Hola, déjame responderte las preguntas anteriores ahora. Presentar en sitio el informe de implementación docente durante 6 minutos. Creo que muchos amigos aún no conocen la implementación de la enseñanza. ¡Ahora echemos un vistazo!
1. La ideología rectora del plan de implementación de la enseñanza eficaz se adhiere a la idea de trabajo de "análisis integral, posicionamiento preciso, avances clave y mejora integral".
2. Preste atención al aula y gane el aula. Con objetivos claros de enseñanza en el aula, un proceso de enseñanza científico en el aula y efectos ideales de enseñanza en el aula, podemos mejorar la eficiencia de la enseñanza de los maestros, mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. y mejorar integralmente la educación y la calidad de la enseñanza.
3.Plan de implementación 1. Mejorar la organización y fortalecer el liderazgo Con el fin de fortalecer el liderazgo y asegurar que las actividades se desarrollen sin contratiempos y se alcancen resultados significativos, se ha creado un grupo de liderazgo de trabajo.
4. Responsable del equipo: Subdirector del equipo: Vocales: - y responsables de las secciones de docencia e investigación de cada materia. 2. Organizar el aprendizaje y sensibilizar. Organizar a todos los docentes para que estudien el espíritu de las "Opiniones orientadoras sobre la implementación profunda de una educación de calidad y la implementación activa de la innovación educativa" de la ciudad de Changzhou y las "Opiniones sobre la implementación para reducir la carga y aumentar la eficiencia y promover la construcción de un trabajo en el aula eficiente" de nuestra ciudad para garantizar un alto grado de unidad de pensamiento.
5. Es una forma eficaz de promover el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo integral de los estudiantes. Es un requisito realista para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, y es de gran importancia. promoviendo el desarrollo de la educación y la enseñanza en nuestro colegio.
6.3. Establecer metas y aclarar ideas. Nuestra filosofía escolar es apreciar a cada maestro, cuidar a cada estudiante, atraer a todos los padres y llevar recursos educativos de alta calidad a los hogares de la gente común.
7. En torno a este concepto, debemos establecer un objetivo claro: esforzarnos por construir un aula de "alta eficiencia, alta calidad y carga ligera".
8. A través del “aprendizaje, la práctica, la reflexión, la comunicación y la cooperación”, mejorar la capacidad de los docentes para diseñar, implementar, evaluar y reflexionar sobre la enseñanza.
9. Se requiere que los docentes sigan los nuevos conceptos curriculares y las teorías científicas, sigan las reglas de las actividades de enseñanza y las características de las materias, adopten diversos métodos y medios de enseñanza efectivos e inviertan la menor cantidad de tiempo, energía y recursos materiales. como sea posible para lograr los mejores resultados. Excelente efecto de enseñanza en el aula.
10. Cuarto, basarse en la rutina, establecer una base sólida y estudiar completamente los requisitos básicos de los materiales didácticos: todos los maestros deben comprender los materiales didácticos, comprenderlos a fondo y utilizar la enseñanza. materiales de forma flexible.
11. De acuerdo con los estándares del plan de estudios, los profesores leen los materiales didácticos de cualquier materia, captan el sistema de conocimientos, la estructura contextual y la relación entre cada parte de los materiales didácticos en su conjunto, y captan los objetivos generales. y etapas del curso Objetivo.
12. Sobre esta base, puedo leer atentamente los libros de texto del grado actual, comprender completamente el estado y el papel de los libros de texto en toda la materia, manejarlos con flexibilidad y escribir un análisis de libros de texto de alta calidad. y escriba Publicar el libro completo y los planes de lecciones factibles para la unidad.
13. Medidas principales: Organizar a los docentes para que estudien en profundidad los libros de texto de las materias y los estándares curriculares, y adoptar métodos como la enseñanza experta, demostraciones clave, colaboración con colegas y aprendizaje personal para adoptar capacitación sobre ejemplos y procesos típicos. evaluación, y selección de expertos en materiales didácticos y métodos de enseñanza y otras medidas para implementar la fase actual de requisitos de trabajo.
14. Objetivos de trabajo: Todos los profesores pueden comprender correctamente y utilizar los materiales didácticos de forma racional, y algunos profesores pueden utilizar los materiales didácticos de forma creativa.
15, 2. Requisitos básicos para optimizar el diseño docente: se requiere que los docentes preparen las lecciones de manera estandarizada y efectiva.
16. Sobre la base del dominio de los estándares curriculares, la comprensión profunda de los materiales didácticos y la comprensión de la situación de aprendizaje, los maestros implementan los requisitos regulares para redactar los estándares curriculares, los materiales didácticos, los estudiantes, los métodos, los procedimientos y tareas con alta calidad.
17. Sobre esta base, se anima a los profesores a superarse constantemente y preparar lecciones efectivas de forma creativa, de modo que cada preparación de lección alcance gradualmente objetivos claros, puntos clave resaltados, pistas claras, métodos apropiados, contenido preciso y la formación de la personalidad orientada y creativa al diseño docente.
18. Principales medidas: Fortalecer la gestión diaria, implementar sistemas de inspección, orientación y evaluación de la preparación de lecciones, establecer un mecanismo colectivo de preparación de lecciones (preparación colectiva de lecciones, intercambio de recursos, revisión personal y reflexión posterior a la clase). y llevar a cabo excelentes demostraciones de diseño docente Evaluación y comparación para mejorar integralmente la calidad de la preparación de las lecciones de los docentes.
El 19, la escuela se esfuerza por proporcionar gradualmente suficiente material didáctico, ejemplos de lecciones y otros recursos para que los maestros preparen lecciones de manera efectiva, y recomienda casos de maestros famosos que preparan lecciones.
20. Objetivos de trabajo: Todos los profesores pueden preparar lecciones de forma estandarizada, y algunos profesores pueden preparar lecciones de forma creativa y efectiva.
21, 3. Requisitos básicos para construir un aula eficiente: 1. Innovar los métodos de enseñanza y aprendizaje en el aula, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores, maximizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje y Guíe a los estudiantes para que se dediquen de todo corazón y utilicen activamente el cerebro, las palabras y las manos en el proceso de aprendizaje significativo de independencia, cooperación e investigación para enseñar a los estudiantes cómo aprender y cultivar la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad práctica y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
22. Adhiérase a los "Cuatro Lo que sea y los Cuatro Don", es decir, los profesores que pueden aprender por sí mismos no enseñan; los profesores que pueden explorar por sí mismos no guían a los estudiantes; hacer; los profesores no citan lo que los estudiantes pueden hacer por sí mismos. Qué decir.
23. El segundo es optimizar las estrategias de enseñanza, utilizar métodos y métodos de enseñanza efectivos de manera adecuada y flexible, lograr una retroalimentación y una regulación efectiva precisas, concisas y oportunas, y mejorar efectivamente la efectividad de las actividades docentes.
24. Promover "dos eficiencias", es decir, la eficiencia de cada alumno y la eficiencia de cada minuto.
25. Prestar atención a cada alumno con problemas y al problema de cada alumno.
26. El mayor desperdicio en la escuela es la pérdida de tiempo en el aula.
27. En el aula, soltar sin soltar, dejar que los alumnos sean independientes pero no espontáneos, dejar que los alumnos se esfuercen, se concentren, se concentren y aprendan con nerviosismo y alegría.
28. Principales medidas: Realizar actividades de observación, demostración y discusión docente en el aula en diversas disciplinas, secciones y clases.
29. Organizar a profesores clave para que proporcionen clases de orientación, clases de demostración, evaluaciones de clases para profesores jóvenes, clases de artes escénicas para profesores de mediana edad y mayores, y otras actividades.
30. Realizar diversas actividades eficientes de evaluación docente en el aula.
31. Planificar la organización de docentes jóvenes y de mediana edad y docentes clave para que “salgan” y escuchen conferencias de expertos.
32. Objetivos de trabajo: Establecer estándares eficientes de evaluación en el aula y mecanismos de evaluación de la calidad de la enseñanza para cada materia, y establecer firmemente el concepto de perseguir una enseñanza eficiente en el aula entre todos los docentes de la escuela, con el fin de mejorar el nivel general. de la enseñanza en el aula y mejorar significativamente la calidad de la educación y la enseñanza.
33. 4. Requisitos básicos para optimizar el diseño de tareas: se requiere que los maestros diseñen cuidadosamente las tareas, innoven métodos de corrección de tareas y reduzcan las tareas repetitivas, mecánicas e ineficaces de los estudiantes.
34. Los profesores diseñan cuidadosamente tareas específicas, jerárquicas, selectivas, prácticas y abiertas, innovan en la forma de corrección de tareas, aprovechan plenamente el papel de los estudiantes como cuerpo principal en la corrección de tareas y estimulan lo espiritual. comunicación entre profesores y estudiantes. Evaluar la tarea de manera oportuna para promover la mejora y el desarrollo continuo de los estudiantes.
35. Principales medidas: Fortalecer las inspecciones y comentarios sobre las tareas y correcciones de los profesores antes, durante y después de clase, organizar debates sobre el diseño de tareas, llevar a cabo concursos de diseño de tareas in situ para profesores y selección de diseños excelentes de tareas. casos, exhibición y evaluación de excelentes tareas de clase y evaluación por parte de los padres de los estudiantes y otras medidas para promover la optimización del diseño de tareas y permitir a los maestros formar buenos hábitos de diseñar tareas de alta calidad de forma independiente y realizar correcciones y evaluaciones oportunas.
36. Objetivo de trabajo: Permitir que todos los profesores formen el buen hábito de diseñar tareas de alta calidad de forma independiente y corregirlas de manera oportuna.
37. 5. Requisitos básicos para estandarizar los hábitos de estudio de los estudiantes: a través de la gestión de procesos de aprendizaje como la vista previa antes de la clase, el estudio en el aula y la consolidación después de la clase, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de estudio.
38. Al realizar una vista previa, debes pensar en algunas preguntas básicas: ¿Qué decir? ¿Cuál es la conexión con el conocimiento previo? Espera un momento.
39. En clase debemos "escuchar los sonidos, leer las palabras, usar las manos y el cerebro y estudiar mucho".
40. Siéntate en un taburete y mantente erguido cuando estés de pie; mira al profesor durante la clase. Algunos contenidos clave deben describirse en el libro de texto y otros deben registrarse en el espacio en blanco del libro de texto o en un cuaderno. Los maestros deben mirar la pizarra cuando escriben en la pizarra; los maestros deben pensar activamente al hacer preguntas y atreverse a expresar sus opiniones. Si tiene preguntas que no comprende, debe preguntarle al maestro a tiempo al responder las preguntas. , sostenga el libro frente a su pecho y hable en voz alta Al escribir, debe escribir correcta y cuidadosamente, estandarizar el proceso de resolución de problemas, escribir en la posición prescrita, no escribir errores tipográficos y completar de forma independiente las tareas asignadas por el maestro. ; al discutir problemas, debes participar activamente y hablar activamente.
41. Insistir en repasar antes de hacer las preguntas. La revisión es una parte importante de la consolidación y digestión del contenido de aprendizaje. Revisa atentamente lo que has aprendido, memorízalo, compréndelo y luego haz tu tarea.
42. Principales medidas: organizar a los estudiantes para que aprendan "rutinas de aprendizaje", organizar y llevar a cabo concursos de conocimientos sobre "rutinas de aprendizaje", realizar sesiones informativas sobre las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, realizar "marcadores de aprendizaje" y "clases de demostración de aprendizaje". actividades de evaluación y guiar activamente a los estudiantes para que establezcan un buen estilo de trabajo y cultiven aún más un excelente estilo de estudio, estilo de clase y estilo escolar.
43. Objetivos laborales: La mayoría de los estudiantes han formado buenos hábitos de estudio y pueden tomar la iniciativa para aprender.
44, V, actividades líderes, garantía de investigación científica 1. Enriquecimiento del "Pequeño Foro Regular" El "Pequeño Foro Regular" se ha establecido desde hace casi un año. Los oradores son maestros clave y líderes de materias en o por encima del nivel municipal de nuestra escuela. El contenido cubre educación y enseñanza, gestión docente, investigación. intercambio de experiencias, experiencia de lectura, introducción de nuevos libros y orientación para la redacción de artículos y muchos otros aspectos.
45. La siguiente etapa debe destacar el estudio de excelentes artículos y casos de enseñanza con el tema de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y el intercambio exitoso de experiencias docentes en el aula.
46.2. Realizar y participar en clases magistrales eficientes. Se invita a expertos a presentar informes especiales en el campus, centrándose en "qué tipo de aula deberíamos tener según el nuevo contexto curricular, cómo hacer que nuestra aula esté llena de vitalidad y cómo llevar a cabo una comunicación eficaz en el aula" y otros contenidos.
47. Al mismo tiempo, se organiza a los docentes para que participen en una serie de actividades del "Foro educativo de fin de semana" con el tema de la construcción de aulas eficientes en el nivel municipal o superior.
48. Con el fin de mejorar aún más el nivel profesional del profesorado y conseguir unas aulas realmente eficientes y relajadas.
49.3. Fortalecer las inspecciones rutinarias de la enseñanza, organizar a todos los docentes para que estudien nuevamente las "Normas básicas de gestión de las escuelas primarias y secundarias ordinarias de la provincia" y las normas curriculares de diversas materias, emancipar aún más la mente y actualizar los conceptos. , y transformar los conceptos básicos de la reforma curricular en conductas docentes específicas que optimicen el proceso de enseñanza de cada materia.
50. Fortalecer las inspecciones periódicas de la enseñanza diaria para garantizar que cada docente pueda seguir estrictamente las disposiciones del Departamento Provincial de Educación sobre el plan de estudios y la organización de las clases para la educación obligatoria, abrir buenos cursos, proporcionar suficientes horas de clase, y lograr la excelencia académica, los arreglos no están desafinados, los cursos prácticos integrales no están desafinados y los arreglos curriculares escolares no están desafinados para garantizar la finalización de alta calidad de las tareas educativas y docentes en diversas materias.
51.4. Normalizar la enseñanza y la investigación en la escuela El 4 de febrero de 65438+ de este año, el Centro Municipal de Capacitación organizó un seminario especial sobre la construcción de grupos de enseñanza e investigación en la escuela primaria, que brindó orientación científica a los estudiantes. la construcción de grupos de docencia e investigación.
52. En la siguiente etapa, debemos fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación y estandarizar la enseñanza y la investigación en las escuelas.
53. Cada grupo de docencia e investigación debe tener un estilo de trabajo correcto, y las actividades deben estar organizadas, tener contenidos y tener un tiempo y lugar fijos para asegurar su normal y eficiente actividad.
54. Aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los líderes de los grupos de enseñanza e investigación, los maestros clave y los líderes de las materias, y cada persona dará una clase de demostración de "Enseñanza efectiva, aula eficiente" en el grupo. o toda la escuela durante el "Mes de la Construcción".
55. Todos los profesores deben establecer el concepto de aprendizaje permanente, tomar como núcleo "construir un aula eficiente", aprender teorías, practicar habilidades internas y mejorar la aptitud física.
56. En el "Mes de la Construcción", cada persona estudió un libro teórico relevante, diseñó e impartió una clase de demostración eficiente, escribió un artículo sobre su experiencia de aprendizaje y enseñanza y lo discutió en la comunicación grupal.
57, 5. Profundizar la investigación de la materia mientras se fortalece en profundidad, combinada con las tareas y prioridades en la etapa actual, organizar a los docentes para que soliciten activamente proyectos especiales para reducir la carga y aumentar la eficiencia. a nivel de ciudad y condado, aprovechando plenamente el papel de reducir la carga y aumentar la eficiencia en la investigación científica. Desempeñar un papel activo, brindar orientación científica a todos los maestros y agregar un toque más brillante al tema central de la escuela.
58.6. Concurso de habilidades docentes Junto con el espíritu de la actividad “Mes de la construcción de aulas eficientes” de la Oficina Municipal y el concurso de habilidades básicas de la ciudad para maestros jóvenes y de mediana edad que se llevará a cabo en 2010-1, Nuestra escuela llevará a cabo una competencia general de habilidades básicas.
59. Exigir que todos los docentes jóvenes y de mediana edad utilicen su tiempo libre para fortalecer el estudio y la discusión, y se esfuercen por completar una serie de actividades como conferencias, evaluaciones de clase y clases, para que sus clases pueden seleccionarse como "cursos de alta calidad" a nivel municipal y esforzarse por lograr buenos resultados en el concurso municipal de habilidades básicas para docentes jóvenes.
60, 7. Llevar a cabo intercambios interescolares eficientes en el aula. Nuestra escuela lleva a cabo enseñanza e investigación entre escuelas con escuelas relevantes en la primera mitad del semestre y envía estudiantes a escuelas extranjeras. Algunos profesores jóvenes han recibido una mejor formación, lo que ha permitido intercambiar y compartir recursos entre escuelas.
61. En la segunda mitad del semestre, planeamos invitar a escuelas relevantes a nuestra escuela para intercambios de enseñanza y amistades.
62. Esforzarse por explorar un método de enseñanza en el aula eficiente y relajado.
63.8. Realizar un evento de resumen y elogio Se llevará a cabo una reunión de resumen al final de este semestre para elogiar a los grupos e individuos de enseñanza e investigación avanzada en las actividades del "Mes de la Construcción del Aula Eficiente", y para compilar. Excelentes casos de enseñanza en el aula y materiales de experiencia típicos.