Como trabajador docente, normalmente es necesario preparar un plan de lección. Escribir un plan de lección nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades del material didáctico y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? A continuación se muestra un plan de lección para pellizcar barro que compilé cuidadosamente. Puedes compartirlo. Plan de lección para pellizcar barro 1
Objetivos de la actividad:
1. Materiales tutoriales y tu actuación de animales o personajes.
2. Haz un intento preliminar de colorear tus propias esculturas de arcilla de animales y personajes.
3. Me gustan las actividades de escultura en arcilla.
Preparación de la actividad:
1. Animales de juguete, dibujos de animales, arcilla, tableros de mampostería, materiales auxiliares (copos de nieve, palillos, cuentas, etc.), pinturas al óleo y pinturas.
2. Los niños tienen experiencia en el uso de pinceles al óleo.
3. Visita la vista de animales y aprende sobre la apariencia de algunos animales pequeños comunes.
Proceso de la actividad:
Uno: Recordar la experiencia de visitar el zoológico con los niños. Preguntas:
1. ¿Qué animalito te gusta?
2. ¿Cómo se ve?
3. ¿Cuál es el color del patrón? su cuerpo?
Dos: Pídele a un niño que elija un animal pequeño que le guste y juegue con él. Preguntas
1. Observe más de cerca cómo se ve (concéntrese en pedir a los niños que observen la cabeza, el cuerpo y otras partes distintivas)
2. it
3. Pida a los niños que lean el libro infantil y hablen sobre lo que tienen de especial las esculturas de arcilla en las pinturas.
4. Invita a los niños a intentar crear animales y personajes de Europa occidental.
1. Pregunta: Si encuentras dificultades durante el proceso de producción, ¿cómo puedes solucionarlas (puedes mirar los juguetes y las imágenes o pedir ayuda al profesor)?
2. Animar a los niños a utilizar materiales auxiliares con valentía.
3. Los niños tienen que completar la producción y luego colorearla.
4 Recuerde a los niños que mantengan frescas la imagen y las características de los animales pequeños al colorear.
4. Anima a los niños a hacer más de una escultura de arcilla.
5. Los niños intercambian trabajos entre ellos y hacen preguntas: ¿Quién es? ¿Qué están haciendo?
6. Evaluación de la actividad
> 1. ¿Se puede utilizar? Moldear un animal o personaje.
2. Los niños pueden utilizar colores para colorear sus esculturas de arcilla de pequeños animales o personajes.
Actividades extraescolares
a) Revisión de la exposición de tareas: Muestra tu trabajo y cuenta a tus compañeros tus ideas creativas.
b) Ampliación después de clase: Además del barro, ¿qué otros materiales puedes utilizar para hacer esculturas? Plan de lección para pellizcar barro 2
Antecedentes del diseño de la actividad
Los niños de nuestro jardín de infancia son todos niños de zonas rurales. Les gusta jugar con barro y, por naturaleza, les interesa el barro. Diseñamos esta sección de arte. En esta clase, los niños usan su conocimiento original sobre los animales para desarrollar su habilidad práctica e inventar sus animales favoritos.
Objetivos de la actividad
1. Sentir las características del barro.
2. Cultivar la capacidad práctica y el aprecio de los niños.
3. Aprende a compartir tus propios logros y los de los demás con los demás.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Puntos clave: Los niños pueden distinguir la apariencia de sus animales favoritos basándose en los animales que conocen.
2. Dificultad: Los niños aprenden a valorar sus propios trabajos y a compartirlos con sus compañeros.
Preparación de la actividad
1. Preparar los materiales: varias fichas de animales comunes, barro y agua.
2. Divida el lugar de la actividad de cada niño en el patio de recreo y deje que los niños saquen el barro preparado.
Proceso de la actividad
1. Introducir la conversación y estimular el interés de los niños
Para despertar el interés de los estudiantes, saque los materiales preparados y explique la lección. hacer.
2. Los niños pueden hablar libremente sobre sus animales favoritos.
1. Haciendo preguntas, deje que los niños nombren sus animales favoritos.
2. Intenta hablar sobre cómo los niños pueden inventar animales.
3. La profesora pellizca los animales con los niños.
La profesora anuncia el inicio de la actividad y guía a los niños para que pellizquen los animales de forma adecuada.
4. Discusión.
Deje que los niños discutan entre ellos cómo hicieron los animales, aprendan a comunicarse con los demás sobre los animalitos que hicieron y luego elijan representantes para comunicarse en la clase.
Reflexión didáctica
1. En esta actividad didáctica, encontré que los niños estaban muy serios y felices de inventar sus animales favoritos, y estaban muy felices de hacerlo ellos mismos.
2. Dado que todos estos niños crecieron en zonas rurales, nunca han visto algunos animales, solo los han visto en la televisión, por lo que existe una gran brecha entre los ficticios y los reales.
3. Cuando aprenden a compartir la alegría del éxito con los demás, todos los niños tienen sonrisas en sus caras. La mayoría de los niños muestran sus propios trabajos y comparan los trabajos de otras personas con los suyos. Plan de lección 3 sobre amasado de arcilla
Objetivos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes dominen la escultura básica en arcilla, la construcción de tiras de arcilla y otros métodos de fabricación de trabajos cerámicos a través de operaciones prácticas. Mejorar la capacidad de moldear el cuerpo de los estudiantes.
2. A través de actividades de creación de esculturas en arcilla, se cultiva la capacidad estética, la capacidad de pensamiento y la capacidad práctica de los estudiantes, se promueve el desarrollo de los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes y se promueve la alfabetización artística integral de los estudiantes. mejorado.
3. A través de la cooperación grupal, los estudiantes pueden cultivar su conciencia de cooperación y participar activamente en actividades prácticas para producir una obra cerámica satisfactoria en un tiempo limitado. Experimente la diversión de jugar a la cerámica y desarrolle buenos hábitos de higiene y comportamiento.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: permitir que los estudiantes den rienda suelta a sus deseos creativos durante las actividades, mejorar su capacidad práctica y su conciencia estética, y permitir que los estudiantes encuentren diversión infantil en la práctica. actividades.
Dificultad: aprenda y utilice métodos de escultura en arcilla y construcción con tiras de arcilla para crear una imagen perfecta, encarnar las ideas de diseño sobre una base perfecta y experimentar verdaderamente la alegría de la creación durante el proceso de producción.
Preparación docente:
1. El profesor recoge las obras de escultura en arcilla de los estudiantes.
2. Organizar a los estudiantes para que observen y comprendan algunos diseños escultóricos en lugares públicos cercanos.
3. Prepare arcilla para escultura, herramientas para escultura en arcilla, tableros de respaldo, herramientas para tallar, etc.
Diseño didáctico:
1. Organización previa a la clase:
Los estudiantes ingresan al aula en orden y enfatizan las precauciones durante las actividades.
2. Introducción de intereses:
1. Crea una escena: ¿Veamos a qué están jugando estos niños?
(Curso: Escenas de personas haciendo esculturas de arcilla)
2. Intercambio de pensamientos:
(1) Habla sobre tus compañeros y mira lo que hicieron. Cómo ¿Qué sientes acerca de la escena? ¿Quién puede compartir tus pensamientos con todos?
3. Agradecimiento:
1. Informe del maestro:
El maestro recopiló y clasificó información a través de Internet.
(Curso: Imágenes de esculturas en arcilla)
2. Técnicas básicas de escultura en arcilla:
(1) Siente la naturaleza de la arcilla y explora sus características.
(Plasticidad, unión, contracción, sinterización y resistencia a altas temperaturas.
)
(2) El profesor presenta los cinco métodos básicos de dar forma:
Cómo utilizar técnicas básicas de escultura en arcilla
(Material didáctico: amasar, frotar, presionar en la pizarra, pegar, pellizcar, tallar)
(3) Demostrar varias técnicas básicas de escultura en arcilla
(Curso: diagrama paso a paso de tiras de arcilla)
4. Cooperación Explora la práctica:
1. Piénsalo y juega con él:
Al barro se le puede dar forma a mano o enrollarlo en tiras.
2. Clarificar el alcance de la materia y dividir el trabajo en grupos.
Podrás elegir tu propia temática y realizar producciones creativas.
3. Durante el proceso de producción de los estudiantes, el profesor brindará orientación turística de acuerdo con el progreso de los estudiantes.
4. Con el acompañamiento de la música de "Clay Doll", realiza el modelado de forma colaborativa en grupo.
5. Revisión de la exposición de trabajos
(1) Los estudiantes aprecian los trabajos de los demás y expresan sus pensamientos y sentimientos después de ver los trabajos.
(2) Concurso de Escultura en Arcilla Premio al Mejor Diseño y Premio al Mejor Exceso de Velocidad
(3) Trabajos de Fotografía
6. Resumen de Actividad, Ampliación y Ampliación del Amasamiento en Arcilla Plan de lección 4
Objetivos de enseñanza:
Experiencia inicial de los métodos básicos de escultura en arcilla y comprensión de la diversión de experimentar actividades con arcilla. Cree imágenes vívidas de objetos y cultive las habilidades de modelado tridimensional de los estudiantes. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden sentir la conexión entre la belleza y la vida, y mejorar su conciencia de descubrir, explorar y crear belleza.
Enfoque didáctico:
Explorar el método de amasar arcilla y fabricar uno o más utensilios.
Dificultades didácticas:
Crear imágenes de utensilios con diferentes formas.
Preparación para la enseñanza:
Herramientas de aprendizaje: lápices, gomas de borrar, pasteles al óleo y bolígrafos de colores.
Materiales didácticos: herramientas demostrativas.
Proceso de enseñanza:
(1) Apreciación, conversación y comunicación, viendo objetos reales
¿Qué viste? ¿Cuál es su propósito?
El profesor explica la palabra “ware” o recipiente.
El profesor convertirá las imágenes recopiladas (preferiblemente con antecedentes históricos y culturales) en material didáctico sencillo y claro para que los estudiantes lo vean.
Presentar el tema “Amasar Barro”.
Muestra varios artefactos en grupos.
Los estudiantes observaron los objetos reales con preguntas.
Los alumnos hablan de sus sentimientos y descubren las características del recipiente bajo la guía del profesor.
A través de la guía de los profesores, podrás experimentar el largo trasfondo histórico y cultural de los contenedores y despertar tu interés por aprender.
(2) Intercambio práctico
¿Quieren los estudiantes hacer un artefacto ellos mismos?
¿Piensas en cómo podemos cambiar la forma de la arcilla sin perder su belleza?
Método orientador: Concebir sentimientos. ¿Cómo planea su grupo implementar el primer paso? ¿Cómo dividirás el trabajo en el segundo paso?
Consejo: Diferentes métodos producirán diferentes efectos. Los estudiantes resumen los métodos en grupos.
¿Cómo resolvieron los problemas que ocurrieron durante la producción? ¿Cómo mejorar la calidad de tu trabajo?
¿Puedes cambiar la forma de la arcilla que tienes en la mano?
¿Qué método usaste? Por favor presente su método a todos.
El profesor resume las respuestas de los alumnos.
Haz una “vasija de barro” vívida.
Apreciar los trabajos (cursos). ¿Puedes decirme cómo hacer una "vasija de barro" vívida?
Responde la pregunta y dime cómo quieres deformar el barro.
Los alumnos amasan barro con las manos.
Responde la pregunta. (Resumir el método en forma grupal)
Opiniones adicionales de los estudiantes.
Los estudiantes leen libros o materiales para encontrar respuestas.
(3) Producción estudiantil
¿Qué tipo de utensilio pequeño quieres hacer?
Orientación individual por parte del profesorado. ¿Quién puede contarles a todos sobre tus vasijas de barro? ¿Podrías por favor poner tus obras en el stand de la exposición para que todos puedan venir a verlas?
Los estudiantes presentan sus trabajos y pensamientos creativos.
Mejorar las capacidades de expresión lingüística, autoevaluación y autopresentación de los estudiantes.
(4) Ampliación y mejora
La aplicación de contenedores en la vida (cursos). Plan de lección para pellizcar barro 5
Objetivos didácticos:
1. Cultivar la imaginación, el modelado, la creatividad y las habilidades de cooperación.
2. Experimenta la diversión del arte en un ambiente alegre.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Aprende métodos sencillos de elaboración de cerámica y experimenta tus características
2. Crea con la vida como fuente, pequeñas herramientas de uso. .
Preparación docente:
Profesor: arcilla, herramientas sencillas, material didáctico
Alumnos: bolígrafo acuarelable, pastel al óleo, arcilla.
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza: estabilizar la disciplina y revisar el equipamiento.
2. Introducción:
3. Nueva enseñanza:
1. Introducción:
Apreciar las obras cerámicas de la época primitiva.
(1) ¿A qué te recuerdan las formas de estos utensilios?
(2) ¿Sabes de qué están hechos?
(3) ¿Qué estilo te parece muy interesante?
(4) ¿Qué método utilizaron los ancestros antiguos para elaborarlo?
2. Nueva enseñanza:
El profesor te enseñará a amasar el barro.
Amasar, pellizcar, frotar, presionar, enrollar...
3. Exploración:
Utiliza las herramientas que traes para ver qué innovaciones tienes Cómo usar.
4. Aprecia las obras del libro.
¿Cuál te gusta? ¿Qué inspiración te dio? Si te pidieran que lo hicieras, ¿qué harías? Discusión en grupo
Intenta utilizar estos cuadrados para dar forma a diferentes formas de altura, bajos, gordos y delgados.
Los estudiantes practican y hablan para movilizar su entusiasmo por aprender.
4. Tareas del estudiante.
Resumen
a) Revisión de la exposición de tareas: Muestra tu trabajo y cuenta a tus compañeros tus ideas creativas.
b) Ampliación después de clase: Además del barro, ¿qué otros materiales puedes utilizar para hacer esculturas? Plan de lección para pellizcar barro 6
Objetivos didácticos
1. Cultivar habilidades de imaginación, modelado, invención y cooperación.
2． Experimente la alegría del arte en un ambiente alegre.
Puntos clave y dificultades
Aprende métodos sencillos de elaboración de cerámica y experimenta tus características
Crea con la vida como fuente y utiliza pequeñas herramientas.
Material didáctico y material didáctico
Profesor: arcilla, herramientas sencillas
Estudiantes: bolígrafos de acuarela, pasteles al óleo, arcilla.
Proceso de enseñanza
Diseño de métodos de enseñanza y aprendizaje
Resultados esperados
1. Organizar la enseñanza: estabilizar la disciplina y comprobar las herramientas.
2. Introducción:
3. Nueva enseñanza:
1. Introducción:
Apreciar las obras cerámicas de la época primitiva.
1¿A qué te recuerdan las formas de estos utensilios?
2 ¿Sabes de qué están hechos?
3 ¿Qué look te parece más interesante?
4 ¿Qué método utilizaban los antiguos ancestros para elaborarlo?
2. Nueva enseñanza:
El profesor te enseñará a amasar el barro.
Amasar, pellizcar, frotar, presionar, enrollar...
3. Explora:
Utiliza las herramientas que traes para ver qué innovaciones tienes Cómo usar.
4. Aprecia las obras del libro.
¿Cuál te gusta?
¿Qué inspiración te dio?
Si te pidieran que lo hicieras, ¿qué harías?
Importar
Participar en el juego
Discusión
Discusión grupal
Intente utilizar estos métodos para hacer personas altas, bajas, gordas y delgadas
Los estudiantes practican y hablan para movilizar el entusiasmo por aprender
Cultivar la capacidad de pensamiento independiente
Estimular el interés
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Guía el interés por el aprendizaje y estimula el entusiasmo por la investigación
Intentos prácticos e invenciones en juegos
Proceso de enseñanza
Diseño de métodos de enseñanza y aprendizaje
Resultados esperados
4. Tareas de los compañeros.
2. Resumen
a) Revisión de la exposición de tareas: Muestra tus propios trabajos y cuenta a tus compañeros tus ideas creativas.
b) Ampliación después de clase: Además del barro, ¿qué otros materiales puedes utilizar para hacer esculturas?
Disposición de las tareas
1. Guíe el interés por aprender, estimule el entusiasmo por la investigación, pruébelo e invente juegos
2. que te guste
Diseño de escritura en pizarra
Nueve pellizcos de barro
Amasar, amasar, frotar, presionar y rodar barro plan de lección 7
Antecedentes del diseño de actividades
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Después de clase, a muchos niños siempre les gusta agarrar barro junto a la piscina de arena, amasarlo y batirlo, y divertirse mucho. Por lo tanto, se diseñó esta actividad de juego. Su propósito es permitir que los niños adquieran conocimientos y experiencia relevantes, y alentarlos a usar golpes, amasar y otras habilidades para crear con audacia y libertad, experimentar plenamente la diversión de interactuar y cooperar con otros. y alcanzar el éxito.
Objetivos de la actividad
1. Percibir las características del suelo y experimentar la alegría de la libre creación.
2. Capaz de utilizar diversas habilidades básicas como golpear y amasar para dar forma a objetos y completar obras.
3. Aprende los métodos básicos de pintura.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Estimula la imaginación de los niños, utiliza diversas habilidades como amasar y golpear para dar forma a la apariencia de los objetos y completar obras.
Preparación de la actividad
1. Preparación de conocimientos y experiencia: estar familiarizado con las características del suelo, conocer la proporción de mezcla de tierra y agua y tener ciertas habilidades para amasar y batir.
2. Preparación física del material: a. Departamento de materiales: arcilla, martillo, balde, etc. b. Departamento de producción: hojas, ramas, cuencos, mesas, sillas, pinturas, etc. C. Departamento de exhibición de productos: vitrinas para juguetes, etiquetas de precios.
3. Preparación del entorno de la actividad: Crear un entorno de juego con plastilina como tema de actividad.
Proceso de la actividad
1. Introduce el tema con entusiasmo
1. La maestra muestra varias formas hechas de arcilla para atraer la atención de los niños y estimular su interés en jugando.
2. Presente materiales para que los niños elijan.
2. Actividades felices
1. Los niños pueden elegir libremente la parte del juego según sus deseos y desempeñar el papel del juego.
2. El "personal" trabaja en el departamento de juegos de su elección.
3. El "director de departamento" es el responsable de gestionar el personal del departamento y coordinar la relación de oferta y demanda con otros departamentos.
4. Como "presidente", el profesor inspecciona el trabajo y ayuda al "personal" a mejorar su actitud de servicio y la calidad del trabajo.
3. Actividades de evaluación
1. Los profesores, como "presidentes", acuden a varios departamentos para inspeccionar el trabajo y realizar evaluaciones.
2. Los niños seleccionan a los “mejores empleados” en función de sus propias experiencias.
3. El "Presidente" otorga bonificaciones.
4. Resumen: Las carencias del juego y sugerencias de mejora.
a. Cambiar el departamento de exhibición del producto original al departamento de marketing de producto.
b. A través de actividades de compra y venta, mejore la creación y la comunicación entre pares y aprenda formas sencillas de usar las monedas.
5. Profesores y alumnos recogen juntos los materiales del juego y finalizan el juego.
IV. Ampliación de actividades:
Incrementar el departamento de turismo y aprender el uso correcto del lenguaje cortés en la recepción de turistas para actividades de compras.
Reflexión sobre la enseñanza
El "Esquema" propone: Crear un ambiente relajado para que cada niño pueda participar en actividades prácticas de investigación, sentir la diversión de la experimentación y sentir la alegría del descubrimiento. Jugar en el barro es una de las actividades favoritas de los niños pequeños. El barro se puede encontrar en todas partes de la naturaleza y jugar con él hace felices a los niños. Entonces diseñé este evento de juegos. Antes de la clase, se ayudó a los niños a identificar sus roles. El departamento de materiales preparó completamente los materiales. Los niños en el departamento de producción estuvieron muy ocupados, lo que les permitió descubrir y hacer preguntas de forma independiente durante la operación, para aprender a resolver problemas. . Y siempre hago el papel de sostenedor, colaborador y guía de los niños pequeños. Combinando métodos de investigación independientes, métodos de observación, métodos de discusión, etc. para guiar el aprendizaje de los niños y superar la forma tradicional de predicación, los niños son siempre el cuerpo principal de la actividad. La segunda actividad es guiar a los niños a realizar exhibiciones de productos y desempeñar roles para vender productos. El propósito es permitir que los niños mejoren sus habilidades de comunicación oral y aprendan formas sencillas de usar monedas a través de actividades de compra y venta.
Desventajas: la mayoría de los niños solo satisfacen su curiosidad cuando operan y no pueden hacer observaciones detalladas, lo que causa dificultades en la operación. Para permitir que los niños desarrollen la capacidad de observación y comparación detalladas, es necesario cultivarlos en el. futuro.
Si tuviera que tomar esta clase nuevamente, prestaría más atención a la división del trabajo y la cooperación entre el personal de varios departamentos, aprovecharía al máximo las fuerzas de todos y dejaría que todos los niños participaran y hicieran ejercicio. Haga que el efecto del aula sea más prominente.