Hay muchos factores que afectan a la fiabilidad. Las materias, los candidatos, el contenido de la prueba, el entorno de la prueba y otros aspectos provocarán errores aleatorios, lo que dará lugar a puntuaciones inconsistentes, lo que reducirá la confiabilidad de la prueba. Los siguientes son varios factores importantes que afectan los coeficientes de confiabilidad de las pruebas.
(1) Muestra de sujetos
Un factor importante que afecta la estimación de la confiabilidad es la condición de la muestra.
El grado de heterogeneidad de un grupo está relacionado con la distribución de puntuaciones. Cuanto mayor sea la heterogeneidad del grupo, más amplio será el rango de distribución de puntuaciones y mayor será el coeficiente de fiabilidad.
Debido a que el coeficiente de confiabilidad está relacionado con la heterogeneidad del grupo de muestra, cuando usamos la prueba, no podemos asumir que cuando la prueba tiene una alta confiabilidad en un grupo, también tiene una alta confianza en el otro grupo. . Gastar. En este punto, normalmente es necesario restablecer la fiabilidad de la medición.
Las investigaciones muestran que el coeficiente de confiabilidad no solo se ve afectado por la heterogeneidad del grupo de muestra, sino también por el nivel promedio del grupo de muestra. Debido a que la dificultad de los ítems es diferente para grupos de diferentes niveles, el cambio acumulativo en la dificultad de cada ítem afectará la confiabilidad. Sin embargo, este impacto no se puede estimar con fórmulas estadísticas y sólo se puede encontrar a partir de la experiencia.
(B) Duración del tiempo de prueba
En términos generales, cuanto mayor sea el tiempo de prueba, mayor será el valor de confiabilidad. Esto se debe a que:
①Una prueba más larga puede mejorar la representatividad del muestreo de ítems y, por lo tanto, reflejar mejor el verdadero nivel del sujeto;
②Cuantos más ítems se prueben, mejor Cuanto más errores aleatorios haya en cada proyecto puede anularse entre sí.
(3) Dificultad de la prueba
No existe una correspondencia directa entre la dificultad de la prueba y su confiabilidad, pero cuando la prueba es demasiado difícil o demasiado fácil, el rango de Las puntuaciones se reducirán, reduciendo así la fiabilidad. Obviamente, la confiabilidad de una prueba será máxima sólo cuando el nivel de dificultad de la prueba maximice la distribución de las puntuaciones de la prueba, que generalmente es 0,50.
Cuando la pregunta es demasiado difícil, los sujetos pueden responder adivinando, lo que también reducirá la confiabilidad.
Factores que afectan la validez
Hay muchos factores que afectan la validez de una prueba. Además de los factores que afectan la confiabilidad mencionados anteriormente, la prueba en sí, la administración de la prueba y los sujetos afectarán la validez. Algunos de estos factores son comunes y obvios, mientras que otros son sutiles.
El examen en sí
1. Calidad del proyecto
La descripción y las respuestas de las preguntas del examen no son claras, la preparación de las preguntas del examen no cumple con el propósito. de medición, la dificultad de las preguntas de la prueba es inapropiada y la disposición de las preguntas de la prueba no es razonable, las preguntas de la prueba proporcionan pistas adicionales, las respuestas de opción múltiple tienen una regularidad obvia, etc., lo que afectará la validez de la prueba.
2. Número de ítems
Aumentar la duración de la prueba no solo puede mejorar la confiabilidad de la prueba, sino también mejorar la validez de la prueba hasta cierto punto.
(2) Implementación de la prueba
El incumplimiento de las instrucciones, las trampas, el entorno deficiente de la prueba, los estándares de puntuación no objetivos, los errores de puntuación, etc. afectarán la validez de la prueba.
(3) Tema
1. Estado físico y mental
El interés, la motivación, la emoción, la actitud, la orientación de respuesta y la condición física del sujeto afectarán. la respuesta del sujeto a la prueba, afectando así la validez de la prueba.
2. Características de la muestra
La validez de la prueba tiene una gran relación con las características del grupo de muestra. La validez de la misma prueba varía mucho para diferentes grupos de muestra, por lo que al analizar la validez, es importante seleccionar un grupo de prueba representativo.
La heterogeneidad del grupo de muestra es muy importante para la validez de la prueba. Cuando otras condiciones son iguales, cuanto más homogéneo es el grupo de muestra, menor es el rango de distribución de puntajes y cuanto menor es la validez de la prueba, mayor es la heterogeneidad del grupo de muestra, más amplio es el rango de distribución de puntajes; mayor es la validez de la prueba.
(4) Estándares válidos
La confiabilidad de la medición estándar y el tipo de relación entre los puntajes estándar y de las pruebas también afectan la validez.
En definitiva, todos los factores que sean irrelevantes para el propósito de la medición y puedan provocar errores reducirán la validez de la prueba.
Espero que pueda ayudarte...> & gt
Pregunta 2: Los tres elementos básicos y la importancia de los entornos experimentales en los métodos de investigación en psicología educativa En estadística, factores "experimentales", Los sujetos y los efectos experimentales a menudo se denominan los tres elementos del diseño experimental. Se llaman así porque son indispensables para cualquier investigación experimental.
Una breve descripción es la siguiente:
Los llamados factores experimentales son algunas condiciones experimentales en las que los investigadores quieren centrarse durante el experimento. Incluyendo
1. Variables independientes: en experimentos psicológicos, las variables independientes son variables manipuladas y controladas por el experimentador.
Referencia: baike.baidu/view/379564
2. Variable dependiente: El cambio o resultado del fenómeno provocado por el cambio de la variable independiente.
Referencia: baike.baidu/view/324030
3 Variables de control: en el experimento, no solo la variable independiente está relacionada con la variable dependiente, sino que además existen correlaciones adicionales. la variable variable independiente. Estas variables se denominan simplemente variables adicionales, ya que deben controlarse y mantenerse constantes durante el experimento, también se denominan variables de control.
Referencia:baike.baidu/view/1350520? TP = 0 _ 11
El objeto sobre el que actúan los factores experimentales se llama sujeto. Los factores experimentales deben actuar sobre los sujetos y se deben combinar conocimientos profesionales para determinar qué sujetos elegir como sujetos para este experimento. En cuanto a cuántos sujetos utilizar en este experimento, aún debe determinarse combinando conocimiento profesional y conocimiento estadístico al estimar el tamaño de la muestra.
La respuesta que se produce en la unidad experimental cuando los factores experimentales se llevan a diferentes niveles se denomina efecto experimental. Generalmente se refleja en los valores numéricos de algunos indicadores de observación. Este indicador debe tener las características de fuerte especificidad, alta sensibilidad, precisión y confiabilidad.
Pregunta 3: ¿Cuáles son los elementos básicos de una buena clase? Siete elementos de una buena clase:
Primero, estudiar en profundidad los materiales didácticos. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, leerlos y comprenderlos son los elementos clave y el requisito previo para tomar una buena clase. Después de leer el libro de texto, puede comprender el contenido del libro de texto; después de leer el libro de texto, puede comprender correctamente la posición de esta lección, este capítulo y esta sección en el libro de texto, así como el propósito del editor al escribir esta parte. Sólo sobre esta base podremos enseñar correctamente. Por lo tanto, debemos estudiar detenidamente el libro de texto antes de la clase. Qian Menglong, un conocido experto en educación, dijo que él hace esto: "Cada vez que preparo una lección, siempre leo el texto una y otra vez y pienso en él una y otra vez. Algunos textos tienen un lenguaje, sonido y emoción, y algunos textos tienen razonamiento y lógica rigurosos. Usaré diferentes métodos de lectura para evaluar, apreciar y saborear. Consideraré más a fondo qué enseñar y cómo enseñarlo hasta que realmente lo pruebe y lo entienda."
No.En segundo lugar, conceptos educativos avanzados. La filosofía de la educación es la encarnación del pensamiento educativo. En el contexto de promover integralmente una educación de calidad e implementar plenamente el nuevo currículo, nuestra filosofía educativa debe guiarse por la idea de educación de calidad, el concepto del nuevo currículo y la realidad de nuestros estudiantes y el entorno educativo para determinar nuestra enseñar filosofía. De esta manera, nuestra enseñanza no se quedará atrás. Para establecer conceptos educativos avanzados, debemos fortalecer el aprendizaje, aprender los estándares curriculares y aprender de las prácticas educativas de maestros famosos. Este es el canal de aprendizaje más importante y un atajo eficaz para nuestro rápido crecimiento.
3. Diseño de enseñanza del arte La enseñanza en el aula es un proceso para que los estudiantes aprendan conocimientos, desarrollen habilidades, ejerciten el pensamiento y enriquezcan las emociones. La enseñanza del profesor es hacer que los estudiantes aprendan mejor. ¿Cómo pueden los estudiantes aprender mejor? Esto depende del arte educativo del docente, especialmente del arte de enseñar en el aula. El arte del diseño de la enseñanza ayuda a mejorar el interés y la atracción de la enseñanza, estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultiva el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje y, por lo tanto, mejora los efectos del aprendizaje.
En cuarto lugar, enriquecer el lenguaje de enseñanza. La enseñanza del idioma es una herramienta importante para que los profesores implementen la enseñanza y una vía importante para que los estudiantes reciban la enseñanza del profesorado. El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser ruidoso, lleno de pasión, melodioso, interesante, refinado y preciso. ¿Deben los profesores evitar la repetición del lenguaje de enseñanza en el aula? Prolijo, lento, sencillo y anticuado, irrelevante. Sólo ese lenguaje de enseñanza puede atraer a los estudiantes, contagiarlos y estimular su entusiasmo por aprender.
En quinto lugar, una variedad de métodos de enseñanza. Existen muchos métodos de enseñanza, como conferencias, preguntas y respuestas, debates, ejercicios, demostraciones, experimentos, enseñanza entre pares, etc. Se puede realizar una selección y combinación razonables de acuerdo con las materias reales, el contenido de aprendizaje y los estudiantes. Se debe prestar especial atención a evitar un método de enseñanza único, especialmente un método de enseñanza único a largo plazo. Debido al método de enseñanza único, es fácil causar fatiga de aprendizaje en los estudiantes, reducir su interés en aprender y, por lo tanto, reducir su efecto de aprendizaje.
En sexto lugar, organización eficaz del aula. La capacidad de organización en el aula es una habilidad importante que los profesores necesitan en la enseñanza en el aula. Una buena organización puede garantizar que los estudiantes lleven a cabo actividades de aprendizaje de manera más efectiva, mejorando así la efectividad del aprendizaje.
Muchos profesores llevan a cabo con éxito la enseñanza en clases abiertas porque hay líderes y profesores en clase, que desempeñan el papel de inspirar a otros, pero en el aula, algunos profesores no pueden organizar eficazmente a los estudiantes y los estudiantes son flojos, desatentos e incluso bromean; ¿De dónde viene la eficacia de esa enseñanza en el aula?
7. Métodos de enseñanza modernos. La modernización de los métodos de enseñanza es resultado inevitable y exigencia del desarrollo de los tiempos. Hoy, en el siglo XXI, ya no es la era de una tiza y un libro. Debemos seguir el ritmo de los tiempos y mejorar nuestra capacidad de utilizar métodos de enseñanza modernos. Cuando utilizamos métodos de enseñanza modernos, debemos tener en cuenta el principio de "optimización", es decir, debemos utilizar métodos de enseñanza modernos que tengan propósitos claros, sean científicos y prácticos, precisos y hermosos, y no deslumbren a los estudiantes ni los manejen. apenas.
Pregunta 4: ¿Cuál es uno de los elementos básicos de los métodos experimentales, es decir, el experimentador que realiza investigaciones experimentales de manera decidida y consciente? Como método de investigación específico, el método experimental tiene tres pares de elementos básicos. Ellos son:? Grupo experimental y grupo control;? ¿Pre-prueba y post-prueba? Variables independientes y dependientes.
Pregunta 5: Hay tres factores básicos en cualquier experimento: experimentador, () y sujeto. Podemos descubrir y verificar principios químicos, aprender métodos de investigación científica y adquirir conocimientos químicos.
Pregunta 6: ¿Quién es el fundador de la pedagogía moderna? Cuáles son los elementos básicos y las leyes de la educación (1) 65438 + El desarrollo de la política, la economía y la educación en el siglo IX. En la segunda mitad del siglo XIX, con el desarrollo de la economía política capitalista, existía una necesidad urgente de popularizar la educación cultural. Por lo tanto, algunos países capitalistas importantes llevaron a cabo sucesivamente reformas educativas, haciendo que la educación desempeñara un papel cada vez más importante en la vida social. Con el vigoroso desarrollo de la educación, la gente presta cada vez más atención al proceso educativo en sí. Algunos educadores se han dado cuenta gradualmente de la importancia del conocimiento psicológico para "comprender las actividades y patrones de aprendizaje de las personas educadas, mejorando así la organización del proceso educativo y mejorando la eficacia del trabajo educativo". Por ejemplo, Pestalozzi defendió una vez que los profesores deberían estudiar la naturaleza de los estudiantes y propuso que "la enseñanza debería ser psicológica", lo que promovió objetivamente el surgimiento de la psicología educativa. (2) El desarrollo de la ciencia psicológica en el siglo XIX. En la segunda mitad del siglo XIX, debido al desarrollo de las ciencias naturales, muchos científicos que originalmente se dedicaban a la física, las matemáticas, la biología o la investigación médica introdujeron los métodos experimentales de las ciencias naturales en la psicología, independizando la psicología de la filosofía y volviéndose capaces. utilizar los métodos experimentales de las ciencias naturales. La disciplina en la que se realiza la investigación. Desde entonces, la psicología ha pasado de ser filosofía a ser una ciencia independiente. El surgimiento de la psicología educativa está directamente relacionado con el desarrollo de la ciencia psicológica. El desarrollo de la ciencia psicológica hace posible que la psicología educativa se separe de la psicología y se convierta en una rama independiente.
Pregunta 7: ¿Cuáles son los tres elementos básicos de Goddard en la educación de los niños?
De 1781 a 1787, Pestalozzi escribió una novela en cuatro volúmenes "Lianhard y Godud" para promover sus ideas educativas. La heroína del libro, Gerdude, aconseja a su marido, que bebe y practica sexo todo el día, que convierta la virtud en mal. También educó personalmente a sus hijos y a los niños de al lado, capacitándolos para que sean moralmente honestos y valientes, trabajadores y sencillos en la vida, dispuestos a trabajar duro para aprender a leer, escribir y calcular, y convertirse en una persona con buen carácter moral, duro. trabajo y conocimientos razonables. Las palabras y hechos ejemplares de Godud han influido en los residentes de la aldea, y la atmósfera social y las condiciones de vida en la aldea han mejorado enormemente. Se instaló una nueva escuela en la aldea, que reemplazó la antigua educación de "enseñar a la gente a cultivar para obtener alimentos y ropa" por la nueva educación de la era textil que "se adaptaba a la vida moderna". mano de obra. Todos ellos reflejan los puntos de vista sociales y educativos de Pestalozzi sobre cómo guiar a las personas para avanzar y transformar la sociedad basándose en la educación. Después de su publicación, obtuvo grandes elogios de la sociedad y estableció un modelo de mujeres amables como Godoud. Fue madre, maestra y reformadora de la educación. El libro "Cómo Godoud educó a sus hijos" utiliza la imagen de Godoud para exponer sistemáticamente sus ideas educativas y didácticas y sus importantes trabajos teóricos. ¿Desde el día de Año Nuevo de 1800, Pestalozzi se lo llevó a Heinrich? Heinrich Gessner expresó su teoría educativa en forma de comunicación. Se escribieron un total de 14 cartas. Cuando se publicó en 1801, la séptima carta fue dividida en dos partes por Cefas, investigador de su pensamiento educativo y editor de este conjunto de cartas, y se convirtió en una monografía compuesta por 15 cartas titulada "Cómo Godoud educó a sus hijos". ".
Las teorías y sugerencias presentadas en estas 15 cartas desempeñaron un papel importante en la promoción del desarrollo de la educación democrática capitalista en Europa en ese momento y se consideran las obras más representativas de la teoría educativa de Pestalozzi.
En la versión inglesa de 1898, se añadió un resumen del método después de la carta número 15. Este es un informe escrito por Pestalozzi para la Asociación de Amigos de la Educación de Bergdorf. Este informe es un resumen sistemático preliminar y una explicación teórica de sus actividades educativas. Entre ellos, propuso por primera vez el principio de intuición. También fue aquí donde se planteó por primera vez su famoso argumento "Traté de psicologizar la enseñanza de la humanidad". Más adelante en "Cómo Godud educó a sus hijos", citó este informe en muchas discusiones y conclusiones.
Las 15 cartas de "Cómo Godoud educó a sus hijos" son ricas en contenido y pueden reflejar básicamente todos los puntos de vista importantes de la teoría educativa de Pestalozzi.
En las primeras cartas, elaboró por primera vez la base ideológica de sus actividades educativas y su comprensión de una reforma educativa profunda. Señaló que la única manera de rescatar a los trabajadores de la falta de conocimientos y la degradación moral y obtener una vida mejor es permitirles recibir educación desde temprana edad para que sus personalidades y capacidades se desarrollen plenamente para que puedan ascender. y salvarse a sí mismos. Se fijó el objetivo de toda la vida de luchar por la reforma educativa: "Quiero ser maestro de escuela". También señaló que la reforma educativa nunca debe ser simplemente una simple reparación del sistema original. "Las personas más fundamentales no son sólo To. "Aliviar las enfermedades escolares que debilitan a la gran mayoría de la gente en Europa, pero tratarlas fundamentalmente" significa que debe haber un cambio fundamental en el concepto y el sistema de educación.
En la segunda y tercera cartas, describe el trabajo de varios de sus ayudantes, Crusch, Sobler y Booth, en sus experimentos educativos, en "La Psicología de la Enseñanza". También señaló que Fueron sus escritos y cooperación los que lo salvaron y salvaron su carrera de morir.
En la carta No. 4-12, discutió exhaustivamente las cuestiones de la educación o enseñanza intelectual, discutió que los principios de la enseñanza deben estar unificados con las leyes de la naturaleza y las leyes del desarrollo psicológico de los niños, y señaló que Toda la tarea de enseñar investigación teórica es "Tal como es, la búsqueda de las leyes que deben seguirse para el desarrollo de la inteligencia humana". Este es el enfoque y el núcleo de este libro. Discutió en detalle el proceso de exploración de los elementos de la educación intelectual y la enseñanza del arte de los elementos, y propuso que los números, las formas y los caracteres constituyen los elementos básicos del conocimiento, la capacidad cognitiva y la enseñanza del arte. estos elementos en detalle, cubriendo una amplia gama de temas, contenidos y métodos de enseñanza del chino, la medición y la aritmética en la escuela primaria. ¿Cuáles son los principales principios de enseñanza que atraviesan todas sus teorías de enseñanza? ¿d? Intuitivo...> & gt
Pregunta 8: ¿Cuál es la introducción de los principios educativos en la pedagogía?
Las teorías básicas de la educación incluyen:
El concepto de educación;
Las leyes básicas de la educación (la relación entre educación y desarrollo humano, la relación entre educación y desarrollo social), finalidad educativa, sistema educativo, etc. Teoría de la enseñanza; teoría de la educación moral; teoría del plan de estudios; profesores, estudiantes, escuelas; las perspectivas educativas incluyen: la tendencia de desarrollo de la educación en el contexto de la era actual, las nuevas características de la educación moderna, etc.
Este capítulo ha sido probado: 2000: Educación (Mingjie)
El objeto de la investigación educativa
La pedagogía es el estudio de los fenómenos y problemas educativos, la ciencia que revela las leyes de la educación.
2. El surgimiento y desarrollo de la pedagogía (cuatro etapas)
La pedagogía es una disciplina que se ha ido formando y desarrollando gradualmente con el desarrollo de la sociedad y la rica experiencia de la educación humana. .
La etapa embrionaria de la educación (sociedad feudal y sociedad esclavista)
"Xue Ji en China" es la monografía educativa más antigua de la historia de la humanidad.
El confucianismo de Mencio al final del Período de los Reinos Combatientes es un resumen de alto nivel de la experiencia educativa china antigua y del pensamiento educativo confuciano. Incluyendo: 'Tao Yin' - guiar pero no tirar; 'Fuerte pero restringido' - alentar en lugar de criticar; 'Abierto y atractivo' - inspirar en lugar de decir directamente 'La enseñanza y el aprendizaje aprenden unos de otros' - enseñar y aprender promoverse mutuamente; otro.
La etapa formal independiente de la pedagogía (Comenius, Herbart)
La "Gran Pedagogía" del educador checo Comenius es la primera obra educativa de los tiempos modernos.
Su contenido es el siguiente: a. Propone la educación primaria universal; b. Preconiza el establecimiento de un sistema educativo escolar que se adapte a las características de edad de los estudiantes; d. Propone conveniencia, rigor, sencillez y rapidez en la enseñanza; valora altamente la profesión docente y enfatiza el papel de los docentes.
Valoración: Estas proposiciones van en contra de la educación feudal. El establecimiento de una nueva ciencia de la educación jugó un papel positivo.
La "Pedagogía General" de Alemania Herbart marca el comienzo de que la pedagogía se convierta en una disciplina independiente.
Diferentes etapas del desarrollo de la educación (desde el siglo XIX)
En 1861, Spencer era un famoso positivista. Propuso que la tarea de la educación es enseñar a las personas a vivir. Aboga por iluminar la conciencia de los estudiantes y se opone * * a la enseñanza.
"Pedagogía experimental" - A principios del siglo XX, los educadores europeos y estadounidenses utilizaron métodos experimentales, estadísticos y comparativos para estudiar cuestiones educativas, y la "pedagogía experimental" surgió por primera vez en Alemania. Manmei en 1901. La "Pedagogía Experimental" del educador alemán Rai completó la elaboración sistemática de la pedagogía experimental.
Evaluación: Sin embargo, los educadores experimentales tratan a humanos y animales por igual, interpretan el desarrollo de los niños como un proceso puramente biológico e ignoran la naturaleza social de los humanos. Esto está mal.
65438+ La teoría educativa pragmática de John Dewey "Educación centrada en las personas" a finales del 2009 y principios del 200, partiendo del pragmatismo, se opuso a la educación tradicional centrada en los libros de texto temáticos y divorciada de la realidad. la vida propugna que los estudiantes aprendan en la realidad Aprendizaje en la vida, se propone que "la educación es vida", "la escuela es sociedad" y "aprender haciendo". Su teoría se basa en la "experiencia", se centra en la acción y tiene un estrecho tinte de empirismo.
Una pista: en la educación occidental, hay una confrontación entre la escuela de educación tradicional representada por Herbart y la escuela de educación moderna representada por Dewey.
La pedagogía de Kelov en la Unión Soviética
El nuevo programa educativo de Yang Xianjiang durante la nueva democracia en China
La etapa de profundización de la teoría de la pedagogía: (20C50y)
p>1956 Sistema de clasificación de objetivos educativos de Bloom en Estados Unidos. Dividió los objetivos educativos en tres categorías: objetivos cognitivos, objetivos emocionales y objetivos de habilidades motoras. Cada tipo de meta se divide en diferentes niveles, dispuestos en una escalera de menor a mayor. Su clasificación puede ayudar a los profesores a determinar más cuidadosamente los propósitos y tareas de la enseñanza y proporcionar un marco para que las personas observen el proceso educativo, analicen las actividades educativas y evalúen la educación.
El "Proceso educativo" de May Bruner en 1963 defendía que los estudiantes debían comprender la estructura básica de la materia (pensamiento educativo estructurado), prestar especial atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y defender el aprendizaje por descubrimiento (método de descubrimiento). educación).
"Educación y Desarrollo" de Zhakov de la Unión Soviética ④ "Optimización del Proceso de Enseñanza" de Babansky de la Unión Soviética.
3. Métodos de investigación de la educación: 1. Método histórico, 2. Métodos de encuesta, 3. Métodos experimentales, 4. Métodos estadísticos, 5. Métodos básicos de la teoría de la información. Métodos básicos de la teoría de sistemas. Métodos básicos de la cibernética,
El concepto de educación
Preguntas reales pasadas en este capítulo: (respuesta corta) Describe brevemente los elementos básicos de la educación y sus interrelaciones 02,
Introducción a las características básicas de la educación escolar antigua 05
Sección 1 La prescripción cualitativa de la educación
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