¿El nuevo concepto inglés es americano o británico?

El nuevo concepto de inglés tiene acentos tanto británicos como americanos.

Para la pronunciación en inglés, la posición de pronunciación es en la mitad frontal de la boca. Intente pronunciar "ah" y sienta cómo se siente pronunciarlo con la primera mitad de la boca.

Para el acento americano, el lugar de articulación es en la mitad de la boca. Intenta pronunciar "二" y siente cómo suena en el medio de tu boca. Los acentos australianos se pronuncian en la mitad posterior de la boca.

Hay cuatro libros de texto de nuevos conceptos: Nuevo Concepto Volumen 1, Nuevo Concepto Volumen 2, Nuevo Concepto Volumen 3 y Nuevo Concepto Volumen 4. La excelencia del libro de texto del nuevo concepto es que forma un sistema repetitivo.

A partir del Nuevo Concepto 2, el contenido aprendido previamente se repetirá en una nueva forma y luego se derivarán nuevos conocimientos basados ​​en esta nueva forma. El vocabulario es relativamente pequeño.

Ampliar el contenido y la dificultad del libro de texto;

1. Libro de texto de nuevo concepto:

El primer volumen del libro de texto de nuevo concepto es adecuado para estudiantes de primaria. y estudiantes de primero y segundo grado con mala base. Los patrones de gramática y oraciones pueden alcanzar el nivel intermedio del segundo grado de la escuela secundaria, pero el vocabulario no es suficiente. El segundo libro es adecuado para estudiantes de secundaria. Después de aprenderlo, los patrones gramaticales y oracionales pueden alcanzar el nivel del tercer año de secundaria.

El tercer volumen es adecuado para estudiantes que tienen una buena base y están en segundo año de secundaria o superior. Generalmente, puedes alcanzar el Nivel 4 después de completar la primera mitad del curso. La mitad de ellos alcanzará el nivel seis. El cuarto volumen es adecuado para estudiantes universitarios (exámenes de ingreso de posgrado o cursos básicos para estudiar en el extranjero como IELTS y TOEFL).

2. Libros de texto generales

Los libros de texto generales tienen contenido rico, dificultad moderada e imágenes y textos ricos. La mayoría de las escuelas primarias y secundarias utilizan libros de texto de una determinada editorial, que gradualmente se vuelven más difíciles y se utilizan principalmente para los exámenes de la escuela secundaria.

Enciclopedia Baidu-Nuevo concepto en inglés

el diseño y uso de la información que controla el proceso de aprendizaje, incluyendo: (1) estudiar la relación única entre la información de la imagen y la información no representacional que puede ser utilizado para un aprendizaje con propósito Ventajas y desventajas (2) Utilizar personas y equipos en entornos educativos para organizar y sistematizar la información; Estas tareas incluyen la planificación, producción, selección, gestión y aplicación de todo el sistema docente y sus componentes. Su objetivo práctico es utilizar eficazmente todos los métodos y medios de comunicación para desarrollar todo el potencial del alumno. 2. El Comité de Tecnología Educativa de 1970 definió la tecnología de instrucción como un método sistemático para diseñar, implementar y evaluar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con objetivos específicos. Se basa en el estudio del aprendizaje y la comunicación humanos y utiliza de manera integral los recursos humanos y materiales para lograr propósitos de enseñanza más efectivos. 3. Sillber definió la tecnología de instrucción en 1970 como el desarrollo (incluyendo investigación, diseño, producción, suministro de apoyo y utilización) de componentes del sistema de instrucción (incluyendo información, personal, materiales, equipos, tecnología y medio ambiente) de manera sistemática y gestión. (incluyendo organización y personas). Su finalidad es resolver problemas educativos. 4.AECT 1972 define la tecnología educativa como un campo que beneficia el aprendizaje humano a través de la identificación, desarrollo, organización y utilización sistemática de todos los recursos de aprendizaje y la gestión de estos procesos. 5.AECT 1977 define la tecnología educativa como un proceso integral y orgánico de análisis de problemas y diseño, implementación, evaluación y gestión de soluciones a problemas, que involucra personas, procedimientos, conceptos, equipos y organizaciones, y está relacionado con todos los aspectos del aprendizaje humano. 6.AECT 1994 define la tecnología educativa como la teoría y la práctica de diseñar, desarrollar, utilizar, gestionar y evaluar procesos y recursos relacionados para promover el aprendizaje. 7. La AECT definió la tecnología educativa en 2005 como el estudio de la creación, utilización y gestión de diversos procesos y recursos tecnológicos apropiados y sus prácticas éticas para promover el aprendizaje y mejorar el desempeño. De la definición de AECT se desprende que en las décadas de 1960 y 1970 la tecnología de la enseñanza se consideraba un proceso. Partiendo de la definición de “94”, la tecnología educativa no conoce el proceso, es un proceso y un recurso. De la definición de 2005 se desprende que el objeto de investigación de la tecnología educativa se ha vuelto cada vez más claro: el proceso y los recursos de la tecnología de investigación. La definición de tecnología educativa del profesor Li Kedong es: La tecnología educativa moderna es la teoría y la práctica de utilizar la teoría educativa moderna y la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza a través del diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación de los procesos y recursos de enseñanza y aprendizaje. Mi definición de tecnología educativa es: La tecnología educativa es el uso de la tecnología para resolver problemas en la educación, con el propósito de mejorar la calidad de la educación, mejorar la eficiencia de la enseñanza y ampliar la escala de la educación. 2. Fuentes de conocimiento de la tecnología educativa Liu Meifeng, en el cuarto número de "Open Education Research" de 2004, basándose en el posicionamiento general de la tecnología educativa y su disciplina defendido por el autor, desde el nivel filosófico y cultural, el nivel científico, la experiencia práctica de la tecnología educativa y su práctica Los cuatro aspectos del objeto son discusiones exploratorias sobre las fuentes de conocimiento de la tecnología educativa, que afectarán en cierta medida el marco curricular y el posicionamiento de las carreras de tecnología educativa. También indica el conocimiento y la calidad que debe poseer un excelente equipo de investigadores y profesionales de tecnología educativa. 3. La estructura básica de la tecnología educativa Con respecto a este tema, Zhang Jianwei mencionó en un artículo "La estructura básica del campo de investigación de tecnología educativa contemporánea" publicado en "Education Research" en 2002 que la tecnología educativa es la disciplina aplicada más independiente de sus campos de investigación. Se puede dividir en dos niveles: exploración básica y exploración aplicada. Hay tres direcciones principales en el nivel de exploración básica: investigación de diseño instruccional, investigación de tecnología innovadora e investigación cultural; en el nivel de exploración de aplicaciones, hay principalmente tres campos estrechamente relacionados: integración de TI y educación escolar, tecnología de rendimiento y capacitación corporativa; educación a distancia y formación a distancia.