Capítulo 1: Experiencia de ayuda mutua entre pares de los docentes
En el capítulo “Ayuda mutua entre pares de los docentes ” actividad realizada en la escuela este semestre, formé una amistad con el maestro Wu del mismo grupo. Convirtiéndonos en ayuda mutua, hemos sido "sublimados" desde la ayuda y educación inicial. El profesor Wu y otros profesores están estudiando activamente materiales didácticos y explorando métodos de enseñanza, y se han beneficiado mucho. Ahora me gustaría hablar sobre algunas experiencias de asistencia de emparejamiento este semestre. Espero aprovechar las ventajas, superar las deficiencias, resumir experiencias y lecciones, aprovechar el pasado y abrir el futuro, y llevar el trabajo docente a un nivel superior. nivel superior.
Primero, el concepto de enseñanza del * * * conocimiento
Combinando el nuevo plan de estudios y los nuevos conceptos de educación y enseñanza, en el aprendizaje mutuo, nos dimos cuenta profundamente de que: en términos de conceptos de aprendizaje, debemos Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los maestros del aprendizaje en el aula, en términos del concepto de enseñanza, la enseñanza es un proceso de interacción maestro-alumno, interacción positiva y desarrollo común, que permite a los estudiantes tomar la iniciativa para aprender.
Preparar las lecciones con cuidado. La preparación habitual de las lecciones y la asistencia de los compañeros no son sólo para los estudiantes, sino que también incluyen materiales didácticos, métodos de enseñanza y tareas. Con base en el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo de curso, formule métodos de enseñanza, registre en detalle los procedimientos y la distribución del tiempo del proceso de enseñanza y redacte cuidadosamente los planes de lecciones. Cada clase debe estar "preparada", y cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase y crear material didáctico. Después de clase, resuma el texto a tiempo y escriba una buena posdata docente.
En segundo lugar, el modelo de enseñanza es el mismo.
El nuevo plan de estudios se centra en los procesos y métodos, así como en los sentimientos, vivencias y vivencias de los estudiantes. No sólo ha cambiado el concepto de docente, sino que también ha cambiado el papel de los docentes. Los docentes deben ser organizadores, guías y colaboradores de la enseñanza de la física. Además, es necesario fortalecer la escucha y evaluación de conferencias para mejorar el propio nivel y capacidad de educación y enseñanza. En esta etapa, estudiamos mucho, nos enriquecemos constantemente, nos ejercitamos, expresamos nuestros propios puntos de vista y opiniones en cada clase que escuchamos, registramos todos los comentarios en el libro de texto de escucha y luego realizamos una segunda reflexión, no solo Es una lección para para mí y para mis compañeros profesores. A través de un semestre de actividades entre pares, establecimos gradualmente nuevos conceptos educativos y de enseñanza y mejoramos el nivel de la enseñanza en el aula y la investigación docente. Mejorar las habilidades en clase, mejorar la calidad de la enseñanza, ser conciso y conciso, los maestros deben hablar lo menos posible en clase y los estudiantes deben usar la boca y el cerebro tanto como sea posible, al mismo tiempo, en cada clase, considerar plenamente las necesidades de aprendizaje; y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.
En tercer lugar, haga una lluvia de ideas * * * para mejorar
En la enseñanza, debe hacer preguntas cuando tenga preguntas. En caso de duda, buscarán de forma proactiva el consejo de sus compañeros profesores y aprenderán sus métodos. Al mismo tiempo, debes escuchar más clases de otros profesores, aprender de las fortalezas de los demás, superar tus propias deficiencias y, a menudo, invitar a otros profesores a asistir a clases para solicitar sus opiniones y mejorar tu trabajo. Este semestre discutimos el diseño de las tareas en el aula, la organización de las presentaciones previas a las clases, la organización de las tareas después de las clases, la enseñanza de clases experimentales y la realización de experimentos extracurriculares. Hicimos una lluvia de ideas y discutimos métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados para los libros de texto. aulas y estudiantes.
Capítulo 2: Plan personal de apoyo entre pares para docentes de escuela primaria
La esencia del apoyo entre pares requiere que todos los docentes aprendan de las personas que los rodean, aprendan lo que necesitan y aprendan de las fortalezas de los demás para compensar sus propios defectos y adherirse al principio de "aprende de los demás y mejora, ayuda a los demás y hazte feliz" y, en última instancia, logra el propósito de aprender unos de otros y mejorar juntos. La ayuda mutua entre pares es una actividad de enseñanza e investigación orientada al desarrollo profesional que se lleva a cabo de diversas maneras entre docentes, con el objetivo de lograr la superación personal continua y proactiva, la cooperación mutua y el progreso común de los docentes. Con la ayuda de mis compañeros, crecí gradualmente en esta plataforma y establecí una relación igualitaria y de apoyo mutuo con los maestros del grupo de ayuda mutua, lo que promovió el desarrollo profesional. Para mejorar aún más la propia calidad y logros, adaptarse a las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación y promover integralmente una educación de calidad. Ahora, basándonos en nuestra situación actual, hemos formulado el siguiente plan:
Primero, leer más y leer buenos libros.
1. Aproveche al máximo los libros existentes en la biblioteca de la escuela, anímese a aprovechar su tiempo libre para leer atentamente los materiales de estudio y esfuércese por darles a los estudiantes un vaso de agua, primero un balde de agua. o incluso el mar.
2. Según las circunstancias personales, establezca un tiempo de lectura personal para aprender teorías y experiencias educativas y de enseñanza avanzadas, y discuta los avances y las confusiones en la enseñanza con sus compañeros por escrito. Prepárese para estudiar "Cien nuevas sugerencias para profesores", "Obras completas de Tao Xingzhi", "Into the Literary Masters", etc. es mi elección de lectura.
3. Al estudiar las teorías educativas clásicas, podrás ver lejos y alto, guiar y reflexionar sobre tus propias prácticas educativas, estimular tu capacidad de pensamiento y tu pensamiento crítico sobre cuestiones educativas y esforzarte por cambiar tus propios conceptos y pensamientos. Patrones para llevar a cabo la innovación educativa.
En segundo lugar, pide consejo con humildad y mantente al día.
1 Consulta a profesores famosos según tus propias características docentes, para mejorar gradualmente tu nivel de enseñanza y enriquecer tu enseñanza. experiencia, encontrar un camino de desarrollo propio adecuado y esforzarse por formar gradualmente sus propias características de enseñanza.
2. En términos de negocios, debemos establecer una perspectiva moderna sobre los estudiantes y aprender a mirar a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo. Creer en el enorme potencial de los estudiantes y esforzarse por explorarlo; promover el espíritu subjetivo de los estudiantes en las actividades educativas y docentes, promover el desarrollo subjetivo de los estudiantes y esforzarse por enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Explore formas de crear situaciones de la vida y dominar el estilo de situaciones de la vida en el aula.
3. Conozca las fortalezas de sus compañeros a su alrededor. Quiero aprender tecnología informática de Teacher Song, producir material didáctico, llevar mi tecnología informática a un nivel superior, servir mejor a la enseñanza y mejorar mi nivel profesional. Aprenda del Sr. Li Yongkai. Está dedicado a su trabajo y enseña bien en la oscuridad. Es el líder de asignatura de nuestra escuela.
En tercer lugar, respete estrictamente el sistema y complete las tareas con seriedad.
1. No llegue tarde ni salga temprano a conferencias, evaluaciones y reuniones. Solicitar permiso oportunamente al líder a cargo por motivos de asuntos.
2. Participar seriamente en las actividades de evaluación de clase, llevar registros de asistencia y no corregir las tareas. Durante el proceso de la conferencia, debe ser bueno en el pensamiento independiente y dar evaluaciones adecuadas de las conferencias que escucha.
3. Redactar activamente artículos, planes de lecciones y reflexiones docentes.
Capítulo 3: Permitir que los docentes jóvenes crezcan juntos a través de la ayuda de sus pares.
La investigación en la escuela es una parte importante del trabajo escolar. El director es el primer responsable de la formación en la escuela y el organizador, director y líder de la formación en la escuela es el requisito previo para el buen desarrollo de la formación en la escuela. El objetivo general de la formación escolar en nuestra escuela es mejorar la alfabetización académica, la alfabetización educativa y la alfabetización en humanidades de todos los profesores como objetivo fundamental, mejorar la práctica escolar y resolver los problemas prácticos que enfrenta la escuela como dirección, y lograr la profesionalización profesional de los docentes como propósito fundamental. Apoyándose en el análisis, la investigación y la toma de decisiones de los líderes escolares y docentes sobre sus propios problemas, los docentes pueden aprender a través de la resolución de problemas, la interacción entre pares y la investigación cooperativa. Dar pleno juego a la subjetividad de los docentes y luego llevar a cabo diversas actividades de formación docente y de enseñanza e investigación para todos los docentes en servicio de la escuela, promoviendo en última instancia el desarrollo de la escuela y el crecimiento profesional de los docentes. En los últimos dos años, mientras construíamos un patrón de enseñanza e investigación escolar jerárquico y diversificado en su conjunto, nuestra escuela ha considerado la formación de docentes jóvenes como el núcleo y la clave para promover el trabajo de enseñanza e investigación en la escuela. Los jóvenes docentes han impulsado la labor docente e investigadora de todos los docentes, y han logrado los primeros resultados. La situación relevante ahora se informa de la siguiente manera:
Primero, los objetivos son claros y se forma un patrón de asistencia mutua y capacitación interactiva.
El objetivo de la formación del profesorado joven de nuestro centro es adaptarse o ser competente en la labor educativa y docente lo antes posible, con el objetivo principal de promover el crecimiento de la profesión educativa, centrándose en los conocimientos teóricos básicos. conocimiento de la educación, conocimiento de la enseñanza de materias y habilidades educativas para promover a los docentes jóvenes Para mejorar y cultivar a los docentes jóvenes, construir una plataforma para que los docentes jóvenes muestren su crecimiento, de modo que los docentes jóvenes puedan ayudarse unos a otros, aprender, comunicarse, exhibirse y crecer juntos.
La escuela siempre ha concedido gran importancia a la formación de profesores jóvenes. Una o dos clases cada miércoles por la tarde son actividades de formación para profesores jóvenes. El director es personalmente responsable de la formación de los profesores jóvenes. Antes del inicio de cada semestre, la escuela convocará al personal relevante para estudiar la formación de los jóvenes docentes. Al comienzo del año escolar, la escuela también llevará a cabo una encuesta sobre las necesidades de formación de los docentes jóvenes y formulará un plan de formación escolar para docentes jóvenes basado en los resultados de la encuesta. Al final de cada semestre, la escuela también resumirá y elogiará rápidamente el trabajo de capacitación realizado en la escuela.
La escuela se esfuerza por crear un formato de formación abierto, diverso, completo e interactivo que permita a los profesores jóvenes ayudarse unos a otros, aprender, comunicarse, mostrarse y crecer juntos.
Estilo de conferencia especial: permite a los profesores jóvenes escuchar las voces de los expertos, comunicarse cara a cara con expertos y compartir experiencias exitosas de observación en el aula; actividades de observación en el aula, como actividades de clase de molienda, actividades de clase de demostración para profesores clave y jóvenes; Los concursos de buenas lecciones para profesores y los seminarios para profesores jóvenes, etc., permiten a los profesores jóvenes estudiar, pensar y discutir cada clase que observan en las actividades de escucha de clases y evaluación de pares, para reflexionar sobre su propia enseñanza, descartarla. como inútil, recoge lo mejor y mantenlo inagotable. Mejora tu propia clase. Autoestudio y reflexión, es decir, dejar que los profesores jóvenes lean algunos libros y algunos buenos artículos, para que los profesores jóvenes puedan reflexionar y mejorar en sus estudios y lograr la autotrascendencia.
En segundo lugar, los docentes troncales toman la iniciativa en el establecimiento de asistencia de apoyo entre pares.
En el proceso de formación de docentes jóvenes, el papel de liderazgo de los docentes troncales está directamente relacionado con la calidad de la formación de docentes jóvenes. . ¿Cómo aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes clave en la educación y la enseñanza escolar? Nuestra escuela tiene como objetivo estudiar cuestiones educativas y resumir la experiencia y los resultados de la educación y la enseñanza. A través del intercambio de experiencias de maestros clave y la exhibición de logros, podemos establecer asistencia entre pares entre maestros clave y maestros jóvenes, promover la formación del estilo de maestros clave y cultivar un grupo de maestros orientados a la investigación y maestros expertos. En las actividades de los docentes jóvenes, los comentarios in situ de docentes clave no son sólo un desafío y una mejora, sino también un intercambio de experiencias y una experiencia exitosa. El "Sistema de servicio de menú de maestros clave" permite a muchos maestros provinciales de nivel especial y líderes de materias municipales desarrollar proyectos de servicio selectivos, como clases de demostración, tutorías individuales, conferencias, orientación en estudio, emparejamiento interdisciplinario y orientación de tesis basadas en el necesidades individuales de los docentes jóvenes, brindando servicios personalizados para el crecimiento de los docentes jóvenes y también promoviendo a los docentes clave para que desempeñen un papel de liderazgo en más campos y se conviertan en docentes basados en la investigación y docentes expertos. Wang Yue, líder del equipo de enseñanza e investigación de nuestra escuela.
El tiempo de formación es también el tiempo de formación del profesorado joven. La escuela suele organizar dos cursos de formación para realizar cursos de investigación para profesores jóvenes, y el líder del equipo de enseñanza e investigación proporcionará comentarios. Cuando el líder del equipo de enseñanza e investigación imparte clases de demostración y clases de observación, los profesores jóvenes se convierten en revisores, lo que permite a estos dos grupos especiales de profesores compartir experiencias a través de intercambios interactivos, lo que no sólo favorece el crecimiento más rápido de los profesores jóvenes, sino también el Mayor promoción del líder del equipo docente e investigador.
3. Comunicación entre pares y construcción de autoayuda y asistencia entre pares
La interacción de los docentes jóvenes no sólo se ajusta al patrón de crecimiento de los docentes jóvenes, sino que también ayuda a estimular el entusiasmo de los docentes jóvenes. Los profesores jóvenes participen en la formación, para que los profesores jóvenes puedan realmente convertirse en el cuerpo principal de formación. En el verano de 20xx, la actividad de lectura "No seas maestro" permitió a muchos profesores jóvenes reflexionar sobre el verdadero valor de ser profesor mientras leían. El concurso de oratoria "No seas profesor" permitió que más profesores jóvenes pudieran hacerlo. mostrarse y mejorar sus habilidades en los intercambios. Las actividades de intercambio de lectura en el verano de 20xx hicieron que los jóvenes maestros se dieran cuenta de que la lectura hace que las personas se sientan tranquilas y sabias a través de la lectura libre, y las actividades de intercambio grupal después del comienzo de la escuela permitieron a todos los jóvenes maestros compartir la alegría de leer e intercambiar nuevas ideas. ideas y nuevos logros. El Concurso de Buenas Lecciones para Jóvenes Docentes y las conferencias, que duraron tres semanas, brindaron a más docentes jóvenes un espacio para aprender y practicar, y un escenario para exhibirse. Muchos docentes jóvenes están más comprometidos a aprender de las experiencias de sus compañeros cuando se preparan para sus propias competencias de clase, y los docentes jóvenes se benefician más de los comentarios finales de los jueces al final de la competencia de buena clase. Los profesores profesionales de psicología de Xinqing Studio prestan atención al crecimiento de los estudiantes y también desempeñan un papel en el crecimiento de los profesores jóvenes. La interacción entre los profesores de psicología profesionales y los profesores jóvenes permite a los profesores jóvenes aumentar su conocimiento profesional en el proceso de crecimiento y también permite que los profesores jóvenes tengan más apoyo de sus pares.
En cuarto lugar, el trabajo en equipo crea cooperación y asistencia mutua.
El crecimiento de los docentes jóvenes no sólo puede depender de la "enseñanza" y la "orientación" de expertos y docentes clave, sino también de la participación de los propios docentes jóvenes, convirtiendo a los docentes jóvenes en protagonistas de la formación. Con el fin de construir una plataforma de comunicación para profesores jóvenes, proporcionar un lugar para hablar sobre la confusión y buscar alivio, proporcionar un escenario para mostrarse y proporcionar un paraíso de actividades cálido y afectuoso, donde todos puedan hablar, discutir o hablar libremente. o debate, ya sean juegos, cantos o bailes, las formas son diversas y el contenido rico. Las actividades promueven el aprendizaje y la investigación de los jóvenes docentes.
Nuestro estudio de jóvenes profesores tiene dos sucursales: una es el estudio de jóvenes y de mediana edad presidido por Qian Xiaoyan, y la otra es el estudio presidido por el maestro clave Wang Chunli. Todos los profesores jóvenes menores de 30 años son miembros del estudio. El estudio también contrató a Zhu Yonghong, el líder temático de la ciudad, y a Sun Xiaofei, el destacado profesor de la ciudad de Rugao, como instructores profesionales. Las actividades que se llevan a cabo en el estudio son acogidas y organizadas por jóvenes profesores por turnos, y las actividades se llevan a cabo mediante la cooperación grupal. El grupo cooperativo está compuesto por jóvenes profesores de forma gratuita. El contenido principal de la actividad es resolver los problemas más urgentes que los profesores jóvenes necesitan resolver. Los temas de cada actividad son declarados por los propios profesores jóvenes, y todos los temas se centran en cuestiones que desconciertan a los profesores jóvenes, como la gestión de clases, la educación moral, el asesoramiento psicológico, los métodos y métodos de enseñanza, etc. El proceso de preparación es el proceso de aprendizaje. Se invita a expertos a comentar cada evento para brindar ayuda práctica para el crecimiento de los docentes jóvenes. Desde su creación, el estudio ha llevado a cabo una serie de actividades, como cómo realizar una buena reunión de padres y maestros, hablar sobre el duro ambiente de la clase, hablar sobre la clase, mejorar efectivamente la memoria de los estudiantes, mi opinión sobre la enseñanza. reflexión, tender un puente entre casa y escuela, hacer un blog docente, aprender a identificar a tiempo e intervenir en los problemas psicológicos de los estudiantes, etc.
En más de un año de actividades en el Young Teachers Studio, la escuela ha defendido continuamente el concepto de * * * disfrute y ha creado una cultura de * * * disfrute para los profesores jóvenes. Esperamos que nuestra cooperación sea reconocida y sentida por los maestros jóvenes. Esperamos que las emociones, los problemas, las habilidades y la información de cada maestro estén abiertos a los demás y compartidos con los demás. Muchos profesores jóvenes dijeron que sus habilidades personales se han desarrollado mucho a través de las actividades. El Young Teachers Studio es profundamente querido por los jóvenes profesores y se ha convertido en un hogar espiritual para que los jóvenes profesores crezcan juntos.
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