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ficar el alma, embellecer los sentimientos y promover la salud y el progreso de las personas. En las universidades, la creación de cursos de música adecuados y la introducción de música saludable ayudarán sin duda a promover el crecimiento físico y mental saludable de los estudiantes y regularán la tensa atmósfera de aprendizaje. Debido a que la música favorece el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de una personalidad noble, algunos países desarrollados conceden gran importancia a la educación musical y consideran la música como un curso obligatorio. Los "Objetivos de 1990" del Programa de Estudios Nacionales para la Educación Musical en los Estados Unidos estipulan: (1) Todos los estudiantes deben estar expuestos a clases de música (2) Las escuelas intermedias deben exigir al menos un crédito Carnegie en humanidades y artes para graduarse; (3) Las universidades deberían exigir que los estudiantes de humanidades y artes completen un crédito antes de matricularse. Confucio fue un gran educador en la antigua China y el primer y más influyente educador musical. Entre las "seis artes" (ritual, música, tiro con arco, aurigas, caligrafía y matemáticas) que Confucio entrenó a sus discípulos, la "música" ocupó el segundo lugar. En su filosofía educativa, la moral y la música se complementan. "Gobernar al pueblo para garantizar la paz no es bueno en etiqueta y ley, cambiar costumbres y costumbres, y no es bueno en etiqueta y música". "Ritual" es gestionar el orden del yin y el yang en el mundo, y "alegría" es lograr la armonía. Abogó por utilizar la música para mejorar el carácter moral. El antiguo filósofo griego Platón profundizó aún más el efecto purificador de la música en los pensamientos de las personas. Dijo: "La educación musical es mucho más importante que cualquier otro tipo de educación". Él cree que la educación musical no sólo se centra en la educación moral y social, sino que también asume la tarea de educar a las personas para que sean hermosas y amables. En la actualidad, la educación de China está relativamente atrasada, lo que refleja que la calidad general de nuestro pueblo aún no ha alcanzado el nivel ideal. Debemos prestar plena atención a la educación musical universitaria y mejorar conscientemente la calidad musical de los estudiantes. 2. La situación actual y los factores restrictivos de la educación musical universitaria (1) El retraso en la reforma del mecanismo educativo Con el progreso y desarrollo de los tiempos, el mecanismo educativo ha ido mejorando y madurando gradualmente, y paulatinamente se ha alejado del tradicional. modelo educativo a uno moderno más razonable que satisfaga las necesidades de cultivar nuevos talentos, esto es más obvio en el mecanismo educativo de las universidades. Sin embargo, debido a la profunda influencia del mecanismo educativo conservador de largo plazo, el sistema educativo de China todavía tiene deficiencias considerables. En la educación universitaria, la conciencia educativa no es lo suficientemente abierta y se observan fenómenos generalizados de estancamiento y retraso. El arraigado mecanismo de examen de ingreso a la universidad y el modelo educativo tradicional han restringido en gran medida la apertura de la educación y también el desarrollo de la educación musical. (2) Descuido de las clases de música en las universidades En nuestro país, la educación musical para estudiantes universitarios es un eslabón débil y las clases de música no han recibido la debida atención. A excepción de los colegios y universidades con especialidad en música, que cuentan con aulas de música profesionales y equipo de enseñanza, la mayoría de los colegios y universidades comunes solo ofrecen cursos optativos de música, con pocos cursos y baja calidad en las aulas. Esto ha provocado que muchos estudiantes universitarios dejen de aprender conocimientos musicales de forma subjetiva. u objetivamente. La influencia y el cultivo de la música son pobres. Según una encuesta por muestreo entre estudiantes, más del 90% de los estudiantes creen que han aprendido muy pocos conocimientos musicales en cursos optativos y que los profesores no prestan atención a la enseñanza, por lo que suelen reproducir DVD en la enseñanza superficial en el aula; Los profesores muestran que los comentarios de los profesores Más del 60% de la información es que los propios estudiantes no prestan atención a los cursos optativos, las escuelas no prestan atención a la educación musical y existen muchos obstáculos y dificultades. La mayoría de los colegios y universidades no han incluido la música en sus planes de enseñanza obligatoria. Todavía existen muchos obstáculos para que los profesores logren avances cualitativos en la enseñanza de la música. También existen muchas dificultades prácticas para abrir segundas aulas. Según las estadísticas, en nuestro país, más del 80% de los colegios y universidades ordinarios sólo toman la música como materia optativa. El nivel de educación musical es bajo y las condiciones de enseñanza son muy limitadas. Muchos colegios y universidades todavía no cuentan con un piano decente, lo que resulta en el fracaso de las clases y la enseñanza de música. Por lo tanto, es difícil lograr avances en la mejora de la educación musical en nuestro país en esta etapa. Desde el examen de graduación de la escuela secundaria hasta el examen de ingreso a la universidad y luego a la universidad, las reglas tácitas de las clases de música han sido abolidas, disipando artificialmente la iniciativa de los estudiantes para aprender música, afectando gravemente la mejora de la calidad integral de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades. capacidades, y reflejando la mejora de la calidad de la educación cultural de nuestro país. (3) El impacto de las ideas culturales occidentales Con la ola de reforma y apertura, las ideas culturales occidentales están impactando cada vez más nuestra cultura tradicional.

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