Oponerse a la educación monástica y proponer el objetivo del desarrollo armonioso del cuerpo, la mente y la personalidad. Por supuesto, esto no es una simple restauración de la idea educativa griega de "armonía de cuerpo y mente", sino que está arraigada en condiciones sociales realistas.
Porque con la intensificación de las luchas políticas, el desarrollo de la producción y el descubrimiento de nuevos viajes, las personas que la alta burguesía quiere formar en este momento ya no son monjes y sacerdotes, ni oradores involucrados en política esclavista. Y son principalmente activistas sociales, políticos, culturales, empresariales e incluso aventureros.
2. Sobre los bienes culturales
Ampliar los objetivos de la educación, oponerse al castigo corporal y la humillación de los niños, y enfatizar el respeto y el amor por los niños. En algunas escuelas dirigidas por humanistas, además de los hijos de los nobles, también había hijos de la gente común y se amplió el alcance de su educación.
En respuesta a las escuelas religiosas que promueven la falacia de que los niños nacen culpables y que el castigo corporal prevalece, los educadores humanistas abogan por amar a los niños y señalan la necesidad de un desarrollo armonioso de las personalidades de los niños. Exigen el establecimiento de una relación estrecha entre profesores y alumnos, respeto por la autoestima de los niños y se oponen firmemente al uso de castigos corporales contra los niños, así como a aquellos métodos educativos y de enseñanza que inhiben los talentos de los niños.
Requieren que padres y profesores den el ejemplo y valoren el espíritu independiente de sus hijos. Recomiendan reemplazar el castigo corporal por el honor y la competencia infantil como medio para promover el aprendizaje de los niños.
3. En cuanto a contenidos educativos.
Oponerse al estudio del "sintoísmo" y defender el estudio de las humanidades. Para cumplir con los requisitos de la burguesía emergente de formar a la generación más joven como las personas educadas que necesitan, los educadores humanistas propusieron que se ampliara el contenido de la enseñanza escolar. Desde la Edad Media, la enseñanza escolar se ha limitado a las "siete artes" (gramática, retórica, dialéctica, aritmética, geometría, astronomía y teoría musical).
Dentro de las siete artes, las cuatro últimas son (aritmética, geometría, astronomía y solfeo). Siempre ignoradas, las tres primeras artes están impregnadas de naturaleza teológica.
Hoy en día, debido al desarrollo de la ciencia y la aparición de nuevas materias, el contenido de enseñanza de las escuelas debe ampliarse en consecuencia, como agregar historia, filosofía moral, naturaleza, física, geografía y otras materias. Se pone especial énfasis en el estudio de la literatura clásica y las obras griegas y romanas.
Datos ampliados
Origen
La mayoría de historiadores creen que el concepto de Renacimiento se originó en Florencia a finales del siglo XIII, especialmente en Dante (1265-1321), Petrarca (1304-1374) y Joe.
Algunos estudiosos han dado claramente el inicio del Renacimiento. Uno de ellos propuso que debería ser en 1401 cuando los dos talentosos escultores Lorenzo Ghiberti y Philippe Brunelleschi marcaron la escritura disputando la puerta de bronce del Baptisterio. de Notre Dame de Florencia.
Otros estudiosos creen que fue la competencia generalizada por encargos artísticos entre artistas y eruditos (incluidos Brunelleschi, Ghiberti, Donatello y Masaccio) lo que inspiró la creatividad del Renacimiento.
Enciclopedia Baidu-Renacimiento