Sistema educativo actual de Japón
1. Sistema de administración educativa
Los principios y características del actual sistema de gestión educativa de Japón están determinados por la Constitución y la Ley Básica de Educación. La Constitución declara que la educación es un derecho del pueblo y estipula que el sistema administrativo educativo debe construirse de acuerdo con los principios de la política democrática y la autonomía local. La administración educativa de Japón es una colaboración entre los poderes central y local, que establece un sistema de gestión de dos niveles entre los niveles central y local, e implementa un sistema de descentralización bajo la dirección del gobierno central en la relación entre los gobiernos central y local.
1. Administración Central de Educación
El actual departamento administrativo central de educación de Japón es el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, que forma parte del gabinete japonés, y su máximo responsable. El líder es el Ministro de Educación. El Ministro de Educación y el Ministerio de Educación son los organismos administrativos y de dirección central responsables de la gestión educativa. Las principales atribuciones del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología según lo estipula la ley son:
(1) Realizar investigaciones e investigaciones y elaborar planes para el desarrollo de los emprendimientos educativos, académicos y culturales. .
(2) Desarrollar estándares para instalaciones, equipos, personal, estructura organizacional y contenido educativo de escuelas e instituciones educativas en todos los niveles y tipos.
(3) Proporcionar orientación y asesoramiento a las juntas locales de educación, agencias administrativas locales, universidades y otras instituciones educativas, culturales y científicas.
(4) Administrar universidades y otras instituciones educativas, científicas y culturales establecidas por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, nombrar directores de educación o líderes de condados y ciudades importantes, y aprobar la educación primaria y secundaria. libros de texto escolares.
(5) Proporcionar subsidios financieros a la educación local y otras instituciones educativas, culturales y de investigación científica.
2. Gestión de la educación local
Según la ley, la educación local es gestionada de forma independiente por organizaciones públicas locales. Las organizaciones públicas locales de Japón se dividen en dos niveles, a saber, prefecturas y municipios. El órgano administrativo de la educación es la Junta de Educación y el director ejecutivo es el Ministro de Educación. Las universidades regionales y otras instituciones de educación superior, así como las escuelas privadas, son administradas por los gobiernos locales. La principal responsabilidad del Comité de Educación es desarrollar la educación básica y ser responsable de las escuelas bajo su jurisdicción en términos de personal, fondos, instalaciones y equipos, educación y enseñanza, contenido curricular y educación continua docente.
El nombramiento de alcaldes de educación en ciudades, pueblos y aldeas debe ser aprobado por la junta de educación de la prefectura, y el nombramiento de alcaldes de educación en las prefecturas debe ser aprobado por el ministro de educación.
En segundo lugar, la estructura académica
La reforma educativa de posguerra de Japón estableció el sistema educativo escolar del “sistema seis, tres y cuatro”. La "Ley de Educación Escolar" estipula que "las llamadas escuelas se refieren a escuelas primarias, escuelas secundarias, escuelas secundarias, universidades, colegios, escuelas para ciegos, escuelas para sordos, escuelas de enfermería y jardines de infancia".
3. Varios tipos de educación en todos los niveles
1. Educación preescolar
Hay dos tipos de instituciones de educación preescolar en Japón: una es el jardín de infantes, que es una parte integral del sistema educativo escolar. y matricula a niños de 3 a 6 años, dirigido por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología; el otro es un hogar de ancianos, que es una institución de asistencia social y admite niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Está dirigido por el Ministerio de Salud y Bienestar Social.
La "Ley de Educación Escolar" estipula que los objetivos educativos de los jardines de infancia son:
(1) Cultivar los hábitos diarios necesarios para una vida sana, segura y feliz, para que todo el cuerpo funcione. puede desarrollarse armoniosamente.
(2) Permitir que los niños experimenten la vida colectiva del jardín de infantes y cultivar el disfrute de la vida colectiva y el espíritu de unidad, autonomía y autodisciplina en los niños.
(3) Cultivar los conceptos incipientes de los niños sobre cómo comprender y tratar correctamente los fenómenos de la vida social que los rodean.
(4) Orientar a los niños para que utilicen correctamente el lenguaje y cultiven su interés por los cuentos de hadas y los cómics.
(5) Cultivar el interés de los niños por la expresión creativa a través de la música, los juegos y los cómics.
El contenido de la educación infantil se divide en cinco aspectos: salud, relaciones interpersonales, entorno, lenguaje y rendimiento.
2. Educación primaria
La institución de educación primaria de Japón es una única escuela primaria de seis años. Los niños ingresan a la escuela a los 6 años y egresan a los 12 años, que es una etapa de educación obligatoria. El nuevo año escolar comienza en abril. La mayoría de las escuelas primarias adoptan un sistema de tres semestres, con vacaciones de verano, vacaciones de invierno y vacaciones de primavera entre los tres semestres.
El objetivo de la educación primaria japonesa es adaptarse al desarrollo físico y mental de los niños e implementar la educación general en la escuela primaria. Metas educativas:
(1) Basado en la experiencia de la vida social dentro y fuera de la escuela. Capacitar a los estudiantes para comprender correctamente la relación entre las personas y cultivar el espíritu de cooperación, autonomía y autodisciplina.
(2) Guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente la situación actual y las tradiciones del país y la nación, y luego cultivar el espíritu de cooperación internacional.
(3) Dotar a los estudiantes de los conocimientos básicos de vestimenta, alimentación, vivienda y transporte necesarios para la vida diaria, y dominar las habilidades básicas.
(4) Permitir a los estudiantes comprender correctamente el idioma nacional necesario para la vida diaria y desarrollar la capacidad de utilizar el idioma.
(5) Permitir que los estudiantes comprendan correctamente las relaciones cuantitativas necesarias para la vida diaria y desarrollen la capacidad de abordar relaciones cuantitativas.
(6) Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar científicamente y abordar los fenómenos naturales en la vida diaria.
(7) Cultivar los hábitos de los estudiantes necesarios para una vida sana, segura y feliz, y esforzarse por permitir que los estudiantes se desarrollen armoniosamente física y mentalmente.
(8) Proporcionar a los estudiantes una comprensión básica de la música, el arte, la literatura y el arte que pueden hacer sus vidas brillantes y ricas, y desarrollar las habilidades correspondientes.
El currículo de educación primaria consta de tres partes: materias, moral y actividades especiales. Las materias de enseñanza incluyen mandarín, estudios sociales, matemáticas, ciencias, música, pintura, economía doméstica y educación física. El Ministerio de Educación tiene normas detalladas y específicas sobre estas materias. Los contenidos de la educación moral en la escuela primaria incluyen:
(1) Uno mismo.
(2) Entender a los demás.
(3) Comprender la naturaleza y tener sentimientos nobles.
(4) La relación entre uno mismo, el grupo y la sociedad. El propósito de la educación moral es cultivar en los estudiantes el respeto a los demás, el valor de la vida, el esfuerzo por crear una sociedad democrática y el desarrollo del país, y contribuir a promover la paz internacional. Las actividades especiales se refieren a diversas actividades organizadas por clases, grados y escuelas.
3. Educación secundaria
La educación secundaria de Japón se divide en dos etapas: la escuela secundaria y la escuela secundaria es la etapa de finalización de la educación obligatoria.
(1) Secundaria. Según la "Ley de educación escolar", las escuelas secundarias imparten educación secundaria general sobre la base de la educación primaria para adaptarse al desarrollo físico y mental de los estudiantes, con tres objetivos: cultivar las calificaciones de los estudiantes para convertirse en miembros del país y la sociedad; enseñar conocimientos y habilidades vocacionales básicos que necesita la sociedad, y cultivar la actitud laboral y la capacidad de elegir una salida basada en la personalidad; promover actividades sociales dentro y fuera de la escuela, guiar correctamente las emociones de los estudiantes y cultivar habilidades de juicio notariadas. La duración del estudio es de tres años.
El contenido de la educación incluye diversas materias, cursos de ética y actividades especiales. El contenido de la enseñanza incluye cursos obligatorios y cursos optativos. Los cursos obligatorios incluyen ocho cursos que incluyen mandarín, estudios sociales, matemáticas, ciencias, música, arte, salud y educación física, tecnología y familia. Tipos de cursos optativos: El primer año académico se centra en lenguas extranjeras, y el segundo año académico se centra en música, arte, salud y educación física, tecnología y familia, e lenguas extranjeras. En el tercer año, además de los ocho cursos obligatorios, también se imparte una lengua extranjera.
(2) Bachillerato. La "Ley de Educación Escolar" estipula que las escuelas secundarias tienen como objetivo implementar educación general avanzada y educación especial sobre la base de la educación secundaria para lograr tres objetivos: desarrollar y ampliar aún más los logros educativos de las escuelas secundarias y cultivar los conocimientos necesarios de los estudiantes. cualidades para convertirse en constructores nacionales y sociales; permitir a los estudiantes elegir conscientemente su camino futuro de acuerdo con las necesidades sociales y las características personales, mejorar su nivel de educación general y dominar habilidades profesionales y formar sus propias habilidades críticas; personalidad.
La secundaria tiene un sistema académico de tres años y hay muchos tipos. Suele dividirse en tres categorías según las materias: general, vocacional e integral. Según los métodos de enseñanza, se divide en tres modalidades: tiempo completo, tiempo parcial y correspondencia.
El contenido de la educación secundaria también se compone de diversas materias, ética y actividades especiales. Establecer cursos obligatorios y optativos e implementar un sistema de créditos. La graduación requiere 80 créditos. Las materias generales incluyen mandarín, geografía, educación cívica, matemáticas, ciencias, salud y educación física, arte, lenguas extranjeras y familia. Para adaptarse a los cambios en la tecnología y la sociedad, cada materia ha establecido cursos de "investigación temática" relevantes para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
4. Educación vocacional y técnica
En 1951, Japón formuló la "Ley de Promoción de la Educación Industrial", que estipulaba que la educación industrial es la base para desarrollar la economía industrial y mejorar la vida nacional. .
A través de la educación industrial se puede establecer una creencia correcta en el trabajo, se pueden enseñar habilidades industriales y, al mismo tiempo, se pueden cultivar ciudadanos prometedores capaces de contribuir a la autosuficiencia económica. Alentar a los grupos sociales y empresas locales a desarrollar la educación vocacional y técnica, y estipular que el Estado adopte políticas de subsidio financiero a este respecto.
La educación vocacional y técnica ocupa una posición importante en la educación escolar japonesa, cultivando una gran cantidad de talentos técnicos sobresalientes y mano de obra calificada, y promoviendo el rápido desarrollo de la economía de Japón. En Japón, además de los jardines de infancia y las escuelas primarias, todo tipo de escuelas de todos los niveles ofrecen materias técnicas y profesionales para proporcionar a los estudiantes una educación técnica y profesional. Japón ha formado una red de educación técnica y vocacional relativamente completa, de múltiples niveles y tipos, que incluye varios tipos importantes de educación vocacional y técnica administrada por escuelas, empresas y la sociedad: educación previa al servicio y educación en el trabajo; , y educación de transferencia, con diferentes niveles y diferentes duraciones. Flexibles y diversas, complementándose y promoviéndose mutuamente.
En Japón, hay principalmente escuelas secundarias, escuelas secundarias, "varias escuelas", colegios universitarios, colegios universitarios y colegios universitarios. El objetivo de la educación técnica y vocacional de la escuela secundaria es "formar estudiantes con conocimientos y habilidades básicos para determinadas ocupaciones sociales, buenas actitudes laborales y la capacidad de elegir un camino futuro de acuerdo con su propia personalidad"; La educación técnica tiene como objetivo "cultivar en los estudiantes que deben cumplir sus misiones sociales" la conciencia que les permita decidir su camino futuro de acuerdo con su propia personalidad, mejorar su nivel de educación general y dominar algunas habilidades especiales.
"Varias escuelas" es el término general para varias escuelas vocacionales y técnicas que implementan una educación escolar similar. Reclutan principalmente a graduados de secundaria, pero también a estudiantes de otras escuelas y del público en general.
El junior college es una nueva institución de educación vocacional establecida en 1976. La mayoría de ellas son privadas, modernizadas y reorganizadas a partir de "varias escuelas" y se están desarrollando rápidamente. Los colegios vocacionales se pueden dividir en tres tipos: colegios universitarios que ofrecen cursos de escuela secundaria (nivel de escuela secundaria, que puede otorgar calificaciones de graduación de la escuela secundaria a los graduados), y colegios universitarios que ofrecen cursos especializados para reclutar graduados de la escuela secundaria (educación superior, que ocupa una posición importante en los colegios universitarios), que pueden otorgar calificaciones equivalentes a los graduados universitarios de corta duración) y es un colegio general que ofrece cursos generales (entrada gratuita, un lugar típico para la educación permanente).
Las instituciones que implementan la educación vocacional superior en Japón incluyen escuelas técnicas, colegios universitarios y colegios universitarios junior.
Además, en la educación técnica y vocacional japonesa, la educación de los empleados corporativos juega un papel importante. La llamada educación vocacional y técnica empresarial se refiere a la educación y capacitación a largo plazo que las empresas brindan a sus empleados desde el empleo hasta la jubilación. Además de la educación profesional y técnica y la capacitación en habilidades, también incluye educación gerencial, educación para mejorar la capacidad laboral y educación de calidad para los empleados corporativos.
5. Educación superior
La educación superior de Japón ha formado una estructura de múltiples niveles y tipos. Según las diferentes fuentes de fondos, se pueden dividir en tres categorías: nacionales, públicos y privados. Desde un nivel académico, la educación superior de Japón tiene una estructura de tres niveles:
La estructura del primer nivel son los colegios universitarios y colegios universitarios. El objetivo es desarrollar la educación profesional superior y cultivar habilidades prácticas para la vida.
La estructura de segundo nivel son las universidades de cuatro años, que incluyen universidades integrales, universidades multidisciplinarias y universidades unidisciplinarias.
La estructura de tercer nivel es la Escuela de Graduados, que incluye departamentos de investigación y escuelas de posgrado en universidades, cuyo propósito es "enseñar e investigar teorías y aplicaciones académicas, explorar sus implicaciones y promover el desarrollo cultural".
La enseñanza en las universidades japonesas adopta dos formas: sistema de materias y sistema de conferencias. El llamado sistema de materias consiste en establecer cursos de acuerdo con las materias necesarias y organizar a los docentes para enseñar; el sistema de conferencias consiste en establecer ciertas conferencias profesionales en la misma especialidad de acuerdo con el entorno profesional y organizar a los docentes de acuerdo con el contenido de la materia; conferencias.
Las universidades japonesas tienen una tradición de investigación científica. Su tarea principal es dedicarse a la investigación teórica básica. Conceden gran importancia a la integración de la investigación científica y la enseñanza tanto como sea posible, centrándose en la cooperación, realizando investigaciones conjuntas. con especial énfasis en servir a la industria y tratar de establecer un "gobierno, industria y academia". El sistema de investigación científica "Trinity" se centra en las fuerzas de investigación científica del gobierno, las empresas y las universidades para abordar conjuntamente problemas clave y llevar a cabo actividades creativas. investigar, cultivar talentos pioneros de alto nivel y promover la transformación de las universidades de la investigación imitativa a la investigación creativa.
6. Educación normal
Después de la Segunda Guerra Mundial, Japón transformó la educación normal cerrada en educación normal abierta.
Según la "Ley de Licencias para el Personal Educativo", los graduados universitarios ordinarios pueden obtener una licencia de enseñanza después de completar los créditos requeridos.
El plan de estudios de formación docente de Japón tiene un punto de referencia nacional, que generalmente está estipulado por las leyes nacionales, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, órdenes provinciales, avisos, etc. En 1988, la "Ley de Licencias para el Personal Educativo" recientemente revisada estipuló que los cursos de formación para el desarrollo de docentes debían incluir materias de educación general, materias especializadas y materias de educación profesional.
En Japón, convertirse en profesor de escuela primaria y secundaria generalmente requiere tres exámenes y evaluaciones: el primero es presentar una tesis de graduación al graduarse de la universidad, el segundo es obtener una licencia de enseñanza emitida por la autoridad educativa del condado. comité, y el tercero es participar en el examen de nombramiento de maestros organizado por el Comité de Educación del Condado. El nombramiento de los profesores de las escuelas públicas es responsabilidad principalmente de los consejos de educación de las prefecturas. Además de los exámenes escritos educativos y profesionales, los exámenes de reclutamiento y selección de docentes que se llevan a cabo en las prefecturas y condados también adoptan una variedad de métodos como entrevistas, pruebas de habilidades y pruebas físicas, composiciones y trabajos, exámenes de adaptabilidad, actividades de grupos de interés y actividades de servicio social. experiencia, resultados de la práctica educativa, etc.