1. El contenido es diferente. Las materias uno y dos del examen escrito para el certificado de calificación de profesor de historia en las escuelas secundarias son las mismas que las de las escuelas secundarias, solo la materia tres es diferente, que se divide en especialidades más específicas. Las materias del examen escrito para el certificado de cualificación docente son las tres materias de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Las dos primeras materias, la prueba de calidad integral (secundaria media) y la prueba de conocimientos y habilidades educativas, tienen el mismo contenido, pero los contenidos de las pruebas de conocimientos de la materia y de capacidad docente son diferentes. En cuanto a los temas de la entrevista, son los mismos que los del tema tres del examen escrito. Por supuesto, la historia de la escuela secundaria es más detallada y hay más cosas que aprender y probar.
2. Los maestros con diferentes calificaciones académicas pueden solicitar el certificado de calificación de maestro de escuela intermedia siempre que tengan un título universitario. Los certificados de calificación de maestro de secundaria requieren una licenciatura. Debido a que los profesores de historia de la escuela secundaria necesitan un marco básico más sólido para dominar diversos temas, es razonable que los profesores de historia de la escuela secundaria tengan requisitos más altos que los profesores de historia de la escuela secundaria.
3. Los propósitos del estudio son diferentes. Uno es para el examen de ingreso a la universidad y el otro es para el examen de ingreso a la escuela secundaria. La historia de la escuela secundaria puede centrarse en la memoria para sentar las bases para el aprendizaje de la historia en la escuela secundaria, pero también debe centrarse en cultivar la capacidad de analizar materiales históricos. El aprendizaje de historia en la escuela secundaria debe centrarse en el análisis estructural de la materia y la mejora de las habilidades básicas de alfabetización, el pensamiento lógico, la conciencia de los problemas, la adquisición, extracción y resumen de información histórica y la formación de las propias explicaciones históricas de los acontecimientos históricos que se producen. coherente con el materialismo histórico. Esta es la dirección del aprendizaje de historia en la escuela secundaria.
Espero que mi respuesta te pueda ayudar.