Métodos para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en las aulas de primaria 1. Crear situaciones de enseñanza para activar el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes.
La capacidad de comprensión de los estudiantes en el proceso de aprendizaje depende en gran medida de su dominio del conocimiento de los libros de texto, lo que requiere que los profesores diseñen estrategias de enseñanza diversificadas durante el proceso de enseñanza real para que los estudiantes puedan participar en las actividades de enseñanza. Durante el proceso, se mejora la comprensión de los conceptos matemáticos, desarrollando así gradualmente un buen pensamiento matemático. Por supuesto, en primer lugar, los profesores deben aprender a crear situaciones de enseñanza y dejar que los estudiantes sientan el encanto del aprendizaje de las matemáticas creando una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable. Por ejemplo, los profesores primero deben diseñar cuidadosamente las guías para el aula. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Cuando los profesores explican nuevos conocimientos matemáticos, primero pueden recopilar de Internet alguna literatura relevante que les interese a los estudiantes, para que puedan concentrarse y participar en el proceso de aprendizaje. ¿Como estudiar? Con conocimiento sobre qué supermercados debo comprar, los profesores pueden permitir que los estudiantes simulen situaciones reales de la vida. Por ejemplo, compare el aula con un centro comercial y pida a los estudiantes que nombren algunos artículos específicos que se venden en el centro comercial y marquen claramente los precios. Es hora de una promoción en un centro comercial y todos los productos tienen un 20 % de descuento. Ahora dé a los estudiantes una cierta cantidad y déjelos calcular y comprar ellos mismos, y finalmente resumir. Por supuesto, los estudiantes definitivamente encontrarán algunos problemas de vocabulario al comprar en escenarios específicos. ¿Puede el profesor escribirlos en la pizarra? ¿Tela, cuchillo? ¿Qué? El vocabulario relevante facilita que los estudiantes lo utilicen en las conversaciones. De manera similar a este escenario de enseñanza, las deducciones por simulación pueden hacer que los estudiantes tengan más claridad sobre su contenido de aprendizaje, promoviendo así una mejora significativa en la calidad del aula y promoviendo la forja efectiva del pensamiento de aprendizaje de inglés de los estudiantes.
2. Mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en el proceso de aprendizaje independiente.
Por ejemplo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que lleven diarios, que es la forma más efectiva de utilizar de manera integral el vocabulario y los patrones de oraciones aprendidos en clase. Sólo llevando un diario se puede activar y generar el vocabulario acumulado en sus mentes. Las nuevas palabras que encuentran los estudiantes al llevar diarios aparecerán a menudo en clase. Una vez que aparezca, los estudiantes estarán ansiosos por absorberlo como pez en el agua y nunca lo olvidarán. Además, llevar un diario animará a los estudiantes a utilizar libros de referencia, como diccionarios chino-inglés, y prestarán total atención a las frases que quieran expresar al leer, para que puedan aprender más sobre el idioma y desarrollar el hábito de aprendizaje independiente. De esta manera, los estudiantes pueden dominar completamente el contenido de aprendizaje después de completar el aprendizaje por fases. Por supuesto, los profesores también deben hacer un buen trabajo resumiendo y clasificando, y haciendo análisis y arreglos razonables de los problemas existentes en los procesos de aprendizaje específicos de los estudiantes, a fin de establecer un sistema de enseñanza más completo. Finalmente, profesores y estudiantes combinan sus propios resúmenes y arreglos de aprendizaje para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes.
3. Potenciar la conciencia de participación y activar el aula docente.
Cada causa debe tener un efecto. Sólo cuando los estudiantes tienen un deseo urgente y una motivación por aprender pueden participar consciente y proactivamente en el aprendizaje. Sólo creando oportunidades de aprendizaje para los estudiantes los profesores podrán llevar a cabo la enseñanza del inglés sin problemas. Este es un gran desafío para los profesores, que necesitan su propio arte de enseñar para guiar a los estudiantes e inducir su motivación en el aprendizaje mediante la organización de actividades de aprendizaje coloridas, como crear suspenso y crear situaciones, para profundizar las impresiones y la comprensión de los estudiantes. Por ejemplo, cuando un maestro está enseñando a sus estudiantes a aprender palabras en inglés de diferentes colores, puede elegir estudiantes que usen diferentes colores para que se pongan de pie, señale la ropa de diferentes colores y diga: ¿es? ¿Rojo/negro/verde/amarillo...? A través de este tipo de enseñanza en escena real, el aprendizaje de los estudiantes es más intuitivo y vívido, y su memoria del contenido de aprendizaje es más rápida y confiable, mejorando así la capacidad de los estudiantes para usar el conocimiento de manera flexible y expresarse con precisión en inglés, y lograr el propósito de mejorar. eficacia docente.
Para activar la atmósfera del aula, los profesores deben reducir la timidez de los estudiantes y el miedo a las dificultades en el aprendizaje del inglés, ser buenos para descubrir el progreso de los estudiantes y animarlos activamente a expresarse con valentía en clase. Por ejemplo, ¿ejecución? ¿En la granja? En este curso, el profesor utiliza un proyector para mostrar varios animales y luego pide a los estudiantes que imiten los sonidos o movimientos de los animales. Esto no sólo activa la atmósfera del aula, sino que también facilita la enseñanza de inglés del profesor.
4. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno
Algunos profesores de inglés solo se centran en impartir conocimientos sin plantearse establecer una relación armoniosa con los estudiantes. Esto no favorece la mejora de la calidad de la enseñanza.
La enseñanza y el aprendizaje son un par de contradicciones. Los profesores y los estudiantes son representantes de ambos lados de la contradicción. Cómo coordinar la relación entre profesores y estudiantes es crucial para lograr los objetivos de la enseñanza. ¿Qué nos dicen las características psicológicas de los adolescentes sobre los estudiantes de este grupo de edad? ¿Padres y profesores? fuerte. Si tienen una buena impresión de un determinado profesor, se interesarán por su clase y se la tomarán muy en serio. Están dispuestos a trabajar duro en el curso para lograr excelentes resultados. ¿Este fenómeno es probablemente del que hablamos a menudo? ¿Te encanta la casa y el pájaro? ¡Está bien! Por otro lado, si no les agrada un determinado profesor, es debido a su psicología rebelde que no están dispuestos a aprender o a tomar sus clases. Este fenómeno también es muy común.
Por lo tanto, los profesores deben profundizar en los estudiantes, llevarse bien con ellos, comprender sus intereses, pasatiempos y cambios emocionales, preocuparse siempre por los estudiantes, amarlos, respetarlos y ayudarlos de manera específica. . Que no sólo sea un maestro respetable a los ojos de los estudiantes, sino también su querido y respetable amigo cercano. Por supuesto, esto no significa que sus deficiencias no puedan criticarse o ignorarse. Es decir, la crítica y el elogio tienen el mismo propósito de amarlos.
5. Vivir el aula de enseñanza del inglés
Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que la enseñanza curricular debe centrarse en la conexión con la vida diaria de los estudiantes y aprovechar al máximo sus experiencias de vida existentes. En el proceso de enseñanza del inglés, los profesores deben prestar atención a la construcción de clases de enseñanza orientadas a la vida. Primero, establezca actividades prácticas diarias. En nuestra vida diaria, el inglés se puede ver en todas partes. Al aprender inglés, los profesores pueden enseñar inglés. ¿Descubrir el inglés en tu vida? Como actividad de práctica temática, los estudiantes recopilan palabras y expresiones en inglés que aparecen en sus vidas después de clase y las comparten con otros estudiantes en clase. Al recopilar English in life, los estudiantes pueden darse cuenta de la importancia del inglés en la vida y estimular su entusiasmo por aprender inglés. En segundo lugar, los profesores deberían prestar atención a la integración de los contenidos didácticos en la vida diaria de los estudiantes.
En resumen, los educadores de inglés de escuela primaria deben esforzarse por explorar, practicar con audacia y aplicar racionalmente sus propias condiciones de enseñanza, para explorar verdaderamente un modelo de enseñanza que satisfaga las necesidades subjetivas de los estudiantes a quienes enseñan, y mejorar y optimizar eficazmente la enseñanza del inglés en la escuela primaria. La calidad sienta una base sólida.