Resumen de las actividades del grupo de interés en matemáticas 1 Debido a diferentes influencias familiares, diferente educación preescolar, diferentes características de personalidad y diferentes talentos personales, los estudiantes tienen necesidades y habilidades muy diferentes para el aprendizaje de matemáticas. Para resolver la contradicción entre los requisitos unificados y las diferencias reales, los estudiantes pueden elegir de forma independiente grupos de interés de acuerdo con sus propios niveles y pasatiempos en los cursos de actividades. Puedes unirte a grupos de interés de este grado o puedes organizar grupos de interés por tu cuenta. Romper los requisitos unificados de enseñanza en el aula y elegir actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes es despertar y mantener la búsqueda del conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, y aprovechar al máximo los factores externos para influir en los estudiantes. motivación de aprendizaje. Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes estarán muy ansiosos. El nivel normal de motivación y estímulo debe encontrar un equilibrio entre los dos anteriores. . Por lo tanto, el contenido de la selección debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia. Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la instrucción en el aula y responden preguntas simples de aplicación generales y típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por tanto, a la hora de elegir actividades para grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en la palabra "interesante".
Primero, cambiar el concepto de enseñanza y comenzar un nuevo juego con nuevas ideas.
Antes de la clase formal, verifiqué cierta información sobre el nuevo método de enseñanza e intenté consultarlo y absorberlo. él. Los nuevos conceptos de enseñanza defendidos por los nuevos estándares curriculares, tales como: el contenido de aprendizaje de los estudiantes debe ser realista, interesante y desafiante; los métodos de aprendizaje deben incluir práctica práctica, exploración independiente, cooperación y comunicación, etc. Con base en estos conocimientos, a menudo les doy algunos ejemplos de matemáticas en la vida para hacerles sentir que las matemáticas están en todas partes en la vida; les presento clases de matemáticas que son diferentes a las de las escuelas primarias. Por ejemplo, muchas conclusiones requieren que los estudiantes las experimenten ellos mismos o se comuniquen con sus compañeros antes de poder sacar sus propias conclusiones. Además, les conté algunas historias sobre matemáticos, les presenté algunos métodos de referencia para aprender matemáticas y les presenté los requisitos y metas para el nuevo semestre.
En segundo lugar, la idea general de impartir clases de interés
Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y su capacidad de autoaprendizaje, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y permitir Los estudiantes en las clases de matemáticas tienen interés en sentar una buena base en matemáticas y ampliar sus horizontes. En mi exploración y práctica, trabajé duro para lograr una idea de enseñanza distintiva que se centra en la enseñanza orientada a objetivos, optimiza la estructura de enseñanza en el aula y apunta a una enseñanza integral. mejorar la calidad de los estudiantes. En el proceso de implementación de la reforma curricular, actualizaré los métodos de enseñanza lo antes posible y defenderé activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
En tercer lugar, fortalecer la combinación de conocimientos, intereses y cultivo de habilidades en los cursos de interés.
Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, exigiendo que los estudiantes dominen los conceptos básicos con mayor habilidad sobre la base de los conocimientos básicos. comprensión profunda Conocimiento, aplicación flexible. Para esos conceptos, definiciones y fórmulas abstractas, no siempre es ideal darlos directamente. Guiar el pensamiento de los estudiantes para pasar gradualmente de la imagen a la abstracción en la enseñanza y desarrollar habilidades mientras adquieren conocimientos. Desarrollar su interés inmediato por los problemas matemáticos. Organizar razonablemente el orden de los diversos conocimientos de la competencia. El coaching crítico es un tema muy importante y crítico. Los estudiantes de las clases de interés no pueden ser todos igualmente buenos. Siempre habrá algunos estudiantes destacados. Es imposible verlos desde la misma perspectiva que a otros estudiantes y los requisitos son mayores. Por ejemplo, estudiantes como You Jiahui, Li Zhehao y otros. En nuestra clase, además de la tutoría normal en el aula, también se les exige que estudien y obtengan una vista previa espontánea del contenido relevante para ampliar su conocimiento general. Por lo general, me preocupo por su progreso en el aprendizaje, resuelvo problemas difíciles y clasifico racionalmente varias partes del conocimiento. Además, a menudo guío a los estudiantes para que adquieran el hábito de resumir, registrar sus propios sentimientos y experiencias en cualquier momento, dejar mensajes de inspiración y formar una estructura de conocimientos y habilidades matemáticas. En las clases de matemáticas, permito que los estudiantes tengan diferentes comprensiones de los problemas, valoro la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimulo plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y cultivo activamente el entusiasmo de los estudiantes por la exploración en profundidad.
En cuarto lugar, fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes
Los 20 estudiantes de la clase no solo se centran en su comprensión y dominio de conocimientos y habilidades, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes, de modo que los resultados de la evaluación sean propicios para establecer la confianza en sí mismos en el aprendizaje de las matemáticas, mejorar su interés en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes. Esto moviliza hasta cierto punto el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Logros y ganancias del verbo (abreviatura de verbo)
Después de un semestre de arduo trabajo, los estudiantes de esta clase de interés están más interesados en las matemáticas. En el último año escolar, la competencia matemática de los estudiantes mejoró hasta cierto punto, la atmósfera de aprendizaje en el aula es relativamente fuerte y la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa.
Resumen de las actividades del grupo de interés en Matemáticas 2. El grupo de interés en matemáticas de segundo grado llevó a cabo varias formas de actividades extracurriculares de práctica de matemáticas este semestre, lo que mejoró enormemente la calidad general de los estudiantes. El resumen es el siguiente:
Primero, mejora la capacidad de los estudiantes para observar la vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
Las actividades prácticas extracurriculares de matemáticas permiten a los estudiantes aprender matemáticas en actividades y aplicarlas en la vida real, permitiéndoles sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, y mejorar su conciencia de las matemáticas aplicadas y su capacidad de resolución. problemas prácticos. Al aprender la aplicación de una función, organizaremos un grupo de interés para investigar la situación de carga en línea. Como resultado, hay dos formas de cobrar por el acceso a Internet: una es 65 yuanes por mes sin importar cuánto tiempo esté en línea; la otra es 3 yuanes por hora. Entonces, ¿qué método de acceso a Internet es más adecuado para su familia? Los estudiantes regresaron y clasificaron los dos cargos en dos funciones: Y yuanes y X horas: Y = (0
En segundo lugar, las habilidades de comunicación de los estudiantes se han desarrollado enormemente.
Extracurricular Al comienzo de la actividad, los estudiantes no tenían sentido de cooperación, carecían de las habilidades para comunicarse con los demás y de repente perdieron el objetivo de la actividad con la profundización de la práctica y el cultivo del sentido de cooperación de los estudiantes y la formación práctica. habilidades, cada vez más estudiantes encuentran problemas. Puedo tomar la iniciativa de pedir ayuda a compañeros, maestros, padres, etc. Cada vez hay más oportunidades de comunicación en las actividades. He aprendido sobre comunicación y tolerancia, respeto y confianza. y cómo crear y compartir. Por lo tanto, pueden tratar las dificultades correctamente y ser considerados con los demás. Sus habilidades comunicativas no se pueden aprender en la enseñanza en el aula y definitivamente afectarán sus vidas. El potencial se ha aprovechado al máximo.
La observación práctica durante el semestre encontró que la práctica de actividades extracurriculares de matemáticas es propicia para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden pensar desde varias perspectivas y atreverse a ponerlas. expresar sus propias opiniones e ideas únicas, atreverse a discutir con estudiantes y profesores y expresar sus puntos de vista. Se ha explorado y cultivado plenamente el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. mejorado significativamente y sus calificaciones han mejorado.
Gracias a las clases de actividades, los estudiantes pueden aprender más sobre la vida. Hay fenómenos matemáticos en todas partes, lo que hace que las matemáticas estén más cerca de los estudiantes. tienen sentimientos por las matemáticas y sus calificaciones han mejorado en consecuencia.
Resumen del grupo de interés en matemáticas 31. Ideas rectoras:
Las matemáticas son un mundo mágico con el que tratamos todo el tiempo en nuestro tiempo. Los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes comprendan que las matemáticas provienen de la práctica y, a su vez, afectan la práctica. Esforzarse por lograr: todos aprenden matemáticas valiosas y cada persona puede obtener las matemáticas necesarias. Por lo tanto, la realización de actividades de grupos de interés en matemáticas puede promover mejor el desarrollo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y estimularlas y desarrollar el interés estable de los estudiantes en las matemáticas y sus aplicaciones, de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular
2. Objetivos de la actividad:
1. Llevar a los estudiantes al océano mágico de las matemáticas y cultivar la capacidad de pensamiento puede desarrollar y mejorar en gran medida la alfabetización matemática de los estudiantes, sentando una base sólida para un mayor aprendizaje de las matemáticas.
2. Enriquecer la segunda clase de los estudiantes, aumentar las oportunidades prácticas y mejorar la vida de los estudiantes sin limitarse al aula, ampliando así el conocimiento de los estudiantes, permitiéndoles experimentar la alegría de aprender y estimulando así su aprendizaje. curiosidad y creatividad.
3. Medidas específicas:
1. combinar los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente el contenido de la actividad y esforzarse por hacer que las actividades didácticas sean más interesantes y completas, y esforzarse por hacer que las actividades de enseñanza sean más interesantes y completas, y ampliar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. Todas las actividades de matemáticas tienen un tema, que obviamente es diferente de la enseñanza regular en el aula.
No debe ser una lección de recuperación disfrazada, ni una actividad de "lección de recuperación", sino que debe ser lo más relevante posible para el contenido de enseñanza de los cursos de matemáticas de los estudiantes actuales. Por ejemplo, el "proyecto de aprendizaje" del libro de texto se puede integrar en las actividades.
3. Las actividades de matemáticas deben ser prácticas, informativas e interesantes, y el contenido de las actividades debe ser adecuado a las características de la edad de los estudiantes.
Resumen de las actividades del grupo de interés en Matemáticas 4 Las matemáticas son un mundo mágico y debe haber muchos estudiantes que tengan un gran interés. Por tanto, entrenar las actividades de pensamiento de los estudiantes es lo más importante. Una serie de actividades matemáticas como el pensamiento, el razonamiento y la argumentación son uno de los fundamentos teóricos para implementar la formación del pensamiento en la enseñanza de las matemáticas. Este año, bajo la guía de los líderes escolares y los esfuerzos conjuntos de los maestros, las actividades de los grupos de interés en matemáticas de este semestre están avanzando sin problemas. Se resumen a continuación:
Actividades diarias de enseñanza de los grupos de interés
1, Preste atención a la asistencia: Hay un dicho: Sin reglas, no hay radio. Antes de ir a clase, debes plantear seriamente la cuestión de asistir a clases a tiempo. Porque en la mente de algunos estudiantes las actividades de los grupos de interés son prescindibles y no las toman en serio. La asistencia de los estudiantes es la condición más básica para el desarrollo de grupos de interés.
2. Prestar atención a la disciplina: La disciplina en clase es un factor que incide directamente en la calidad de la enseñanza. Aunque se trata de una actividad de grupos de interés, también debemos prestar atención a las cuestiones disciplinarias más básicas. Es necesario integrar los tipos de clases de los estudiantes, utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y crear una atmósfera de aula animada pero no presuntuosa, relajada pero no casual.
3. Preparar nuevamente las lecciones: Los grupos de interés no necesitan ser anticuados, pero no pueden ser parciales. La preparación de la lección debe comenzar cultivando los intereses de los estudiantes y elegir planes de lecciones de actividades que les interesen. Es simple y fácil de aprender, pero es necesario.
4. Reiniciar la clase: Cómo captar la atención de los alumnos y movilizar sus pensamientos en cuarenta minutos es una ciencia. Basándonos en las características de edad de los estudiantes, perseguimos el propósito de "un aula animada y un aprendizaje relajado" y les damos a los estudiantes suficiente tiempo para preguntar, discutir, resolver dudas y obtener conocimientos con los demás. En los nuevos estándares curriculares se menciona que el papel de los profesores debería ser dar instrucciones inteligentes en lugar de adoctrinamiento. Ofrezca a los estudiantes espacio para hablar y movilizar su entusiasmo. Con el gran interés de los estudiantes por aprender y la inteligente orientación de los profesores, todo encajará.
2. Enseñar a pensar
1. Las actividades elegidas deben estar cercanas a la vida de los estudiantes: según la “estrategia personal”, los estudiantes se encuentran con cosas que les resultan familiares y con sus experiencias pasadas. relacionado con sus objetivos futuros. Tendrás un gran interés en cosas que te involucren o que te permitan desempeñar un papel importante. Los grupos de interés pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea muy relevante para la vida de los estudiantes.
2. La selección de actividades debe estar estrechamente relacionada con el contenido docente del aula: si la organización de las actividades de los grupos de interés se limita al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán si se alejan demasiado del mismo; contenido del libro de texto, los estudiantes estarán muy ansiosos, lo cual es normal. El nivel de motivación y estímulo debe encontrar un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia. Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y responden preguntas simples de aplicación generales y típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, al elegir actividades para grupos de interés, se debe prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en palabras interesantes.
3. Al organizar grupos de interés, debemos explorar factores internos para mantener el interés de los estudiantes por aprender durante mucho tiempo. Si los estudiantes mantienen la curiosidad sólo en la superficie, no durará mucho. Sólo recurriendo a la motivación interior podremos durar mucho tiempo.
Después de un semestre de estudio en el grupo de interés en matemáticas, la capacidad general de aplicación de las matemáticas de los estudiantes ha mejorado enormemente y su entusiasmo por aprender matemáticas se ha vuelto más activo. Al mismo tiempo, cultiva la capacidad de los estudiantes para descubrir, pensar y resolver problemas, y mejora su capacidad para pensar de forma independiente y cooperar. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza de este semestre, también encontramos que aún existen algunas deficiencias en la disposición docente y la conexión entre el hogar y la escuela. Esto es también a lo que debemos prestar atención y avanzar en nuestro trabajo futuro. Creo que sobre la base de la experiencia acumulada en la enseñanza de actividades de grupos de interés, lograremos mejores resultados en las actividades de grupos de interés de matemáticas.
Resumen de las actividades de los grupos de interés en matemáticas. Un evento pasó antes de que te dieras cuenta. Aunque fue mi primera vez, aprendí mucho: entendí que organizar un evento no es fácil y que hay que prestar atención a varios detalles a la hora de organizar un evento.
Y creo firmemente en una frase: ¡Hagas lo que hagas, debes hacerlo en serio!
Hablemos de sentimientos reales: ¡cansancio, malestar, felicidad! Realmente, todo lo que hacemos requiere pasión. Cuando realmente participamos en esta actividad, podemos sentir nuestros verdaderos logros, reflejar verdaderamente nuestro verdadero nivel, acumular verdaderamente algunas experiencias y lecciones para nosotros mismos, mejorar nuestra calidad ideológica y crecer gradualmente...
Resulta Pensé que la universidad sería relajante y placentera, ¡pero estaba equivocada! Hasta ahora todavía no me he sentido relajado, pero sí muy realizado. He hecho muchas cosas significativas sin planificación, ¡aunque sin mucho éxito! Incluyendo este evento que se ha estado preparando durante mucho tiempo, encontramos muchos problemas:
1 Debido a nuestros propios problemas, el evento se pospuso hasta la fecha límite de 14 semanas y nos encontramos con el problema de la indisponibilidad. de tiempo y ubicación.
2. Debido a mis propios errores de organización, muchas personas no encontraron un lugar y varias personas no fueron asignadas a tiempo.
3. mucho tiempo libre antes del evento, lo que resultó en que mucha gente esperaba impaciente;
4. Debido a que el número de personas era menor de lo esperado, el número de preguntas no estaba bien controlado; 5. ¡Todo el evento fue bastante caótico! De todos modos, estos errores me pertenecen después de todo y me siento un poco incómodo, pero siempre siento que lo que obtengo es mucho más de lo que pago. Lo más importante es que entiendo cómo hacer lo mejor que puedo para poner mis ideas en acción y entender que las dificultades no se pueden resolver simplemente escapando. De hecho, no da tanto miedo como imaginaba, siempre y cuando me atreva a hacerlo. ¡él!
No somos genios, ni podemos cometer errores. Este error significa el próximo rigor, la próxima excelencia. ¡Esta es la alegría de crecer, la felicidad de crecer y la cosecha de crecer!
En las siguientes actividades, como miembro del Departamento de Modelado Matemático, ¡definitivamente lo haré mejor y seré más perfecto! Finalmente, cito a mi hermana mayor: ¡Sé dura contigo misma! Si no te esfuerzas, ¡no sabrás lo buena que eres!
Resumen de las actividades de los grupos de interés en matemáticas. Los grupos de interés en matemáticas de la escuela primaria son una forma organizativa de cursos de actividades docentes y una parte indispensable de la enseñanza de las matemáticas.
Los estudiantes aprenden reglas y propiedades de cálculo básicas en la enseñanza en el aula y responden cuatro preguntas en cuatro pasos según el orden de las operaciones. En actividades grupales, pueden aplicar hábilmente reglas y propiedades de cálculo para realizar cálculos.
Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y responden preguntas simples de aplicación general y preguntas de aplicación típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por tanto, a la hora de elegir actividades para grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
Primero, organizar grupos de interés flexibles y diversos.
Romper los requisitos unificados de enseñanza en el aula y elegir actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes es despertar y mantener la sed de conocimiento y curiosidad de los estudiantes, y aprovechar al máximo de factores externos que influyen en la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El pensamiento de los estudiantes más jóvenes se basa principalmente en imágenes visuales y deben elegir contenidos del juego como "cerillas", "rompecabezas" y "mirarse en el espejo". ¿Cuántos rectángulos hay en este cuadro?
Hay diferentes rectángulos en la Figura 83. Los estudiantes necesitan usar la imagen de rectángulos en sus mentes para hacer juicios, observar la posición de cada rectángulo y contar el número de rectángulos en un orden determinado. Este proceso de aprendizaje de ver, pensar y contar estimula la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Las actividades elegidas deben estar cercanas a la vida de los alumnos de primaria.
Según la "estrategia personal", si los estudiantes encuentran algo que les resulte familiar con sus experiencias pasadas, algo relacionado con sus objetivos futuros o algo en lo que desempeñen un papel importante, tendrán un gran interés. Los grupos de interés pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea muy relevante para la vida de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante de tercer año encontró este problema: Xiao Ming usó la computadora para escribir números del 1 al 50. ¿Cuántas veces escribió las teclas numéricas? Los estudiantes han estado expuestos a las computadoras tanto cuando estudiaban en casa como en la escuela, y están familiarizados con este tema. Las computadoras en la vida diaria están conectadas con los números y los conocimientos relacionados con las matemáticas, por lo que los estudiantes no se aburren.
Otro ejemplo es el grupo de interés de tercer grado. Hay una pregunta: cuando nació Xiaohua, había 4 martes y 4 sábados en enero. Por favor haga un calendario para este mes. Los estudiantes ven calendarios todos los días, pero no es fácil diseñarlos y hacerlos usted mismo. Los estudiantes dijeron que durante el proceso de diseño y producción, parecían haber encontrado la sensación de convertirse en matemáticos y estaban llenos de confianza.
En segundo lugar, la selección de actividades debe estar estrechamente relacionada con el contenido de la enseñanza en el aula.
Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes se sentirán muy ansiosos. El nivel normal de motivación y estímulo debe ser. Encuentre un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia.
Al organizar grupos de interés extracurriculares, podemos estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar sus emociones, templar su voluntad, mejorar su amistad y ampliar el equipo de entusiastas de las matemáticas y estudiantes con talentos especiales. Practicidad y amplitud, centrándose en la palabra "diversión". La organización de actividades extracurriculares de grupos de interés permite a los estudiantes disfrutar del aprendizaje, aprender bien y desarrollarse saludablemente. Como dijo el camarada Tang Shixiong: "Las actividades extracurriculares son una parte importante de la educación básica contemporánea y también dan vida a los educados.