Resumen: En la actualidad, la gestión del equipamiento educativo por parte del departamento de equipamiento todavía se encuentra en la etapa de gestión de la experiencia, pero es mejor que el nivel medio. En este sentido, del contenido y la forma de las reuniones del departamento de gestión de equipos se desprende que la mayoría de estas reuniones son intercambios de experiencias de gestión y hay pocos seminarios de ciencias de la gestión. Ya sea que se utilice la gestión de experiencias o la gestión científica para equipos educativos, qué es la gestión de experiencias, qué es la gestión científica y cómo llevar a cabo la gestión científica, todas estas son cuestiones prácticas a las que el personal de equipos educativos debe prestar atención y resolver.
Palabras clave del artículo: Gestión científica de equipos educativos, gestión de departamentos, gestión de experiencias, gestión de equipos de trabajo, educación secundaria vocacional, educación superior, seminario científico de educación básica
1 Experiencia y ciencia
1 Experiencia y ciencia
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¿Está aquí el profesor Yuan del Salón de Conferencias de Ciencia y Tecnología de China? ¿Sala de conferencias? Dijo en un discurso:? Los cuatro grandes inventos de la antigua China se inventaron basándose en la experiencia. Estos inventos han pasado por más de 5.000 años de experiencia práctica y de producción. Sin embargo, el desarrollo de la ciencia y la tecnología en los últimos 1.200 años o incluso décadas ha provocado cambios fundamentales y trascendentales en estos inventos. ? Las palabras del profesor Yuan recordaron a la gente la invención del fuego en China. Los países occidentales aprendieron de China en la producción de pólvora, pero utilizaron la ciencia y la tecnología occidentales para producir pólvora más potente y armas extranjeras en un corto período de tiempo. Durante el período Xianfeng de la dinastía Qing, las fuerzas aliadas británicas y francesas usaron estas armas y solo movilizaron a unos pocos cuadros para aterrizar en Tianjin dos veces y luchar hasta Beijing. Si no hubiera nadie cerca, quemarían el Antiguo Palacio de Verano, el Palacio de Verano y la Montaña Fragante. Este es un caso clásico de experiencia derrotada por la ciencia.
Lo mismo ocurre con la gestión del equipamiento educativo. Si sólo te quedas en la gestión de la experiencia sin llegar al nivel de la gestión científica, siempre serás pasivo. ¿Vencido? Estado, la función de gestión de equipos educativos se debilitará gradualmente, el departamento de gestión de equipos se eliminará gradualmente y el personal de equipos educativos se diferenciará gradualmente. Esto no puede dejar de despertar el pensamiento y la atención de la gente.
2 De la experiencia a la ciencia
El proceso de la experiencia a la ciencia es el proceso de cuantificación del conocimiento, del conocimiento perceptivo al pensamiento racional, de la práctica empírica a la investigación científica. El conocimiento experiencial pertenece al conocimiento perceptivo y tiene las características del conocimiento tácito. Las estructuras del conocimiento son deficientes, no estructuradas o semiestructuradas. Este tipo de transferencia de conocimientos suele realizarse en forma de maestro y aprendiz y lleva mucho tiempo. El conocimiento científico pertenece al conocimiento racional y tiene las características del conocimiento explícito. La estructura del conocimiento está bien estructurada y es rigurosa. Esta transferencia de conocimientos se puede lograr leyendo libros y enseñando por parte de profesores. Si una persona tiene mucha experiencia, demuestra una gran habilidad. ¿Un gran artesano? Y si domina la ciencia, mostrará un rico conocimiento y sabiduría y se convertirá en un investigador, un hombre sabio y un erudito.
Desde la gestión de la experiencia hasta la gestión científica, el equipamiento educativo debe pasar por un proceso de cuantificación del conocimiento de la gestión, haciendo de la gestión un proceso de gestión científica medible, predecible, repetible y controlable. Por tanto, es necesario introducir las teorías y métodos de gestión, investigación operativa, ergonomía, ciencia cognitiva, información, sistemas y control en la gestión de equipos educativos para convertirla en una ciencia rigurosa.
3 Equipo científico
El objetivo de la gestión científica del equipo educativo es aprovechar al máximo la eficiencia del uso del equipo, optimizar los efectos de la enseñanza, mejorar la eficiencia del aprendizaje y aumentar los beneficios educativos. El proceso de gestión científica de equipos educativos incluye análisis de la demanda de equipos, diseño de sistemas, demostración de equipos, licitación y adquisición, mantenimiento diario, uso científico, evaluación del desempeño y desmantelamiento. Todos estos trabajos se llevan a cabo para lograr los objetivos anteriores. Por ejemplo, el análisis de correlación se puede utilizar en la etapa de análisis de la demanda; en la etapa de diseño del sistema, la combinación armoniosa de personas, máquinas y máquinas debe considerarse de manera integral, la demostración del equipo requiere una discusión exhaustiva sobre la adaptabilidad y la no adaptabilidad del equipo; la enseñanza; la licitación y adquisiciones es un asunto muy técnico. El trabajo duro del mantenimiento diario incluye una serie de tareas como la aceptación del equipo, el registro, el mantenimiento de la calibración, la actualización de la depreciación, etc. El uso científico es el estudio de cómo aprovechar al máximo la eficacia de los equipos; ¿qué refleja el trabajo de evaluación del desempeño? ¿Sin evaluación científica no hay gestión científica? Esta idea.
El autor ha publicado recientemente una serie de artículos en esta revista (tales como: Investigación sobre el sistema de índice de evaluación de laboratorios de escuelas primarias y secundarias utilizando un proceso de jerarquía analítica, l41, Uso de tecnología de red para resolver el costo mínimo del ciclo de los usuarios de equipos educativos, 143 , La aplicación del análisis de Markov en la aplicación de predicción de evaluación estándar). Preprocesamiento de datos antes del análisis de componentes principales en la gestión de equipos educativos, aplicación del análisis de componentes principales para establecer un sistema de índice de evaluación para la gestión de equipos educativos, 149, l68, aplicación del análisis envolvente de datos en la investigación de rentabilidad de equipos educativos, 171.
4 Gestión científica y espíritu humanista
Si bien enfatizamos la gestión científica del equipamiento educativo, no podemos ignorar la encarnación del espíritu humanista en la gestión del equipamiento educativo. ¿La esencia del espíritu humanista es la búsqueda? ¿Verdad, bondad y belleza? En cuanto a los conceptos de gestión de equipos educativos, se basa en valores orientados a las personas, el concepto ecológico de desarrollo sostenible (equipos ecológicos, equipos respetuosos con el medio ambiente) y la belleza de los equipos educativos.
Trabajos relacionados con el acceso: modelo de tesis de graduación, tesis de graduación en computadora, formato de tesis de graduación, trabajo de gestión administrativa, tesis de graduación.
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