La aplicación de la tecnología multimedia en la pedagogía es el campo más prometedor y apasionante. Con el progreso de la sociedad, el rápido aumento de la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la expansión de la población, existe una necesidad urgente de talentos bien capacitados que puedan adaptarse a las exigencias de los tiempos. Aprovechando las características de la tecnología multimedia, como alta integración, buena interactividad, gran capacidad de información y retroalimentación oportuna, utiliza o utiliza alternativamente diversa información para dar sentidos a los alumnos, lo que cambia fundamentalmente las deficiencias de la enseñanza tradicional y hace que el aprendizaje sea más interesante. cambio natural y humano. La aplicación de la tecnología multimedia en la educación y la enseñanza tiene una importancia de gran alcance.
Reducir la complejidad a simplicidad, acelerar la enseñanza, ahorrar tiempo de clase y reducir el trabajo de los profesores. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tecnología multimedia se combinará con altas tecnologías como la tecnología de redes, la tecnología de simulación y la tecnología artificial y se aplicará en la educación y la enseñanza, lo que seguramente desencadenará una nueva revolución en la educación humana.
Como un intento de aplicar la tecnología multimedia en la enseñanza, establecimos un aula multimedia. Los principales métodos de enseñanza son el procesamiento de imágenes, la animación por ordenador y el sonido para abordar los problemas de enseñanza. Todo el sistema incluye principalmente: computadoras, proyectores, pantallas, parlantes y escáneres; en términos de contenido didáctico, se adopta el principio de desarrollo paso a paso y gradual, y se combinan los métodos de enseñanza tradicionales con las prácticas de enseñanza modernas. El profesor explica, guía y utiliza el sistema para demostrar la simulación. Organice su tiempo de manera razonable y deje suficiente tiempo para que los estudiantes discutan. De esta manera, los estudiantes pueden comprender, comprender y consolidar conocimientos desde tres aspectos: escuchar, observar y hablar (comunicación).
La enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias es una asignatura muy práctica. En la enseñanza de las ciencias, no podemos confiar completamente en la explicación del profesor ni en su demostración. Los estudiantes deben realizar experimentos por sí mismos y dominar diversos conocimientos y habilidades mediante la observación repetida de actividades experimentales. De acuerdo con las características de las clases de ciencias, aplico tecnología multimedia a la enseñanza de las ciencias al servicio de nuestra enseñanza de las ciencias.
Primero, utilice la tecnología multimedia para crear una situación en la que los estudiantes exploren el conocimiento científico por sí mismos.
En la enseñanza de ciencias, concéntrese en guiar a los estudiantes para que saquen conclusiones a través de experimentos de observación y pensamiento independiente. y guiar a los estudiantes a explorar el conocimiento de forma independiente. El propósito es capacitar a los estudiantes para ejercitar y desarrollar habilidades relevantes en el proceso de adquisición de conocimientos, y dominar inicialmente los métodos preliminares de aprendizaje de las ciencias naturales.
En segundo lugar, utilizar multimedia para ayudar a cultivar las habilidades experimentales de los estudiantes.
Algunas de las habilidades experimentales prácticas más básicas deben dominarse en las clases de ciencias de la escuela primaria. Esta no es sólo una necesidad de conectar los contenidos de la educación primaria y secundaria, sino también un requisito urgente para la educación en el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por lo tanto, no sólo debemos atrevernos a permitir que los estudiantes exploren de forma independiente frente a la naturaleza, sino también aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores y utilizar los medios necesarios para guiar a los estudiantes a comprender diversos equipos y materiales experimentales, aprender a usarlos, y dominar las habilidades básicas de las operaciones experimentales. La tecnología multimedia también es una fuerza enorme en este sentido. El uso de tecnología multimedia en la enseñanza experimental puede mejorar el efecto de la enseñanza, permitir a los estudiantes observar mejor, comprender los problemas de investigación más rápidamente y dejar una profunda impresión.
Antes del experimento, utilice multimedia para ayudar a los estudiantes a montar el experimento y dominar las precauciones durante el experimento. Por ejemplo, en la lección sobre evaporación y ebullición de agua, los estudiantes deben usar una lámpara de alcohol para calentar. el agua en el tubo de ensayo. Hay ilustraciones en el libro de texto, pero las imágenes son estáticas y difíciles de entender para algunos estudiantes, así que utilicé multimedia para hacer un pequeño material didáctico. El primer paso: mostrar la lámpara de alcohol para que los estudiantes la conozcan. Cuando hable sobre ciertas partes, muéstrelas para estimular los sentidos de los estudiantes y ayudarlos a recordar. Paso 2: Haz la animación del proceso de la lámpara de alcohol. Primero muestre el proceso de quitar el cabezal de la lámpara y luego muestre cómo encenderla. Finalmente, se enciende la mecha del display. Los lugares importantes, como la posición de la mano al encender la luz, se pueden reproducir repetidamente y tener anotaciones de texto. El profesor lo volverá a explicar mientras juega. Después de encenderlo, haga una pregunta: ¿por qué deberíamos encenderlo de abajo hacia arriba? En el tercer paso, muestre las características de una mecha encendida y permita que los estudiantes observen y comparen las diferencias en los tres colores de la llama. La capa exterior es de color amarillo claro, la segunda capa es de color naranja y la capa más interior se llama llama interior. Luego, muestre las etiquetas y pida a los estudiantes que recuerden que la capa más interna se llama corazón de llama, la segunda capa se llama llama interna y la capa más externa se llama llama externa. Al mismo tiempo, se introduce que la capa superior de la llama exterior tiene la temperatura más alta y necesita ser calentada por la llama exterior. La cuarta capa se llama llama exterior.
Después de la demostración, deje que los estudiantes en la misma mesa piensen y discutan entre ellos, y deje que cada grupo practique nuevamente. Finalmente, demuestre cómo calentar el tubo de ensayo. Muestre un tubo de ensayo con una pequeña cantidad de agua en su interior, sostenido por abrazaderas para tubos de ensayo desde arriba. La llama exterior de la lámpara de alcohol simplemente calienta el fondo del tubo de ensayo. Los puntos clave y clave del experimento se muestran en la pantalla a través de multimedia, acompañados de la demostración y explicación del profesor, para que los estudiantes puedan dominar el método basado en. su comprensión. Después de la demostración, pida a los estudiantes que la repitan y pídales que respondan correctamente el método para calentar agua. ¿Cuánta agua hay en el tubo de ensayo? ¿Dónde está la abrazadera del tubo de ensayo? ¿El ángulo entre el tubo de ensayo y la llama? ¿Qué parte del fuego se utiliza para calentarse? Espera un momento. Luego, deje que los estudiantes aprendan a operar, use una lámpara de alcohol para calentar un tubo de ensayo lleno de agua y observe cuidadosamente el fenómeno cuando el agua hierve. En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, la comprensión de la situación por parte de los estudiantes es muy satisfactoria.
En tercer lugar, utilice la tecnología multimedia para guiar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos.
La teoría debe combinarse con la práctica, y el propósito del aprendizaje de conocimientos es aplicarlos, lo que también exige la ciencia en la escuela primaria. Después de guiar a los estudiantes para que adquieran conocimientos de forma independiente, los guiamos activamente para que analicen y resuelvan problemas prácticos, lo que no solo puede promover que los estudiantes profundicen su comprensión del conocimiento que han aprendido, sino que también los enriquezca, amplíe sus horizontes, haga ejercicio y hacer crecer sus talentos en la práctica. En este sentido, el uso adecuado de la tecnología multimedia también puede desempeñar un papel inspirador e inductor.
Por ejemplo, la lección "Órganos respiratorios" es un libro de texto de caja negra, que requiere analizar qué órganos respiratorios tenemos los humanos. Tenemos un modelo físico. Aunque se puede mostrar a los estudiantes qué órganos internos y ubicaciones tiene una persona, no se les puede mostrar qué órganos atraviesan el gas durante la respiración, ni los estudiantes pueden comprender qué órganos respiratorios tiene una persona a través de sus propias observaciones. Para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, podemos utilizar tecnología multimedia para diseñar una animación. Las flechas azules representan el proceso de inhalación a lo largo del estómago, faringe, laringe, tráquea, bronquios y pulmones, lo que permite a los estudiantes pensar en qué órganos aéreos atraviesa el gas al inhalar. Reproduzca la animación nuevamente. Las flechas marcadas en amarillo representan el proceso de exhalación a lo largo de los pulmones, los bronquios, la tráquea, la laringe, la faringe y el estómago. Luego pida a los estudiantes que piensen por qué órganos pasa el gas cuando las personas exhalan. Después de que los estudiantes sepan por qué órganos respira la gente, permítales hablar sobre qué son los órganos respiratorios y qué monjes hay en el cuerpo humano. Gracias a los métodos de enseñanza anteriores, los estudiantes pueden saber qué órganos respiratorios tienen las personas.
Al hablar del tema del intercambio de gases, también utilicé tecnología multimedia para diseñar dicho proceso de enseñanza. A través de nuestros experimentos, los estudiantes llegaron a la conclusión de que el gas inhalado por las personas contiene más oxígeno y más oxígeno; . Menos dióxido de carbono; el aliento exhalado contiene más dióxido de carbono y menos oxígeno. ¿Qué diablos está pasando? Por eso quiero hablar sobre una cuestión de intercambio de gases. Hay un vídeo educativo de divulgación científica sobre los órganos respiratorios humanos, que no encaja bien con nuestros materiales didácticos. Así que capturé las partes útiles de la computadora en video y las modifiqué. De esta manera, esta parte del contenido clave se puede utilizar varias veces en el aula y utilizar según sea necesario, lo que elimina las deficiencias de la poca flexibilidad de las grabaciones de televisión. Además, la atmósfera de discusión en el aula también ha mejorado considerablemente, los estudiantes generalmente tienen un pensamiento flexible y su memoria posterior es excelente. Todo esto es gracias a la tecnología multimedia, cuya interactividad y flexibilidad no tienen comparación con otros medios audiovisuales.
4. Utilizar los multimedia de forma adecuada, razonable y oportuna, enfatizando la eficiencia docente.
Hoy en día la enseñanza asistida por multimedia va avanzando en exploración y abriéndose paulatinamente al público, por lo que algunos profesores tienen en mente ideas integrales; para dar una buena clase es necesario utilizar multimedia. De hecho, todo tiene sus dos caras y el multimedia no es una excepción. Cómo impartir una clase y qué métodos de enseñanza utilizar están determinados por el contenido de la enseñanza. El contenido de algunos de nuestros cursos, como el de la rana mencionado anteriormente, es diferente en diferentes regiones porque China tiene un vasto territorio y ricos recursos. Para resolver la contradicción entre la disposición del material didáctico y las diferencias regionales, podemos utilizar tecnología multimedia para la enseñanza, o es un concepto abstracto. Después de usar multimedia, este problema abstracto se transforma en un problema muy fácil de entender e intuitivo, y podemos usar tecnología multimedia. Debido a que su efecto didáctico no se puede lograr con otros métodos de enseñanza, también existen algunos materiales didácticos, como "Jugar con piedras" en el primer volumen de ciencias de la escuela primaria, que contiene varias piedras. Se debe permitir a los estudiantes descubrir las similitudes y diferencias entre ellos y sus respectivas características durante el proceso de juego. El propósito didáctico que se quiere lograr también se puede lograr durante el proceso de juego de los estudiantes. Por tanto, la enseñanza se puede llevar a cabo sin el uso de tecnología multimedia.
En resumen, la multimedia es un método educativo moderno y avanzado.
Aplicarlo a nuestra enseñanza de la naturaleza en la escuela primaria y usar este producto de alta tecnología para ayudar a nuestra educación científica ilustrada no solo puede ayudarnos a resolver muchos problemas, sino también educar sutilmente a los estudiantes para que amen la ciencia, la aprendan y la apliquen una y otra vez. Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la enseñanza en red será inevitablemente la tendencia de desarrollo de la enseñanza futura. Combinar razonablemente la tecnología multimedia con la enseñanza en línea para permitir la difusión de material didáctico multimedia en Internet. Esto está más allá del alcance de otros métodos de enseñanza.