"Los profesores leen los libros, no los entienden". Las palabras del Sr. Ye Shengtao ilustran la importancia de la lectura de los estudiantes. La enseñanza de la lectura es la clave para la enseñanza del chino. Cómo enseñar bien a leer es un problema a largo plazo al que se enfrentan los profesores chinos. La enseñanza de la lectura es uno de los contenidos principales de la enseñanza del chino y juega un papel muy importante en toda la enseñanza del chino. Sin embargo, un fenómeno común en la enseñanza del chino es "tres menos y uno más", es decir, los estudiantes tienen menos tiempo para leer en clase y menos lecturas decididas y específicas; los profesores hablan más en clase y piensan menos. Esta situación no es infrecuente. Muchos profesores dedican demasiado tiempo a explicar y analizar textos y descuidan lograr que los estudiantes lean en su totalidad. Debido a que los estudiantes no pueden leer el texto correctamente, su percepción del texto es superficial, no pueden comprender profundamente el contenido del texto y las ideas del artículo, es difícil verse afectado por las emociones contenidas en el artículo y no pueden entenderlo. la formación adecuada en el idioma. Para resolver este problema, la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria debe adaptarse a las necesidades de una educación de calidad. La enseñanza de la lectura debe centrarse en la palabra "lectura". Los profesores deben establecer la idea de que los estudiantes deben leer los textos por sí mismos y las clases de lectura deben tener sonidos de lectura claros. Deje que los estudiantes busquen conocimiento, sabiduría e iluminación en la lectura. Entonces, ¿por dónde deberíamos empezar?
Primero, cambiar los conceptos de enseñanza y comprender los requisitos de los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos.
"La ideología es la guía para la acción". Eliminar la influencia de la educación orientada a exámenes, comprender y comprender correctamente los requisitos de una educación de calidad, enfrentar a todos los estudiantes en la enseñanza y convertir la enseñanza en el aula en una plataforma para cultivar. El pensamiento de los estudiantes y las habilidades innovadoras apoyan, desarrollan completamente la personalidad de los estudiantes y les permiten desarrollarse animadamente. Los "nuevos estándares curriculares" y los materiales didácticos son la base y los principales materiales de nuestra enseñanza. Los docentes deben comprender de manera integral los requisitos básicos, utilizar los "nuevos estándares curriculares" como guía y llevar a cabo actividades docentes basadas en materiales didácticos.
2. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura
1. Diseñe cuidadosamente para estimular el interés: 1. Diseñe una buena introducción para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, como la lección "Funeral". at the Falls" La introducción permite a los estudiantes hablar sobre su comprensión del "funeral". El maestro aprovecha la oportunidad para presentar un "funeral" a la cascada, despertando así el deseo de los estudiantes de saber el motivo y estimulando el interés de los estudiantes por la lectura. En segundo lugar, la lectura modelo sirve como modelo para todos los estudiantes, despierta los sentimientos de los estudiantes sobre la belleza y estimula su deseo de leer en voz alta. En tercer lugar, presente requisitos de objetivos de lectura adecuados. Por ejemplo, "¿Qué dice el texto?" "¿Cuál es la parte más emocionante y conmovedora del texto?" Deje que los estudiantes lean con un propósito y con preguntas.
2. Animar más y criticar menos. Después de leer, no podemos ignorar los comentarios después de leer. Los comentarios cuidadosos tendrán buenos resultados. A los estudiantes de primaria les gustan los elogios, y los elogios oportunos a los estudiantes que obtienen buenos resultados en lectura estimularán enormemente su interés. Los estudiantes que asisten a clases también trabajarán duro para leer bien y recibir elogios del maestro. Con el estímulo de los maestros, los estudiantes tendrán un mayor sentido de logro y podrán participar activamente en el aprendizaje y leer activamente.
3. La "lectura" se presenta de muchas formas. En cuanto al proceso de aprendizaje, la lectura se puede dividir en tres etapas: lectura inicial, lectura familiar y lectura intensiva; en cuanto a la forma, existen lectura en voz alta, lectura en voz alta por turnos, lectura en voz alta por modelo, lectura en voz alta guiada y lectura en voz alta guiada. lectura de personajes en voz alta, etc. , se puede decir que existen varias formas. En la docencia se puede estimular el interés de los estudiantes por la lectura a través de concursos de lectura y lectura con diferentes roles según la edad de los estudiantes y las características de los materiales didácticos. A través de métodos flexibles y diversos, creamos un ambiente de aprendizaje atractivo para los estudiantes, movilizamos completamente su entusiasmo y los convertimos en verdaderos maestros del aprendizaje.
En tercer lugar, cultivar los métodos de lectura correctos de los estudiantes
Dominar los métodos de lectura es la clave para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes.
1. La lectura debe lograr "cinco puntos": ojo a ojo, boca a boca, oreja a oponente y corazón a corazón. "Ojo a ojo" significa leer el texto sin añadir ni quitar palabras ni faltar. cualquier palabra; "boca a boca" significa tener una voz alta para leer; "escuchar" significa escuchar lo que dicen los demás, escuchar las propias palabras y tener un sentido del lenguaje; hacer un dibujo con un gancho durante el proceso de lectura; " "Atención plena" significa pensar mientras lee. No seas descuidado y no entiendas nada después de leer.
2. Orientar el entrenamiento de lectura en torno a los tres objetivos de "corrección-fluidez-sentimiento".
Primero, léelo correctamente y capta el todo sustantivo. La lectura correcta es la base para una lectura fluida y una lectura emocional. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que pronuncien la pronunciación correcta, prestar atención al uso de la pronunciación pinyin y asegurarse de que no se realicen adiciones, omisiones, saltos ni retrocesos. En segundo lugar, lea con fluidez. Lectura fluida significa que al leer, las oraciones son claras, las pausas son apropiadas y el lenguaje es fluido y fluido. En la enseñanza, se debe prestar atención a la guía de "tono ascendente, tono suave y segundo tono chino", y se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que superen las entonaciones habituales que se forman al leer en voz alta, como "cantar y leer". En tercer lugar, lea con emoción. Se refiere principalmente a la expresión de cadencia y entonación al leer en voz alta para mostrar el estilo del artículo. En la orientación, es necesario combinar la comprensión del lenguaje con el entrenamiento de la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan conocer personas, experimentar situaciones, escuchar sonidos y resonar emocionalmente con el autor durante la lectura, mejorando así el efecto de lectura y finalmente logrando el objetivo de leer con emoción.
Cuarto, dar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo de lectura
¿Cómo podemos "leer cien veces" o "leer diez mil volúmenes" si no hay suficiente tiempo? Leer en voz alta también es una habilidad. Sin práctica repetida, es difícil desarrollar una habilidad simplemente mirando, escuchando y analizando. El profesor Zhu Zuoren, experto en educación china en la escuela primaria, hizo una vez una analogía: "Una clase de 40 minutos es una constante, como un pedazo de pastel. Se eliminan demasiadas explicaciones y preguntas innecesarias, dejando menos pastel para los estudiantes". práctica". Por lo tanto, en clase, debemos centrarnos en hablar y practicar más para promover la lectura, y darles a los estudiantes algo de tiempo para leer en voz alta, para que puedan comprender verdaderamente el texto durante la lectura y experimentar sus propios pensamientos y sentimientos durante la lectura.
En quinto lugar, practicar la lectura después de clase
A través del entrenamiento en clase, los estudiantes tienen una cierta base en la lectura en voz alta, pero deben consolidar el entrenamiento después de clase. Es decir, el desarrollo desde dentro del aula hacia fuera del aula. El objetivo de los ejercicios de lectura extracurriculares es poner métodos de lectura después de clase. A través de la guía de la práctica de lectura extracurricular, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de la lectura independiente.
En resumen, en la enseñanza de la lectura, la lectura guiada y la lectura emocional de los estudiantes deben considerarse métodos importantes para comprender el contenido del texto y experimentar los pensamientos y sentimientos del artículo. Bajo la guía de los maestros, permita que los estudiantes lean con emoción, permítales comprender las emociones, gustos y disgustos expresados en el texto con un sentido del lenguaje, permítales emocionarse cuando entren en ese estado y luego lograr la comprensión. Algunas palabras y sentimientos poco claros se pueden expresar de manera precisa e incisiva mediante la lectura perceptiva.
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