Pregunta 2: ¿Cuáles son los objetivos de enseñanza del proceso, el enfoque de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza, la preparación de la enseñanza, el proceso de enseñanza, el resumen, las tareas, la retroalimentación, etc. incluidos en el diseño de enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria?
Pregunta 3: ¿Cuáles son los pasos para diseñar un plan de enseñanza de matemáticas de primer grado? Lección 1: Comprensión de los gráficos planos.
Objetivos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes sientan intuitivamente las características de varios gráficos a través de la ortografía, el balanceo y el dibujo de varios gráficos.
2. Cultivar la capacidad de observación preliminar, la capacidad de operación práctica y la capacidad de comunicación matemática de los estudiantes.
3. Capaz de identificar y clasificar diversos gráficos. Enfoque docente:
Comprender los objetos y las formas de rectángulos, cuadrados, círculos y triángulos.
Dificultades didácticas:
Comprender los objetos y figuras de rectángulos, cuadrados, círculos y triángulos.
Preparación didáctica: tarjetas con imágenes y texto, objetos físicos, herramientas de aprendizaje, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, revise y explore nuevos conocimientos:
1. ¿Los niños todavía recuerdan estos amigos con imágenes y mensajes de texto? (cuboide, cubo, esfera, cilindro)
¿Puedes dibujar los planos de estas formas? Los estudiantes hacen un dibujo en papel.
3. ¿Cuáles son las características de tus pinturas?
Los estudiantes discuten y resumen en grupos, y finalmente envían representantes para comunicarse con toda la clase.
Diferencias:* *Similitudes:
Los lados opuestos de un rectángulo son iguales y las cuatro esquinas son rectas y planas.
Los cuatro lados de un cuadrado son iguales y los cuatro ángulos son rectos e ininterrumpidos.
Un círculo sin ángulos es cerrado)
Un triángulo tiene tres lados y tres ángulos.
En segundo lugar, consolida y desarrolla:
1. Di, ¿qué objetos a tu alrededor tienen las formas que has aprendido?
2. ¿Dibujas tu forma favorita usando círculos, cuadrados, rectángulos o triángulos?
Comentad en grupos y cada grupo mostrará su trabajo.
3. Ejercicio 1 Pregunta 1
Por favor, dibuja un círculo, un cuadrado, un rectángulo y un triángulo. ¿Sabes de qué color pintar? Debatan en grupos e informen sobre los colores amarillo, azul, morado y rojo.
4. Usa círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos para hacer una forma.
A la hora de trabajar juntos en una misma mesa, ¿qué mesa es la mejor? Comunicación y presentación con toda la clase.
5. Pregunta 2: ¿Cuántos círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos hay?
Completar de forma independiente. ¿Cómo lo calculaste? ¿Hay alguna buena manera?
Pregunta 4: ¿Cuál es el proceso de enseñanza básico de las clases de matemáticas de primaria? La educación centrada en el estudiante está diseñada para el aprendizaje de los estudiantes y es un tipo de educación de calidad defendida y promovida por el profesor Guo del Instituto de Ciencias de la Educación de Guangdong. Su característica más importante es resaltar a los estudiantes, el aprendizaje, la investigación y la cooperación, hacer todo lo posible por los estudiantes, respetarlos mucho y confiar plenamente en ellos. En la actualidad, nuestro colegio está promoviendo vigorosamente el modelo de enseñanza presencial de educación centrada en el estudiante, el cual ha logrado resultados iniciales.
Desde la perspectiva de las matemáticas superiores en la escuela primaria, combinada con mi propia práctica docente, este artículo habla sobre el proceso básico de la enseñanza de las matemáticas en el aula bajo una educación centrada en el estudiante:
El primer enlace: los primeros dos minutos de clase
Los dos minutos previos a la clase son el escenario para que los niños se luzcan. Estos dos cortos minutos les aportan felicidad, libertad y crecimiento. Esta sesión es una de las favoritas entre profesores y estudiantes. La confianza de los estudiantes como anfitriones, sus maravillosas presentaciones y su rico contenido hicieron que fuera un festín lleno de color, sabor y sabor. El contenido mostrado por los estudiantes es rico e incluye poemas matemáticos antiguos, historias de matemáticos, noticias matemáticas importantes, modismos matemáticos, el origen de los símbolos matemáticos, etc. Es muy colorido y cada uno tiene sus propios méritos.
El segundo eslabón: operación preliminar
El eslabón más importante en la enseñanza en el aula de educación centrada en el estudiante es permitir que los estudiantes completen las tareas asignadas por el maestro. Diseñar razonablemente "tareas previas a la clase" basadas en las características cognitivas y las experiencias de vida de los estudiantes. La alfabetización informacional, que se centra en cultivar las capacidades de recopilación, procesamiento y comunicación de información de los estudiantes, se ha convertido en una alfabetización básica para todos los ciudadanos de la nueva era. La tarea previa a la clase incluye dos aspectos: primero, la tarea previa a la clase está reservada. Los profesores deben prestar atención a objetivos claros al diseñar las tareas previas a la clase para que los estudiantes sepan claramente cuáles son los temas. Un buen diseño de tareas previas a la clase debe ser lo más inspirador, abierto y creativo posible, de modo que los estudiantes puedan capacitarse en métodos de aprendizaje y habilidades de pensamiento en el proceso de realizar las tareas previas a la clase y, al mismo tiempo, también debe exponer problemas existentes en el proceso de autoestudio de los estudiantes y desencadenar discusiones. El segundo son las tareas previas a la clase completadas en clase. Los maestros trasladan la "vista previa" al aula de acuerdo con la situación real, es decir, al comienzo de la clase, los estudiantes pueden concentrarse en los objetivos de aprendizaje y seguir la "guía de autoestudio" del maestro para realizar autoexploración y autoevaluación. práctica y autoestudio. En este momento, el aprendizaje de los estudiantes es una acción unificada bajo el mando del maestro, y es una exploración, práctica y aprendizaje que cada estudiante está realizando. Los estudiantes estudian dentro del tiempo prescrito, lo que fortalece el concepto de tiempo y cultiva efectivamente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
El tercer eslabón: aprendizaje cooperativo grupal
Como concepto, la educación centrada en el estudiante está orientada al estudiante, orientada a la vida, todo es para los estudiantes, y respeta mucho y depende completamente sobre los estudiantes. Un aula centrada en el estudiante brinda a cada niño la oportunidad de innovar y permite que brille la sabiduría de todos. El aprendizaje cooperativo grupal encarna este principio. Mi proceso de enseñanza es: 1. Demostrar los requisitos para el aprendizaje cooperativo grupal; 2. Los miembros de un grupo de cuatro personas comienzan a estudiar pequeños estudios antes de la clase y explican sus propias opiniones basándose en los sentimientos más profundos de los miembros del grupo. Los miembros del grupo pueden complementarse entre sí y prepararse para subir al escenario para informar a la clase. Es apropiado que los miembros del equipo sean un grupo de cuatro y la composición generalmente se basa en la combinación de excelente, pobre y excelente. Los estudiantes con excelente rendimiento académico y sólidas habilidades de gestión son seleccionados para servir como líderes de equipo. Las tareas del líder del equipo incluyen división del trabajo, coordinación, asistencia y evaluación. La llamada división del trabajo significa que cuando un grupo completa una tarea juntos, si no hay una división clara del trabajo, los estudiantes estarán perdidos. Por ejemplo, determine las tareas del primer, segundo, tercer y cuarto orador, elija una pregunta después de la comunicación grupal y luego discuta las tareas del discurso de cada estudiante al preparar un informe en el escenario. La primera persona que habla en el grupo suele ser el alumno que no es bueno hablando o tiene muy bajo nivel, y los excelentes suelen hablar los últimos. Coordinación significa que en el proceso de división del trabajo, cuando una determinada tarea no puede utilizar plenamente las fortalezas de un determinado estudiante, pero éste desea asumir otras tareas, el líder del equipo debe coordinar. Cuando los alumnos del grupo llevan mucho tiempo realizando una tarea similar y necesitan desarrollar otras especialidades, el líder del grupo deberá coordinar. Entonces, de vez en cuando, le pediré al líder del equipo que cambie las tareas realizadas por los miembros del equipo de acuerdo con la situación real, para que cada estudiante pueda realizar varios ejercicios. Las tareas que el grupo de estudio le indica a toda la clase en la clase de matemáticas generalmente son: 1. ¿Cuál es mi ejemplo? 2. ¿Cuál es mi solución? 3. ¿A qué debes prestar atención al resolver problemas? 4. ¿Cuál es la pregunta que no entiendo?
El cuarto enlace: Informe grupal
Llegar a un acuerdo dentro del grupo e informar a toda la clase es una parte importante de la clase. Los requisitos para la presentación de informes grupales son: 1. Cada escuela primaria del grupo tiene que hablar. 2. Después del discurso, el líder del grupo debe ser responsable de comunicarse e interactuar con los estudiantes en la audiencia. Después del discurso, el líder del grupo preguntará: ¿Alguien tiene algún comentario, adición o pregunta sobre el informe de nuestro grupo? Luego, el líder del grupo bajará del podio para comunicarse con otros estudiantes o grupos en nombre de todo el grupo. 3. El líder del equipo también debe asumirlo o designarlo...> & gt
Pregunta 5: ¿Cómo diseñar el proceso de enseñanza en las lecciones de matemáticas de la escuela primaria? Si no hay una consideración integral y un diseño cuidadoso en la preparación de las lecciones, no habrá una guía efectiva y generación de dinamismo en el aula; si no hay un plan antes de la clase, no habrá tranquilidad en la clase;
Entonces, bajo la nueva situación de reforma curricular, los docentes deberían
Primero deben lograr nuevos avances e innovaciones en los conceptos. Se puede decir que sin cambios importantes en el pensamiento de los docentes, no habrá avances en el contenido y los métodos de preparación de las lecciones. No sólo somos responsables del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de hoy, sino también de su desarrollo y felicidad durante toda su vida. Si los profesores realmente establecen este concepto, prestarán atención a los estudiantes cuando preparen las lecciones. Sólo teniendo en cuenta los nuevos conceptos curriculares los docentes podrán posicionar mejor su enseñanza en el aula en la preparación de las lecciones y hacer que nuestra enseñanza en el aula avance con los tiempos.
Para impartir bien una clase, los profesores deben conocerse a sí mismos y a sus enemigos, tener una comprensión profunda del conocimiento y las experiencias de vida que los estudiantes han dominado antes de aprender nuevos contenidos, prever diversos problemas que los estudiantes puedan tener en su aprendizaje y resolver preventivamente estos problemas. Esto evita que los estudiantes se desconecten de la realidad y enseñen el contenido con demasiada profundidad. Por lo tanto, para los estudiantes que se preparan para el examen, es necesario comprender la situación básica de la clase, las características de personalidad, la base del aprendizaje, la respuesta a los métodos de enseñanza, la calidad del carácter, los cambios dinámicos, etc.
Al preparar las lecciones, es necesario establecer objetivos de enseñanza. Además de las "dobles bases", también debemos prestar atención a: (1) Cada lección debe centrarse en cultivar los intereses, hábitos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. métodos e implementar. Este objetivo principal es más importante que enseñar a los estudiantes el dominio del conocimiento. (2) Cada lección debe prestar atención al objetivo de enseñanza de transformar el conocimiento matemático en habilidades prácticas. Al formular y comprender los objetivos de aprendizaje en clase, debemos centrarnos en el cultivo de las capacidades de desarrollo sostenible de los estudiantes, ignorar el marco de objetivos de base dual y centrarnos en la integridad y amplitud de los objetivos.
A la hora de preparar las lecciones, es necesario aclarar los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los materiales didácticos. En general, las principales características de los contenidos clave son que son ampliamente utilizados y tienen la relación más directa y estrecha con el aprendizaje futuro. Por ejemplo, el significado de multiplicar un número por una fracción se usa ampliamente en la vida y la producción diarias. Es la base más directa para estudiar problemas verbales de multiplicación de fracciones en el futuro y también es un concepto importante para el juicio de composición al resolver problemas verbales. No hay duda de que ocupa una posición importante en todo el libro de texto y es el foco de todo el libro de texto.
¿Cómo resaltar los puntos clave en la enseñanza después de determinar los puntos clave? Pienso: Primero, en lo que respecta a la enseñanza en el aula, el énfasis está en la explicación, la tarea y el tiempo. En segundo lugar, en lo que respecta al conocimiento matemático, generalmente existen puntos clave y puntos clave. Al explicar, debes ser bueno para captar los puntos clave que juegan un papel decisivo y líder. Al hablar, debes ir al grano y liderar el camino. En tercer lugar, en términos del ritmo de enseñanza en el aula, los profesores deberían reducir el tono y el ritmo de enseñanza al explicar contenidos clave. Bajo este ritmo de enseñanza que deja suficiente espacio para que los estudiantes piensen, los estudiantes pueden escuchar los puntos clave con claridad y pensar con claridad.
La dificultad es el conocimiento que no es fácil de entender y dominar para la mayoría de los estudiantes. Algunos contenidos de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria son relativamente abstractos y difíciles de entender para los estudiantes. Algunos contenidos están entrecruzados; algunos contenidos son de naturaleza relativamente oculta; algunos reflejan nuevas ideas y métodos; otros muestran una gran brecha en la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo, etc. Este tipo de contenido es difícil de enseñar para los profesores y difícil de aprender para los estudiantes. Al preparar las lecciones, los profesores deben determinar la amplitud y profundidad de los materiales didácticos, la base de conocimientos de los estudiantes y las características psicológicas, a fin de lograr los mejores resultados en una preparación eficaz de las lecciones.
Algunos contenidos del libro de texto juegan un papel decisivo para dominar una determinada parte del conocimiento o resolver un determinado tipo de problema. Estos contenidos son la clave del libro de texto. Como clave para los materiales didácticos, a menudo puede desempeñar un papel decisivo a la hora de superar dificultades y resaltar puntos clave. Una vez tratados los puntos clave del material didáctico, el contenido didáctico relevante se resolverá fácilmente.
Elija los métodos de enseñanza adecuados para preparar las lecciones, y si puede lograr los objetivos de enseñanza depende en gran medida de la elección de los métodos de enseñanza. Tomando como ejemplo la primera lección sobre la suma de los ángulos interiores de un triángulo, los objetivos didácticos de esta lección se determinan de la siguiente manera: 1. Los estudiantes pueden usar sus propias manos para descubrir y confirmar que la suma de los ángulos interiores de un El triángulo mide 180 grados a través de actividades como medir, cortar y deletrear, y aplicará este conocimiento para resolver problemas prácticos simples. En el proceso de adquisición de conocimientos, los estudiantes deben cultivar su sentido de innovación, espíritu de exploración y capacidad práctica. Y a través de operaciones prácticas, la suma de los ángulos interiores de un triángulo se convierte en un ángulo recto, y las ideas matemáticas convertidas penetran en los estudiantes. Los estudiantes pueden experimentar la alegría del éxito y estimular su interés activo en el aprendizaje. Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores, los profesores deben permitir que los estudiantes experimenten todo el proceso de formación, desarrollo y aplicación del conocimiento de que la suma de los ángulos internos de un triángulo es 180 grados. ......& gt& gt