profesores famosos para dar informes académicos y conferencias de negocios a los profesores
4. Establecer una Asociación de Investigación Docente de Profesores Jóvenes, donde los profesores realicen investigaciones exhaustivas y profundas sobre temas de educación y enseñanza, a fin de lograr complementariedad. ventajas, lograr mejoras simultáneas y promover el sano desarrollo de la profesión docente
5. Realizar actividades para que profesores famosos y destacados lideren el camino; Los docentes clave de distrito observan la enseñanza en una sesión, y los docentes clave provinciales y municipales observan la enseñanza al menos dos veces y capacitan a docentes jóvenes en una clase de investigación. Continúe adhiriéndose al sistema de estudio de escuchar conferencias y enviar notas de conferencias al final del mes.
6. Escribir un diario educativo con regularidad. Este semestre la escuela editará un diario de formación docente para recopilar mis historias educativas.
7. Este semestre la escuela editará el libro de texto escolar Apreciación de la poesía antigua.
3. Gestión de la formación:
1. Estudiar y organizar el “Manual de Formación del Puesto Docente”, y realizar la evaluación al final del semestre.
2. De acuerdo con el espíritu de los documentos de la Oficina de Educación, fortalecer la evaluación y gestión de la formación y el trabajo docente de los docentes (los archivos deben recoger los títulos honoríficos propios de los docentes, los trabajos publicados, las medidas innovadoras en educación y enseñanza y excelente enseñanza Diseños y casos y otros materiales de evaluación relevantes
3. Completar el trabajo relevante de manera oportuna bajo la guía de la escuela de formación de docentes del distrito.
4. Prácticas específicas
Capacitación en habilidades básicas para docentes
Nuestra escuela utilizará un enfoque planificado y enfocado que combina la capacitación centralizada con la autoformación para fortalecer la Formación de docentes en diversos aspectos de las habilidades docentes. Organizar a los profesores de nuestra escuela para que lleven a cabo una formación en habilidades básicas que combine habilidades individuales y habilidades integrales. Se requiere la participación de profesores jóvenes menores de 35 años, y los profesores mayores de 35 años son voluntarios. En primer lugar, se entrenará y evaluará intensivamente la caligrafía con tiza una vez por semana, y los capacitadores a nivel escolar llevarán a cabo una combinación de evaluaciones cuantitativas y cualitativas; en segundo lugar, la caligrafía con lápiz será autodidacta y se realizará una evaluación de dictado al final; el tercer semestre, capacitación en lectura, la escuela distribuirá materiales de capacitación sobre habilidades y técnicas de lectura, y los maestros practicarán de forma independiente en trabajos prácticos y realizarán evaluaciones al final del semestre, los maestros elegirán de forma independiente habilidades estrechamente relacionadas con la materia; de acuerdo con sus propias fortalezas para la formación independiente en formatos individuales o grupales, la escuela construirá activamente una plataforma para la exhibición y el desarrollo de docentes que tengan un desempeño sobresaliente en la formación independiente. En el proceso de realización y organización de actividades, se debe prestar atención al papel protagónico de los docentes vertebrales y de los docentes con excelentes habilidades básicas.
Capacitación en libros de texto
Con el fin de mejorar las habilidades profesionales de los docentes desde diferentes perspectivas, nuestra escuela continuará realizando capacitaciones en libros de texto para los maestros de las clases de 1.º, 2.º y 3.º año académico este semestre. y organizar las matemáticas, la columna vertebral de la disciplina del idioma chino y maestros famosos clasificaron los materiales didácticos, clasificaron los puntos de conocimiento, los puntos importantes y difíciles, y los organizaron en sistemas y tipos.
Con el fin de promover que los docentes tengan una comprensión sistemática e integral del conocimiento de las materias que enseñan, promoviendo así que la enseñanza de las materias de los docentes sea más efectiva.
Formación en el extranjero
Nuestra escuela selecciona activamente profesores para estudiar en el extranjero este semestre. Además de seleccionar docentes para que participen en alguna capacitación docente central de la ciudad y el distrito organizada por la Oficina de Educación, también encontraremos formas de designar a algunos docentes que han participado activamente en trabajos de enseñanza e investigación para que participen en estudios en el extranjero siempre que haya una oportunidad. Los profesores que estudien en el extranjero tendrán requisitos claros: tomar notas de estudio, escribir un diario de formación, intercambiar experiencias de formación al regresar, etc. A través de formas de capacitación como salidas e intercambios, podemos desempeñar mejor el papel de la enseñanza punto a punto
Plantilla 5 del plan de trabajo de formación docente
Para implementarlo aún más. el proyecto de crecimiento docente, promover el desarrollo de los docentes y mejorar las capacidades de los docentes, mejorar su profesionalismo y sentido de responsabilidad, movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes por el trabajo y formular un plan de trabajo de formación docente escolar.
1. Grupo de Liderazgo de Capacitación
Líder del equipo: Wang Yonggui
Líder adjunto del equipo: Lai Lixin
Responsable específico: Wang Taifu
p>Miembros: cuadros de escuelas de nivel medio, directores de grado, líderes de equipos de enseñanza e investigación, líderes de materias, maestros estrella
2. Posicionamiento preciso y objetivos claros.
1. Aprendizaje por refuerzo y posicionamiento preciso.
Para lograr los objetivos de formación docente, el equipo de liderazgo ha colocado la construcción de la ética y las habilidades de los docentes en una posición destacada en el trabajo de formación docente después de una cuidadosa investigación y repetidas demostraciones. Primero, organizar al profesorado y al personal para que se centren en estudiar documentos, conocimientos, leyes y regulaciones relevantes. El aprendizaje se concentra en tres niveles: el primer nivel es para que los miembros del equipo tomen la iniciativa en el aprendizaje. Centrarse en estudiar las "Opiniones sobre la implementación del Proyecto de Crecimiento Docente del Condado de Santai" y los documentos provinciales y municipales relevantes, unificar ideas y aclarar responsabilidades. El segundo nivel es organizar el estudio de los líderes de los equipos de enseñanza e investigación y de los líderes de los equipos de preparación de lecciones para avanzar; implementar las resoluciones del equipo de liderazgo y ayudar a establecer conciencia de crisis, sentido de responsabilidad el tercer nivel es organizar a los profesores y al personal para que aprendan; A través de estos tres niveles de aprendizaje, todos pueden tener una comprensión unificada y aclarar sus objetivos.
2. Sensibilizar y aclarar objetivos.
Con el rápido desarrollo de la sociedad y la intensificación de la competencia, se han planteado mayores requisitos para la calidad de los talentos. Para que las personas se conviertan en personas modernas con un desarrollo físico y mental individualizado y armonioso, deben tener conciencia subjetiva, espíritu innovador y capacidad práctica. Esto requiere urgentemente que los maestros actualicen sus conceptos, tengan una gran visión educativa, un pensamiento educativo racional y el espíritu de los tiempos para mantenerse al día, y realizar la transformación del tipo estándar al tipo de investigación, del tipo ontológico al tipo guía, y del tipo reproducción al tipo investigación, de un tipo único a un tipo integral; de transmisor de conocimientos a organizador, colaborador, guía, participante, promotor, investigador e instructor del aprendizaje de los estudiantes.
Con el fin de permitir a los docentes responder proactivamente a los cambios y desafíos de los tiempos y mejorar los conceptos educativos y las cualidades profesionales de los docentes, la escuela ha determinado los objetivos de formación de los docentes como "una cualidad y tres habilidades". . "Yipin" significa carácter profesional. Se requiere que los maestros tengan cualidades y conceptos humanos en el sentido moderno, tomen como base la mejora de su propia personalidad y apunten a perfeccionar la construcción general del espíritu, la sabiduría, los pensamientos, las emociones, etc., para formar su propio y único. encanto de carácter personalizado, para que la educación esté llena de poesía y brinde a los estudiantes un hogar espiritual del "yo auténtico" en su situación de vida. Las "tres habilidades" requieren que los maestros tengan ciertas habilidades de comunicación y habilidades de comunicación, realicen el encuentro de las personalidades de los maestros y los estudiantes en interacciones benignas, mejoren la personalidad con la personalidad y ganen corazones con alma. Los maestros deben establecer una "orientación a las personas"; "Concepto de gestión: En la gestión de los estudiantes, se construye un amplio ámbito de respeto y comprensión hacia los estudiantes; se requiere que los profesores exploren activamente muchas cuestiones en el campo de la educación y cultiven la capacidad de resolver problemas de forma creativa.
3. Fortalecer el liderazgo y fortalecer efectivamente la autoconstrucción.
Establecer un sistema de responsabilidad laboral y un sistema de informes, mejorar el sistema de discusión de liderazgo y hacer que el trabajo sea regular e institucionalizado. Para mejorar la adaptabilidad general y la capacidad de innovación de los profesores, se han adoptado una serie de medidas prácticas, flexibles y eficientes.
El primero es aumentar el tiempo y la frecuencia del estudio y la investigación concentrados, utilizar mecanismos de incentivos y restricciones para fortalecer el aprendizaje, fomentar el autoestudio, hacer que cada persona lea varios libros nuevos por período y celebrar seminarios e intercambios periódicos. El segundo es establecer clases experimentales relacionadas con la formación docente, la reforma educativa, la investigación científica, etc., para realizar prácticas, investigaciones e investigaciones en profundidad y mejorar las capacidades de orientación. El tercero es enviarlos a estudiar más y animar a los profesores jóvenes y de mediana edad a asistir a clases en el extranjero de forma regular o irregular. El cuarto es adaptarse a la nueva reforma curricular y fortalecer la formación del nuevo currículo para todos los docentes.
3. Reforzar la formación y hacer todos los esfuerzos posibles para formar un equipo docente moderno.
Nuestros destinatarios de formación son principalmente directores y profesores. Al capacitar, enfatizamos la pertinencia, la eficacia y la operatividad, aprovechamos al máximo las ventajas educativas y las funciones sinérgicas de la capacitación, logramos verdaderamente las "seis modernizaciones", combinamos investigación y capacitación y mejoramos el efecto real de la capacitación.
Realizar formación para destacar las “seis modernizaciones”. De las llamadas "seis modernizaciones", la primera es la subjetivación de los objetos de formación. Específico para líderes escolares, directores, profesores de psicología y padres. El segundo es el contenido jerárquico de la formación. Los diferentes contenidos formativos se determinan en función de los diferentes roles que desempeñan los objetos de formación en el proceso de educación en salud mental. Todos los que participaron en la capacitación informaron unánimemente que habían ganado mucho, tenían ideas en mente, adoptaron prácticas en sus acciones y lograron mejores resultados. El tercero es la diversificación de los métodos de formación. Hay orientación in situ, conferencias teóricas y análisis de materiales para brindar orientación oportuna a los maestros que no pueden clasificar, sintetizar o resumir los materiales valiosos que tienen en sus manos para el establecimiento del proyecto, ayudando a las escuelas y a los maestros a establecer direcciones, elegir temas y proporcionar; con una formación específica. El cuarto es regularizar las actividades de formación. Nuestra formación no es temporal, sino regular. Realizar ajustes oportunos a nuestro contenido y métodos de capacitación. El quinto es hacer más detallada la formación y la evaluación. Después de cada formación, realizamos una evaluación de los resultados de la formación y formulamos estándares de evaluación detallados, incluido el dominio y la aplicación de la teoría, el descubrimiento y solución de problemas, el establecimiento y finalización de proyectos, etc. En sexto lugar, el efecto del entrenamiento es obvio. Los conceptos de los maestros han cambiado, por ejemplo, la educación experiencial del pasado ha comenzado a cambiar a la educación científica; el énfasis anterior en el dominio del conocimiento de los libros ha comenzado a centrarse en la mejora de las habilidades integrales de los niños, etc., también han cambiado; , como En el pasado, la educación simple basada en comandos basada en el estatus de los mayores comenzó a cambiar al método educativo de comunicación equitativa basado en amigos.
3. Fortalecer la docencia y la investigación científica y desarrollar la formación en profundidad.
En combinación con el desarrollo real de la educación local, nos centramos estrechamente en el plan de desarrollo educativo de nuestra escuela, ajustamos el enfoque del trabajo y formamos una nueva tendencia de "promover la enseñanza a través de la investigación" y "promover la investigación a través de enseñanza", y mejorar la calidad de los docentes; las capacidades de investigación científica y promover la reforma y el desarrollo integral de la educación y la enseñanza. Al mismo tiempo, la investigación temática presta especial atención a los problemas prácticos.
4. Crear una marca característica y demostrar beneficios sociales
Prestar mucha atención a una formación de calidad, encontrar un camino para que los docentes se adapten a la educación moderna, crear su propia marca característica y recibir beneficios obvios beneficios sociales.
Establecer un sistema de evaluación periódica del profesorado. Cada maestro debe realizar una prueba de competencia profesional una vez al año. Hacer uso de recursos de educación a distancia de alta calidad, aprovechar y desarrollar plenamente los recursos locales y construir una gran plataforma para el desarrollo docente. Mejorar el nivel de desarrollo profesional, reducir la brecha entre los recursos educativos urbanos y rurales y lograr el desarrollo independiente y dinámico de los docentes. La capacitación en tecnología de la información y la capacitación en evaluación deben trabajar arduamente para promover la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la tecnología de la información en la implementación de nuevos cursos y promover aún más el ritmo de reforma de los nuevos cursos en una amplia gama. de plataformas. Esta formación puede mejorar la calidad general de los docentes y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa.
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