La primera parte del plan de lección, lo primero que se muestra al profesor con calificación C, son los objetivos de enseñanza. Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino final de todas las actividades docentes. El encanto del puesto C es evidente. Los objetivos de la enseñanza incluyen tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. El contenido específico de estos tres pequeños objetivos es lo que queremos presentar en el plan de lección. Aquí tienes algunos consejos. Al escribir objetivos de enseñanza, no importa cuál de estos tres pequeños objetivos, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y los estudiantes deben ser el cuerpo principal. Esto es lo que todos deben recordar y respetar al escribir.
¿Cómo se llama la primera pequeña meta? ¿Conocimientos y habilidades? En realidad, es lo que los estudiantes necesitan aprender en una clase. ¿Cuál es el contenido de esta parte, cuánto cuesta y en qué medida los estudiantes deben dominarlo? Esto es lo que deben representar los objetivos de conocimientos y habilidades. ¿combinación? ¿Deberían los objetivos de enseñanza centrarse en el estudiante? Los principios de un buen objetivo docente deben expresarse de la siguiente manera:
Tomemos el paisaje de Guilin como ejemplo:
Objetivos de conocimientos y habilidades: los estudiantes leen el texto con emoción y comprenden la relación. entre el río Lijiang y el paisaje de Guilin.
Esta es una muy buena expresión de objetivos de conocimientos y habilidades, centrándose en los estudiantes como el cuerpo principal y expresando claramente lo que los estudiantes necesitan aprender en esta clase. Por supuesto, no basta con escribir un libro de preguntas. ¿Todos los cuestionarios tienen que hacer esto? ¿Extender las manos? .
Para ayudarte a alcanzar este nivel, he resumido una fórmula de rutina para ti, que es:
Metas de conocimientos y habilidades = comportamiento del estudiante verbos condiciones de comportamiento (opcional) nivel de desempeño (opcional) Seleccionar) contenido correspondiente al comportamiento del estudiante.
Escribir según esta fórmula no sólo puede reflejar la subjetividad de los estudiantes, sino también expresar claramente el contenido de la enseñanza. Se puede decir que es la mejor opción para expresar conocimientos y habilidades.
Se convoca el segundo pequeño gol. ¿Proceso y métodos? Lo que expresa es cómo conducir el proceso de enseñanza, que es el núcleo de todo el objetivo de la enseñanza. Tomemos el "Paisaje de Guilin" de China como ejemplo para que todos puedan experimentarlo:
Proceso y método: los estudiantes leen el texto repetidamente para sentir los sentimientos y aprender la belleza de las metáforas, el paralelismo y otras técnicas retóricas.
En esta declaración, el objetivo sigue siendo poner a los estudiantes en la posición más alta del corazón, y los estudiantes son el cuerpo principal. Este punto debe tenerse en cuenta; siempre que nos centremos en los estudiantes como cuerpo principal y expresemos claramente el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza, ¡el segundo pequeño objetivo no será un problema!
¿Por supuesto que quiero ayudar a todos a hacerlo? ¿Extender las manos? , prepare la segunda fórmula de rutina de objetivos pequeños para todos:
Objetivos de proceso y método = los estudiantes usan métodos, experimentan el proceso y mejoran sus habilidades.
Esta es la fórmula del segundo pequeño objetivo, y el resto es el tercer pequeño objetivo, incluyendo emociones, actitudes y valores. Este objetivo enfatiza mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes. A la hora de escribir puedes partir tanto del aspecto académico como del social. ¡Se puede decir que no importa qué tipo de cultivación, sentimientos y encanto académico hayan experimentado los estudiantes a través de este curso!
Tomando el paisaje de Guilin como ejemplo, sus actitudes y valores emocionales se escriben de la siguiente manera:
Actitudes y valores emocionales: los estudiantes pueden experimentar el amor, los elogios y la nostalgia del autor por el paisaje de Guilin. paisaje, e inspírelos a amar los majestuosos ríos y montañas de la patria.
Los anteriores son los objetivos de enseñanza en el plan de lección. ¡Siempre que comprenda bien los objetivos de enseñanza, un excelente plan de lección no es un problema!
Por supuesto, un buen equipo no puede tener sólo la posición C. Además de los objetivos de enseñanza, se deben redactar bien otras partes del plan de lección.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Lo segundo que quiero decirte es que enseñar es difícil. El enfoque y la dificultad de la enseñanza se dividen en enfoque de la enseñanza y dificultad de la enseñanza. Entonces, ¿cuál es el enfoque y cuál es la dificultad? ¡Te ayudamos a resolver este problema hoy!
El enfoque docente es la parte más importante de la estructura lógica de todo el contenido docente y la parte más destacada de todo el sistema de conocimientos. Sólo porque es un punto clave en la estructura lógica significa que es fijo. Tomando el paisaje de Guilin como ejemplo, los estudiantes deben comprender las emociones expresadas por el autor en el artículo, y comprender las diversas técnicas retóricas del artículo es un requisito previo, por lo que el objetivo de esta clase es aprender técnicas retóricas.
La dificultad de la enseñanza se basa en la situación real de los estudiantes, y a menudo les resulta difícil comprender, aceptar o confundirse. Según la situación específica de los estudiantes, el nivel de dificultad es dinámico, porque las situaciones de los estudiantes serán diferentes. Para los niños de primaria, es difícil entender metáforas, personificaciones y otras técnicas retóricas en una clase de chino, pero para los estudiantes de secundaria, estas técnicas retóricas ya no son difíciles. Por tanto, la dificultad de la enseñanza es dinámica y no fija, y depende de la situación específica de los estudiantes.
3. Métodos de enseñanza
Una vez claros los objetivos y las dificultades, se deben seleccionar los métodos de enseñanza adecuados en base a estos. Hay muchos métodos de enseñanza. La cuestión a destacar en esta parte es recordar que el método es único. El profesor no puede simplemente decirles a los alumnos que escuchen después de una clase. Y a la hora de elegir, debemos considerar las características del desarrollo del pensamiento y la etapa de edad de los estudiantes. Por ejemplo, para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, no podemos elegir el método de discusión porque son demasiado pequeños. Si les pide que hablen, todos jugarán solos, por lo que incluso un método de discusión único para todos no es adecuado para niños de todas las etapas.
4. Proceso de enseñanza
El siguiente es el proceso de enseñanza del evento principal. En realidad, el proceso de enseñanza se trata de cómo enseñar bien este curso. Un curso completo incluye introducción, enseñanza de nuevas lecciones, extensión, resumen de la lección y tarea, todos los cuales son indispensables.
Como inicio de una clase, la introducción debe estimular el interés de los estudiantes por aprender. Entre ellos, se puede decir que la importación multimedia es un método de importación universal. Seleccionar videos y audios relacionados con el nuevo contenido didáctico de esta clase para presentarlos a los estudiantes para presentarles nuevas lecciones puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que presten atención a la clase. Pero recuerde, el contenido elegido debe ser relevante para el contenido recién premiado.
El proceso de impartir un nuevo curso generalmente se elige en función del contenido específico del curso. Diferentes temas y diferentes artículos serán muy diferentes. ¡Puedes elegir el proceso correspondiente según tus necesidades específicas!
El tercer eslabón es la expansión y extensión. Lo que cabe señalar en esta parte es que aunque se amplíe y amplíe, debe ser algo relacionado con el contenido del protestantismo. Es necesario ampliar el contenido relevante sobre la base del contenido protestante y no dejarlo pasar. Cuando llega una clase, básicamente ha terminado. Estamos a punto de comenzar a resumir la clase. Luego, el siguiente paso es el resumen de la clase. Lo que tenemos que hacer en este enlace es revisar el contenido del curso. Hay un último paso, no olvides asignar tarea. Por supuesto, esto también debe hacerse con disciplina. Por ejemplo, no hay tareas en las materias de arte.
Todo el proceso de enseñanza se divide en estas cinco partes La impartición de nuevos cursos tendrá grandes variables dependiendo del tema y artículo, por lo que todos deben prestar atención a la hora de escribir.
5. Diseño de pizarra
Lo último que hay que escribir en el plan de lección es el diseño de pizarra. Aunque lo escrito en la pizarra se diseña al final del plan de lección, en el proceso de enseñanza real, no es necesario esperar hasta el final de una clase para escribir lo escrito en la pizarra. Durante la clase, la escritura en la pizarra sigue el progreso del contenido del curso y escribes donde dices. Para el diseño de escritura en pizarra se requiere que todos tengan ideas claras, lógica fuerte y sean lo más bellos posible, por eso, como profesores, ¡también debemos mejorar nuestra estética!
Lo anterior es la respuesta a la pregunta sobre cómo redactar planes de lecciones en la prueba escrita de recursos didácticos. Espero que sea de ayuda para todos los candidatos. Si desea obtener más información sobre las habilidades para el examen del certificado de calificación docente y las estrategias de preparación, ¡preste atención a esta plataforma a tiempo!