Como maestro de gente nueva, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. A través de la reflexión docente, usted puede descubrir rápidamente sus propias deficiencias docentes. ¡Consulte cómo escribir una reflexión docente! La siguiente es mi seria reflexión sobre la enseñanza de la química en la escuela secundaria bajo los nuevos estándares curriculares. ¡Bienvenidos a compartir!
Reflexión sobre los nuevos estándares curriculares para la enseñanza de química en la escuela secundaria 1. Aprobar el examen de mitad de período me hizo reflexionar sobre mis ideas y métodos de enseñanza recientes. Los principales problemas reflejados en los resultados de las pruebas son: el conocimiento básico de los estudiantes no es sólido, algunos estudiantes no pueden aplicar de manera flexible el conocimiento que han aprendido y los estudiantes no han visto algunos tipos de preguntas y no saben por dónde empezar, lo que resulta en una baja montones. Las principales razones son: revisión insuficiente y conocimientos básicos deficientes.
Como profesora novel, aunque llevo casi tres meses dando clases, todavía no tengo una experiencia cierta. La razón principal es que el ambiente del aula es muy activo y yo no soy mucho mayor que los estudiantes. También sentían que yo era un profesor nuevo y que era un poco relajado en clase, lo que les impedía estudiar seriamente en clase y era simplemente superficial. Tienen muchas deficiencias, como un análisis insuficiente de los materiales didácticos, un enfoque y dificultad del curso deficientes, métodos de enseñanza deficientes e incapacidad para guiar a los estudiantes a ser independientes.
1. Reflexiones sobre la orientación del aprendizaje de los estudiantes
La química en la escuela secundaria es una materia muy importante, pero la impresión de que la química es difícil de aprender puede disuadir a muchos estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza en el tercer grado de la escuela secundaria primero debe brindar una orientación correcta para que los estudiantes puedan tomar con éxito la iniciativa de aprender química. En segundo lugar, los estudiantes deben establecer una buena base de conocimientos químicos y luego optar por mejorar de acuerdo con sus propias situaciones específicas. . A través de la penetración por etapas, se mejora gradualmente. Al reducir los pasos y las barreras, podemos realmente involucrar a los estudiantes en lugar de asustarlos. Pero no comprendí esta intención rápidamente, por lo que no presté atención al proceso de formación del conocimiento en la enseñanza real. Sólo me basé en explicaciones contundentes y sólo me centré en las conclusiones y temas. ¿Cómo podemos culpar a los estudiantes por tener miedo de la química difícil? ¡No es de extrañar que los estudiantes pierdan interés en la química, no tengan claros los conceptos básicos y tengan una comprensión débil del conocimiento! Si, como guía, bajo conscientemente el umbral para el aprendizaje de química y les presento a los estudiantes la puerta primero, incluso si les dejo sentir la ilusión de "aprender química" primero, tendré éxito.
En segundo lugar, reflexión sobre los objetivos docentes.
En primer lugar, implementar de forma integral los tres objetivos docentes de conocimiento, capacidad y emoción. La explicación de los conocimientos básicos debe ser exhaustiva y el análisis debe ser detallado; de lo contrario, conducirá directamente a la falta de conocimientos básicos de los estudiantes y sentará las bases para su aprendizaje posterior. Por ejemplo, cuando los profesores explican "cómo escribir ecuaciones químicas correctamente", si la explicación del "equilibrio" no es exhaustiva, los estudiantes a menudo encontrarán que las ecuaciones de reacciones químicas no se pueden equilibrar en estudios futuros. Se debe fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre el desarrollo de habilidades; . Si queda menos tiempo para que los estudiantes piensen, sus habilidades de pensamiento no serán guiadas y entrenadas de manera efectiva, lo que conducirá al fracaso de su capacidad para analizar y resolver problemas. Otra cosa es ser bueno creando escenas químicas para que los estudiantes puedan sentir que la química está cerca de la vida. En definitiva, me transformaré conscientemente de un divulgador de conocimientos a un organizador, guía y colaborador que descubre, discute y resuelve problemas con los estudiantes en las actividades docentes.
En segundo lugar, debemos captar con precisión los puntos clave y las dificultades. Que el enfoque y las dificultades de la enseñanza sean correctos determina la importancia del proceso de enseñanza. Antes de iniciar las actividades docentes de química, primero se debe aclarar la dirección y los resultados de las actividades docentes, es decir, los estándares de calidad que se deben alcanzar. En los objetivos de enseñanza, si el enfoque de enseñanza y la dificultad de una lección son muy claros, pero cuando se implementa en la enseñanza en el aula, a menudo no se centra en el conocimiento clave, o sólo se confunde el conocimiento "difícil" con el conocimiento "clave". Este desequilibrio conduce directamente a la disminución de la eficiencia de la enseñanza y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
En tercer lugar, reflexión sobre los métodos de enseñanza
En primer lugar, enfrentarse a todos los alumnos y tener en cuenta ambos extremos. La enseñanza en clase debe estar orientada a todos los estudiantes, promover estudiantes con gran capacidad de aprendizaje y fortalecer la tutoría extraescolar para estudiantes con dificultades de aprendizaje. En otras palabras, se necesita una enseñanza por niveles. Preste especial atención para no dejar que los llamados estudiantes pobres se conviertan en el "rincón olvidado".
En segundo lugar, céntrese en el sentido de participación de los estudiantes y permítales iniciar, dialogar y pensar plenamente. Preste atención a la orientación para estudiar derecho.
Sólo cuando los estudiantes participan activamente en las actividades de enseñanza y les dan suficiente tiempo para practicar, hablar y pensar, y experimentar plenamente el proceso de observación, análisis, razonamiento y síntesis, podrán comprender plenamente la connotación y extensión de los conceptos y captar plenamente sus significados. Esencia de las leyes. Al mismo tiempo, estudiantes. Sólo entonces podrá ejercer verdaderamente su pensamiento. Por lo tanto, los profesores deberían cambiar su papel anterior de impartir conocimientos y esforzarse por convertirse en oyentes que sepan escuchar las ideas de los estudiantes.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza son diversos y los métodos de enseñanza modernos deben utilizarse adecuadamente para mejorar la eficiencia de la enseñanza. Los métodos de enseñanza modernos a menudo pueden expresar mejor cosas objetivas y diversos fenómenos químicos, mostrar todo el proceso de movimiento y desarrollo de las cosas en un corto período de tiempo, proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de materiales de percepción y superar las limitaciones de la enseñanza tradicional. Los métodos en el tiempo y el espacio simulan vívidamente muchos fenómenos y procesos que no pueden expresarse mediante los métodos de enseñanza tradicionales. Es un complemento y una extensión de los métodos de enseñanza tradicionales. Sólo coordinando los dos podemos lograr mejores resultados de enseñanza.
Para mejorar la calidad de la enseñanza, debo usar mis fortalezas y evitar las debilidades, escuchar atentamente las lecciones del maestro Chen, preparar las lecciones con cuidado, enseñar cada lección de manera planificada y decidida, captar la clave. puntos y dificultades, estudiar las preguntas recientes del examen de 2019 y estudiar las tendencias en el examen de ingreso a la escuela secundaria han llevado mi calidad de enseñanza a un nuevo nivel.
Reflexiones sobre la segunda parte de los nuevos estándares curriculares para la enseñanza de la química en las escuelas secundarias 1. Enseñanza inspiradora para movilizar plenamente el interés de los estudiantes en aprender química.
La psicología educativa señala que un componente importante de la motivación de aprendizaje de los estudiantes es su conciencia del aprendizaje y su interés directo en aprender. La química en el tercer año de la escuela secundaria es la etapa inicial del aprendizaje de la química. Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes en esta etapa, estimular el interés de los estudiantes en aprender, cultivar la capacidad de pensamiento y la creatividad de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En la enseñanza, puede dominar las reglas de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, comenzar por desarrollar factores no intelectuales, utilizar medios intuitivos, vívidos e imágenes para crear escenas, organizar cuidadosamente la enseñanza de cada uno. clase y seleccione algunos de la vida real. Ejemplos típicos, vívidos e interesantes complementan los materiales didácticos y amplían los horizontes de conocimiento de los estudiantes, haciendo que los estudiantes sientan que aprender es una especie de diversión y disfrute, y que pueden aprender de manera proactiva. En la práctica docente, también somos profundamente conscientes de que el mayor y más duradero interés de los estudiantes por aprender reside en si los métodos de enseñanza del profesor son atractivos. Sólo cuando la enseñanza del profesor pueda atraer la atención de los estudiantes y estos puedan comprender lo que han aprendido y estar interesados en aprender, la enseñanza en el aula podrá desarrollarse sin problemas, se podrá ejercer el papel de liderazgo del profesor, se podrá movilizar la iniciativa de los estudiantes y se podrán obtener mejores resultados. lograrse. Por lo tanto, prestamos gran atención a la introducción de cada lección en la enseñanza, introduciendo nuevas lecciones a partir de la revisión de lecciones antiguas, para que los estudiantes tengan la sensación de revisar el pasado y aprender lo nuevo, para que el conocimiento nuevo y el antiguo estén bien conectados, y Habrá un excedente natural de nuevos conocimientos, lo que proporcionará a los estudiantes Allanar el camino para nuevos conocimientos. Al mismo tiempo, en la enseñanza insistimos en enfrentar a los estudiantes pobres y enseñar cerca de los libros de texto. Al dar conferencias, trate de que los estudiantes sean comprensibles y comprensibles. Para la mayoría de los estudiantes, insistimos en no hablar de preguntas difíciles y digresiones, sino que nos centramos en los conocimientos básicos. El método de enseñanza adopta pasos pequeños y graduales, que son fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes. Controlamos la dificultad de las preguntas del examen cada vez y tratamos de que los estudiantes sientan que pueden saborear el sabor de las peras con un solo salto, haciéndoles sentir que aprender bien la química no es inalcanzable. Siempre que estés dispuesto a trabajar duro, definitivamente aprenderás bien la química.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de los experimentos químicos y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
La química es una materia basada en experimentos. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes por aprender química, ayudarlos a formar conceptos químicos y adquirir conocimientos y habilidades experimentales. El fortalecimiento de la enseñanza experimental es un eslabón importante para mejorar la calidad de la química.
En nuestros contactos con los estudiantes, a menudo encontramos que los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria están muy interesados en los experimentos químicos. Mientras hagan experimentos en clase, su interés aumentará considerablemente. ¿Cómo utilizar la psicología de los estudiantes para guiarlos a observar y analizar fenómenos experimentales, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas y aprovechar plenamente el papel de los experimentos en la enseñanza?
En la enseñanza en el aula, aprovechar al máximo las ventajas de los experimentos químicos y organizar cuidadosamente la enseñanza experimental.
En el experimento de demostración, la operación de demostración no solo se lleva a cabo de acuerdo con los requisitos operativos básicos, sino que también se guía para observar los fenómenos experimentales de manera deliberada. En el experimento, se diseñan algunas preguntas para que los estudiantes observen y piensen, y se les guía a responder. Explorar la esencia de la materia y los cambios químicos basándose en la ley de los fenómenos experimentales. También complementamos los experimentos con libros de texto para mejorar los efectos experimentales, mejorar la practicidad y el interés del contenido experimental, estimular el interés de los estudiantes en los experimentos y luego, a través del análisis y la inducción integral de los fenómenos experimentales, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes. conciencia de participación activa y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
En tercer lugar, haz un buen trabajo en la revisión final y esfuérzate por sacar buenas notas.
La calidad de la revisión final afecta directamente a los resultados del examen, por lo que podemos realizar la revisión final de manera planificada y decidida. En cada etapa, debe saber lo que desea repasar, y los ejercicios y preguntas del examen para repasar se han seleccionado estrictamente. Tutoría y práctica de preguntas en diferentes niveles, aumentando la capacidad de tareas extracurriculares, aumentando la dificultad y adaptándose al tipo de preguntas del examen para estudiantes que tienen espacio para aprender, los estudiantes con habilidades receptivas bajas deben ser pacientes, meticulosos y nunca cansarse de hacer preguntas; A menudo utilizamos nuestro tiempo libre al mediodía para darles clases particulares. Para mejorar la tasa de aprobación de exámenes, hemos estado trabajando duro. Al mismo tiempo, básicamente aceptamos y cambiamos las tareas de todos los estudiantes y hacemos un buen trabajo en cada evaluación. Obtenga una comprensión oportuna del dominio del conocimiento de los estudiantes a partir de la retroalimentación, brinde orientación y mejora, y realice un progreso continuo para mejorar integralmente los puntajes de las pruebas.
Este semestre soy profesor de química en una escuela secundaria. Debido a que la química de la escuela secundaria es un curso nuevo, es una materia basada en experimentos y los estudiantes de esta clase son más activos. Por lo tanto, durante las tres semanas de enseñanza en el aula, los estudiantes fueron muy serios, participaron activamente en ella y. Eran más activos en el aula. Sin embargo, debido a la mala base de algunos estudiantes, la mala capacidad de memoria y el desarrollo general desigual, existen grandes dificultades en la enseñanza. También hago una reflexión sencilla sobre estas tres semanas de docencia, de la siguiente manera:
1. Experiencia docente
1. Estudiar detenidamente los nuevos libros de texto y los métodos de procesamiento de cada capítulo, y guiar a los estudiantes a partir de la producción y la vida diaria, la investigación científica es el principal método de aprendizaje, guiando a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender, estimulando el interés de los estudiantes en aprender química y aprendiendo a utilizar el conocimiento químico para resolver problemas de la vida.
2. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares y las instrucciones de los exámenes: en la nueva situación de reforma curricular, he fortalecido mi estudio de los nuevos conceptos curriculares y los nuevos estándares curriculares, he cambiado constantemente los conceptos educativos, los he estudiado y resumido cuidadosamente. Recuerde oportunamente a los estudiantes que presten atención a los temas candentes y clave.
3. Profundizar la reforma de la enseñanza en el aula: dar importancia y fortalecer la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos, fortalecer la enseñanza de terminología química y habilidades experimentales básicas, y sentar una base sólida. En clase, dé a los estudiantes algo de tiempo para leer. Diseñe diferentes preguntas para diferentes estudiantes para ejercitar conscientemente sus habilidades de pensamiento y expresión organizacional. Trate de involucrar a la mayoría de los estudiantes en las actividades del aula y permítales escribir en la pizarra, expresar sus opiniones y realizar operaciones. Se utilizan métodos de enseñanza diversificados en la enseñanza en el aula, de modo que la escena de enseñanza del experimento químico integre diversas características como color, imagen, sonido, movimiento, etc., para que los estudiantes tengan una sensación de inmersión y logren buenos resultados.
4. Conectarse estrechamente con la realidad de la vida social y captar la aplicación del conocimiento: en los últimos años, la investigación de puntos críticos sociales como la protección del medio ambiente y la energía ha aumentado gradualmente, lo que requiere una enseñanza para abrirse paso. las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto y permitir que los estudiantes tengan tiempo para leer conocimientos científicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, y observar y analizar problemas desde una perspectiva química.
5. Preste atención a la comunicación emocional con los estudiantes: aunque los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, necesitan el estímulo de los maestros, por eso presto mucha atención al estado de aprendizaje de cada estudiante y hablo más con ellos. Cuando progresan, los elogio y los aliento; cuando retroceden, hablo con ellos a solas para ayudarlos a descubrir las razones. En el aula, trate de explorar las fortalezas de cada estudiante y felicítelos para alentarlos a que les guste la química.
6. Selección de ejercicios: un buen ejercicio puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Los ejercicios deben seleccionarse cuidadosamente para reducir la carga de los estudiantes después de la escuela y permitirles dominar el conocimiento de manera fácil y eficiente.
7. Formular planes científicamente: Desarrollar planes docentes detallados y revisarlos y aclarar sus contenidos y requisitos.
Bajo la guía del plan, proceder de manera ordenada para evitar la aleatoriedad y la ceguera en la enseñanza.
En segundo lugar, la falta de enseñanza
También debería prestar más atención al intercambio de información, tomar la iniciativa de ir a algunas escuelas para intercambiar y aprender, ampliar las fuentes de información y aprovechar al máximo. a la interacción de información y aprender de las fortalezas de cada uno. La educación es un trabajo continuo, innovador y sin fin. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Como educador responsable, debo utilizar un alto grado de sensibilidad y conciencia para descubrir, investigar y resolver con prontitud nuevas situaciones y nuevos problemas en la gestión educativa de los estudiantes, dominar sus características, descubrir sus patrones y cumplir con mis deberes para realizar un buen trabajo. .
Por otro lado, sólo cuando el trabajo ideológico antes mencionado sea básicamente aprobado y eficaz se podrá mejorar el efecto de la enseñanza. Para la enseñanza, parto principalmente de los siguientes cinco puntos. El primer punto es captar los puntos clave de la enseñanza en su conjunto, como el año escolar, qué puntos de conocimiento hay en este semestre, cuáles son los puntos clave y cuáles son las dificultades, para que haya metas en la enseñanza diaria. . Punto 2: Preste atención a explorar varios tipos de problemas con los estudiantes. Descubrí que todos los estudiantes tienen la característica de explorar lo desconocido. Mientras se despierte su curiosidad e interés, aumentará su motivación para aprender. Punto 3: presta atención a los comentarios después de cada nueva clase. Si se encuentran deficiencias en los conocimientos de los estudiantes en las tareas principales y exámenes de clase, deben corregirse a tiempo. Punto 4: Estoy en contra de la táctica del mar de preguntas, pero es necesario practicar con un número considerable de preguntas. Practique con un propósito, comprenda los conceptos básicos y las dificultades y penetre en el pensamiento químico. Se enfatiza que los profesores deben prestar atención a la formación y formación del pensamiento químico de los estudiantes en la práctica. Con ciertas habilidades de pensamiento y una buena base, puedes abrir múltiples puertas con un solo clic. Quinto, hacer un buen trabajo para los de bajo rendimiento. Los estudiantes de bajo rendimiento afectarán las calificaciones y los puntajes promedio de toda la clase, y se deben hacer esfuerzos para permitir que los estudiantes de bajo rendimiento más prometedores puedan mantener el ritmo. Solo quiero combinar las cinco perspectivas de enseñanza anteriores con la situación real de mi clase y finalmente quiero mostrar algunos efectos.
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