Los nuevos docentes son el futuro y la esperanza de Dianji Education. Con el fin de alentar a los nuevos docentes a adaptarse a los requisitos básicos de los puestos educativos en un corto período de tiempo, lograr la mejora simultánea de la ética docente, la enseñanza del arte y la educación. capacidades de gestión educativa, para promover Para construir un equipo profesional de docentes, ¿cómo formular un plan de capacitación? A continuación se muestra la información que recopilé y recopilé sobre el plan de capacitación para nuevos docentes.
Nuevo Plan de Formación Docente Parte 1
1. Objetivo General:
Fortalecer la formación en habilidades básicas del profesorado y el personal, prestar atención a la educación continua, mejorar el nivel académico niveles, y mejorar continuamente el cuerpo docente y el personal Las cualidades ideológicas y morales y las cualidades culturales profesionales permiten que los profesores y el personal tengan una buena ética profesional, una estructura de conocimiento razonable, estén calificados para sus trabajos, mejoren continuamente los niveles de educación y enseñanza y las capacidades de investigación científica, y se adapten a las necesidades de nuevas reformas curriculares.
2. Medidas específicas:
1. Fortalecer la construcción ideológica y política, mejorar el sistema de aprendizaje político, formar una buena atmósfera de aprendizaje y mejorar aún más la conciencia política del profesorado y el personal en la forma de aprendizaje centralizado y grupal, guiando así efectivamente el comportamiento de uno. Al organizar actividades de aprendizaje y educación, los profesores y el personal se esfuerzan por hacer bien su trabajo conscientemente, con un sentido de propiedad, de modo que las personas estén en el trabajo, sus corazones estén en el trabajo y trabajen diligentemente, esforzándose por lograr la "satisfacción de los padres". , satisfacción personal y satisfacción de los colegas"; al servicio de la educación de la primera infancia. Para servir a los niños pequeños, debemos lograr "cinco corazones": "entusiasmo" por todo el trabajo, "amor" por los niños, "cuidado" por la vida de los niños, "paciencia". para la educación de los niños y "cuidado" para el trabajo de cuidado infantil.
2. Organizar el estudio, la práctica y la discusión de la teoría empresarial de manera específica, aprender a reflexionar sobre los comportamientos educativos y de enseñanza y promover la discusión y la práctica de formas y métodos para el desarrollo del lenguaje de los niños en su conjunto. jardín de infantes, como realización de lectura infantil, edición Discusión y práctica en narración de cuentos, juegos de lenguaje, alfabetización, etc.
3. Llevar a cabo debates y prácticas sobre cómo estimular el interés de los niños en participar en actividades y mejorar sus habilidades motoras.
4. Resuma y reflexione diligentemente Cada semestre, escriba notas educativas, reflexiones sobre educación y enseñanza, resúmenes de educación y enseñanza, artículos o ensayos de experiencia, etc., según sea necesario. sesión educativa.
5. Ampliar la visión cultural de los docentes, enriquecer la connotación cultural de los docentes, acumular continuamente patrimonio cultural, alentar a los docentes a leer libros clásicos y teóricos profesionales y prestar atención a la absorción de información de diversas industrias de la sociedad, para que Los profesores tienen una visión amplia. Todo el mundo lee un buen libro relacionado con su trabajo cada semestre y escribe 20.000 palabras de notas de estudio cada semestre. Crear más oportunidades de aprendizaje para los profesores a través del aprendizaje, seminarios y "entrar y salir".
6. Crear espacios y condiciones para el autodesarrollo de los docentes en función de sus propias características, para que los docentes puedan mostrar su personalidad en su pasión, mostrar sus fortalezas personales en el desarrollo integral y demostrar mejor su talentos educativos. Aprovechar al máximo el papel de demostración y liderazgo de los maestros clave, dar clases de demostración, tomar la iniciativa para dar ejemplo y servir como guía y demostración.
7. Incrementar la formación de docentes jóvenes, formular un plan de formación para docentes jóvenes y exigir a los docentes que formulen un "plan de crecimiento" basado en sus propias habilidades y necesidades docentes para promover el rápido crecimiento de los jóvenes. profesores. Lleve a cabo actividades de aprendizaje para profesores jóvenes para lograr realmente el éxito individual y individual. Los mentores y aprendices firman una carta de responsabilidad para aclarar las responsabilidades y obligaciones del mentor y aprendiz, a fin de mejorar rápidamente el nivel profesional de los docentes jóvenes.
8. Realizar un concurso de mecanografía por computadora entre profesores para mejorar su capacidad para utilizar la tecnología moderna.
Nuevo Plan de Formación Docente Parte 2
1. Ideología Orientadora
Ante las características de los nuevos docentes con alta calificación académica y fuerte plasticidad, a través de la escuela "emparejamiento", el "emparejamiento de maestros famosos" de la ciudad, capacitación remota, conferencias de expertos, concursos de enseñanza en el aula, capacitación en habilidades docentes básicas y otras capacitaciones multicanal y multifacética para mejorar integralmente los conceptos educativos y las habilidades educativas y docentes de nuevos profesores. Basándonos en la práctica, exploramos y desarrollamos activamente modelos de formación creativos para satisfacer las necesidades de formación de los nuevos docentes y promover eficazmente el crecimiento profesional de los nuevos docentes.
2. Objetos de formación
Nuevos profesores que se incorporarán al trabajo después de las 20__.
3. Objetivos de la formación
En primer lugar, a través de la formación, mejorar integralmente la ética profesional, el nivel de conocimientos, la teoría educativa y docente y la calidad física y mental de los nuevos docentes, desarrollar el pensamiento profesional, cultivar profesionalismo, y hacerlos Formar conceptos educativos que se mantengan al día y dominar el conocimiento de la materia de vanguardia
2. A través de la capacitación, mejorar la capacidad de los nuevos docentes para reflexionar, explorar e innovar en la práctica educativa y docente; , para que puedan dominar inicialmente la tecnología de la información y la investigación científica. Habilidades, métodos y técnicas básicas, la capacidad de implementar creativamente una educación de calidad y la capacidad de realizar de forma independiente investigaciones científicas educativas, y acelerar su crecimiento profesional.
3. A través de la capacitación, guiar a los nuevos maestros para que comprendan la filosofía educativa de la escuela. La gloriosa historia y la gloriosa tradición de los antiguos maestros establecen el ideal de amar la educación, amar la escuela y amar a los estudiantes, y establecer la idea de la lucha permanente por la educación.
4. A través de la capacitación, activar el deseo de los nuevos docentes de aprender activamente, participar activamente en actividades de capacitación y prácticas, e inicialmente formar buenos hábitos como apreciar a los demás, la comunicación cooperativa y compartir experiencias, sentando las bases para desarrollo sostenible.
4. Contenido y forma de la formación
La formación de nuevos docentes se divide en formación a nivel municipal y superior, formación a nivel municipal y formación a nivel escolar. a nivel municipal es alentar y supervisar a los nuevos docentes participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por los superiores a tiempo, incluidas salidas para asistir a conferencias, visitas, estudios intensivos en escuelas de educación superior, capacitación a distancia, etc.; actividades de grupos de investigación y enseñanza de nivel, conferencias de expertos y "emparejamientos de maestros famosos" son brindadas por nuevos maestros. Organizado por la escuela, un año es el período de capacitación e implementación, y dos años es el período de seguimiento y desarrollo; el contenido de la capacitación incluye ética docente, habilidades educativas y docentes, habilidades docentes básicas, habilidades laborales de los docentes de clase, nuevos estándares curriculares, tecnología de la información moderna, etc. Se lleva a cabo principalmente en forma de "asistencia personalizada", "emparejamiento de profesores famosos", formación centralizada, autoestudio y autoformación.
1. Apoyo personalizado
La escuela designará a un maestro clave como instructor del nuevo maestro. Después de que las dos partes se combinen, firmarán un acuerdo y. el período de orientación será de un año. De acuerdo con las normas pertinentes sobre la formación a nivel escolar para nuevos profesores, los maestros enseñan, ayudan y guían a los nuevos profesores a través de conferencias especiales, observaciones de enseñanza, orientación sobre la práctica docente, seminarios y redacción de artículos. El total de horas de formación es de 120 horas y tiene una duración de un año.
2. Emparejamiento de profesores famosos
El "Proyecto Maestros Famosos" implementado en nuestra localidad desde el año 20__ ha logrado resultados evidentes y se implementará en profundidad y de manera sólida a lo largo de un largo tiempo. -Proyecto a plazo en el futuro. 8 profesores famosos de la ciudad se emparejan con 2 o 3 profesores nuevos respectivamente para promover el rápido desarrollo de nuevos profesores a través de la escucha mutua en las clases, intercambios interactivos, demostraciones de enseñanza, etc.
3. Formación centralizada
Las escuelas donde trabajan los nuevos profesores se organizan para llevar a cabo una formación centralizada para diversos puestos, como la realización de conferencias especiales, la observación de clases de demostración de profesores destacados y profesores clave. , ver videos didácticos, Cómo preparar lecciones, escuchar lecciones, evaluar lecciones, etc., para que los nuevos profesores puedan comprender y dominar todo el proceso de la labor docente lo antes posible y estar familiarizados con las especificaciones y requisitos de cada enlace. tales como preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías, exámenes, trabajo de los profesores de clase, enseñanza práctica e investigación científica. Al mismo tiempo, la Oficina de Educación también organiza periódicamente formación centralizada y contrata profesores expertos de la sección de enseñanza e investigación para impartir conferencias y orientación.
4. Autoestudio y autopráctica
Los profesores noveles deben participar activamente en diversos tipos de formación a todos los niveles para mejorar su nivel profesional. Lea más de 2 monografías de teoría educativa, escriba notas de lectura y comparta experiencias de lectura en reuniones de intercambio de lectura. Mire conscientemente videos didácticos relevantes de acuerdo con las necesidades de las materias de grado que imparte.
5. Sal e invita a entrar
Debemos esforzarnos por participar en todas las actividades de docencia e investigación organizadas por la Sección de Docencia e Investigación de la Oficina de Educación y Deportes o las escuelas primarias afiliadas a la oficina, especialmente para permitir que los nuevos profesores salgan y aprendan más. La Oficina de Educación también invitará a las escuelas primarias afiliadas a la oficina a enviar maestros a nuestra ciudad y contratará personal docente e investigador de la oficina de enseñanza e investigación para que venga a nuestra ciudad para guiar la enseñanza y dar conferencias especiales.
6. Realizar un concurso de enseñanza para nuevos profesores.
5. Responsabilidades y requisitos
Requisitos para un par de escuelas:
1. Cada escuela debe conceder gran importancia a la formación de nuevos profesores.
Es necesario designar una persona especial responsable de la formación de nuevos profesores, formular un plan general de formación para nuevos profesores de acuerdo con los requisitos del plan de formación de la escuela, llevar a cabo una formación centralizada en el puesto de trabajo para nuevos profesores y estrictamente Gestionar y estandarizar la asistencia durante el proceso de formación, para que los nuevos profesores puedan familiarizarse con la docencia, la investigación científica y la gestión de estudiantes, la organización de clases y otros trabajos para asegurar la buena implementación de la formación de los nuevos profesores.
2. Las escuelas deben seleccionar cuidadosamente docentes con gran profesionalismo, buena ética profesional, alto nivel teórico profesional, sólida capacidad educativa y docente y rica experiencia en educación y enseñanza para emparejarlos con nuevos docentes y orientarlos en el ámbito educativo. y la práctica docente promueve el rápido crecimiento de nuevos docentes. Cada año, los nuevos profesores celebran una ceremonia de emparejamiento con profesores famosos de la ciudad y firman un acuerdo de emparejamiento.
⒊El director docente de cada escuela es responsable de revisar el plan anual de formación de nuevos profesores en cada grupo de materias formulado por cada grupo de materias y es responsable de la supervisión e inspección de las actividades de emparejamiento maestro-discípulo; la situación de los nuevos docentes que participan en la capacitación a nivel municipal y escolar, como base para evaluar a los nuevos docentes, evaluar y aceptar periódicamente los resultados y los expedientes de capacitación, organizar actividades de investigación sobre las habilidades docentes de los nuevos docentes en el aula y realizar un seguimiento y evaluación de los nuevos docentes; enseñanza en el aula.
⒋Establecer carpetas de registro de crecimiento y archivos de capacitación para nuevos docentes. La escuela debe establecer una bolsa de registro de crecimiento docente nuevo para cada nuevo docente para registrar el proceso de capacitación y orientación de los nuevos docentes y materiales de casos sobre los cambios y el crecimiento de las habilidades docentes de los nuevos docentes.
⒌Crear oportunidades para que los nuevos profesores estudien en el extranjero, guiar a los nuevos profesores para que aprendan conceptos de enseñanza avanzados, combinar su trabajo real, explorar métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes de la escuela y mejorar la capacidad de enseñanza de los nuevos profesores <; /p>
⒍ Proporcionar a los nuevos profesores oportunidades y plataformas para mostrar sus talentos. Los nuevos profesores deben asistir al menos a dos seminarios de enseñanza en el campus o en el grupo de enseñanza e investigación cada semestre, y los profesores del grupo de enseñanza e investigación están organizados para realizar seminarios de enseñanza y reflexiones.
Dos pares de requisitos para los nuevos profesores:
1. Respetar las disciplinas y las leyes, respetar la ética docente, participar a tiempo en diversos estudios políticos y empresariales en la escuela, participar activamente en diversas actividades organizadas por la escuela, y jugar. Un sentido de propiedad.
2. Estudie detenidamente los nuevos estándares curriculares, estudie detenidamente los materiales didácticos, formule un plan de autodesarrollo bajo la guía de los maestros emparejados de la escuela y los famosos maestros de la ciudad, analice sus propias cualidades y experiencia profesional, aclare la dirección de la docencia y la investigación, y formular las correspondientes medidas de desarrollo.
Adáptese rápidamente al ritmo de trabajo de la escuela, adáptese a los cambios en el entorno de enseñanza y los objetos de enseñanza, esfuércese por mejorar su capacidad de enseñanza y aproveche el potencial de enseñar, educar a las personas y generar buenos resultados.
⒊ Prepare las lecciones con cuidado y promueva un método de preparación de lecciones nuevo y eficiente de "preparación colectiva de lecciones, intercambio de recursos y reflexión posterior a la clase". La redacción de planes de lecciones debe tener objetivos de enseñanza completos, diseño del proceso de enseñanza y pizarra. Diseño y Reflexión después de clase.
⒋Sea serio en clase, aprenda bien de las habilidades del instructor en el aula y del diseño de enseñanza, logre la interacción maestro-alumno y promueva la efectividad en el aula. Después de clase, realice una reflexión oportuna sobre la enseñanza y escriba una posdata docente.
⒌Estudie las enseñanzas de otros profesores en el aula con una mente abierta, aprenda de las fortalezas de los demás y consulte con humildad a profesores experimentados. Asista a no menos de 20 conferencias por semestre y mantenga registros detallados de las mismas. Fortalecer el aprendizaje empresarial, participar activamente en la formación empresarial en todos los niveles y tipos, leer mucho, establecer su propio blog educativo, escribir historias educativas con diligencia y acumular su propia experiencia docente para insistir en una "gran formación" en habilidades docentes básicas;
Tres requisitos para los instructores:
1. Los instructores deben tener un alto sentido de responsabilidad y misión para ser responsables del desarrollo de la escuela y el crecimiento de los nuevos docentes. requisitos específicos de los maestros, debemos brindar cuidadosamente orientación y supervisión integral, como: guiar la preparación de las lecciones, asistir a clases, escuchar las lecciones, evaluar las lecciones, reflexionar después de las lecciones, inspeccionar los planes de las lecciones, dar clases de demostración y guiar a los nuevos maestros para que tomen buenas decisiones. clases de informes y varias clases abiertas, etc. Escuche más de 10 clases de nuevos profesores cada semestre y brinde comentarios y orientación en cualquier momento después de la clase.
2. Servir de demostración y guía. Desarrollar un plan general para emparejar y asesorar a nuevos maestros durante un año. Al comienzo de cada semestre, se deben determinar los objetivos de capacitación para el semestre y se debe formular un plan de capacitación específico. El proceso de capacitación debe contar con registros de seguimiento por fases. Antes del final de cada semestre, los estudiantes deben analizar cuidadosamente las ganancias y pérdidas de su trabajo, escribir un resumen de la formación del semestre y enviarlo a la Oficina de Educación.
⒊ Comprender las dificultades y requisitos en el trabajo educativo y docente de los nuevos docentes, hacer nuestro mejor esfuerzo para ayudar a resolverlos, guiar a los nuevos docentes para fortalecer su aprendizaje y realizar investigaciones científicas sobre educación y enseñanza. Por ejemplo: proporcionar materiales de aprendizaje, permitir que los nuevos profesores participen en sus propios proyectos de investigación, orientar la redacción y revisión de artículos, etc.
6. Valoración y valoración
La valoración y evaluación se realizan principalmente desde los siguientes tres aspectos:
1. Ideología, carácter moral y ética profesional: Valorar principalmente El cumplimiento de la ética profesional por parte de los nuevos docentes, cumplir con los requisitos profesionales, estar dedicados al trabajo, amar a los estudiantes, ser un modelo a seguir y cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, etc. El equipo de evaluación de la escuela realizará una evaluación integral después del período de capacitación basada en la información proporcionada por el instructor y la información obtenida de la guía de inspección.
2. Aspectos de aprendizaje y formación
Evaluar principalmente la participación de los nuevos profesores en las actividades de formación, aprendizaje y enseñanza e investigación organizadas por los departamentos de educación en todos los niveles, seminarios y clases de informes en el campus; dentro del grupo de enseñanza e investigación cada semestre; escuchar y evaluar clases cada semestre; el aprendizaje y la experiencia de aprendizaje de teorías educativas y docentes y los trabajos educativos y docentes o resúmenes docentes escritos cada semestre, etc., serán evaluados de manera integral por la evaluación escolar; equipo.
Tres aspectos de la educación y la enseñanza
Evaluar principalmente la actitud, la capacidad y la eficacia de los nuevos profesores hacia el trabajo del profesor de clase (o ayudando al trabajo del profesor de clase en la organización del aula); y capacidad de enseñanza y capacidad de trabajo en educación moral, plan de enseñanza de materias, preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, tutoría dentro y fuera de clase, y eficacia de la enseñanza, etc. El equipo de evaluación de la escuela llevará a cabo una evaluación integral.
Al final del curso escolar, el colegio realizará una valoración integral de cada nuevo profesor en función de diversas circunstancias y de forma realista. La Oficina de Educación organizará una inspección de aceptación especial.
Nuevo Plan de Formación Docente Parte 3
De acuerdo al “Reglamento de Formación Continua para Profesores de Educación Primaria y Secundaria” emitido por el Ministerio de Educación y al espíritu de los documentos provinciales y municipales sobre nuevos planes de trabajo de formación docente y formación escolar. Para permitir que los nuevos profesores se adapten a las necesidades de la educación y el trabajo docente lo antes posible, se ha formulado especialmente un plan de formación para nuevos profesores chinos de escuela primaria en el año escolar 20__.
1. Objetivos de la formación
1. Cultivar en los nuevos docentes la vocación de trabajo y el espíritu innovador y emprendedor, a través de los requisitos básicos de calidad de los docentes y el aprendizaje de la ética profesional docente.
2. A través de la capacitación y el aprendizaje en rutinas de enseñanza, habilidades básicas de enseñanza, conceptos básicos de nuevos cursos, etc., así como la orientación de la práctica docente, los nuevos profesores pueden comprender las características básicas y las rutinas de enseñanza de la enseñanza de las materias. Trabajar y dominar gradualmente la enseñanza de acuerdo con las reglas generales, mejorar la capacidad real de la educación y el trabajo docente y volverse competente en el trabajo educativo y docente lo antes posible.
3. Dominar las normas de trabajo del profesor de clase a través de la formación y el aprendizaje sobre la gestión habitual del trabajo, la educación en salud mental y otros contenidos.
2. Objetos de formación
Nuevos profesores chinos de escuela primaria recién asignados en 20__
3. Contenido de la formación
(1) Formación de profesores Formación centralizada organizada por el colegio (80 horas)
1. 6 horas de calidad docente básica y ética profesional
2. 3 horas de políticas y normativa educativa
3. 3 horas de clase de procedimientos de trabajo docente y gestión de clase
4. 6 horas de educación en salud mental
5. 3 horas de educación rutinaria y trabajo docente
6. Enseñanza multimedia y de materias Integrar 3 horas de crédito
7. Educación moderna y teoría de la enseñanza 3 horas de crédito
8. Interpretación de los estándares del curso y orientación docente de las materias en el aula 24 horas de crédito
9. Orientación a la práctica docente en el aula Actividades 18 horas
10. Análisis de casos educativos y docentes 12 horas
(2) Formación presencial en la unidad del alumno ( 40 horas)
1. Escuchar clases de evaluación 24 12 horas de clase o más
2. Participar en actividades de aprendizaje de investigación y enseñanza en la escuela más de 20 veces durante 10 horas de clase
3. 2 o más clases abiertas a nivel escolar por 6 horas de clase
4, Análisis de unidades de libros de texto 6 horas
5. Trabajo docente de clase 6 horas
4. Tiempo de formación
20 de agosto__ al 20 de junio__
5. Medidas de trabajo
Seguir la tendencia de desarrollo de la formación y formación docente necesidades de los nuevos docentes, y continuar mejorando el modelo de formación "2+1" para los nuevos docentes sobre la base de la formación previa de nuevos docentes, es decir, combinamos la formación general y la orientación temática de la escuela de formación de docentes, la escuela la capacitación de la unidad de aprendices y el plan de crecimiento personal independiente del nuevo maestro para fortalecer la orientación de la capacidad de enseñanza en el aula de los nuevos maestros, fortalecer la evaluación de las habilidades docentes básicas y ayudar a los nuevos maestros a familiarizarse y aprender a adaptarse lo antes posible. la educación y la enseñanza y sentar una base sólida para el futuro desarrollo sostenible. Los métodos específicos son los siguientes:
1. La Escuela Municipal de Formación de Profesores es responsable de la organización e impartición de la formación centralizada, identificando tutores de teoría y práctica de las materias y proporcionando orientación teórica de las materias y orientación práctica docente en el aula a nuevos profesores.
2. La formación escolar la organiza la escuela del nuevo profesor. La escuela donde se ubican los estudiantes debe formular un nuevo plan de formación docente, identificar nuevos docentes formadores, realizar orientaciones sobre la enseñanza en el aula y el trabajo docente de los nuevos docentes, y realizar comunicación, ayuda, orientación y supervisión para implementar los contenidos enumerados. en el formulario de registro de evaluación de nuevos maestros, entre los cuales cada semestre, los instructores enseñan a los nuevos maestros no menos de 6 clases y brindan no menos de 10 evaluaciones y orientación de clases.
6. Formación y evaluación
1. Los métodos de gestión del estado académico y evaluación de graduación de los nuevos profesores se implementarán de acuerdo con las "Medidas de gestión de estudiantes del curso de formación de la escuela de formación de profesores de Ruian". .
2. Los nuevos docentes deberán completar en su totalidad el “Manual de Operación de Formación de Docentes de Nuevos” antes de finalizar. Un equipo evaluador compuesto por la Escuela Municipal de Formación Docente, el distrito escolar de educación y la unidad estudiantil evaluarán el mismo. "moralidad, diligencia e integridad" de los estudiantes durante el período de formación. Organizar evaluaciones sobre "capacidad y desempeño". Aquellos que aprueben la evaluación de finalización recibirán un certificado de finalización. Quienes no aprueben la evaluación serán denunciados a la Dirección Municipal de Educación de acuerdo con el reglamento.
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