1. El clásico de tres caracteres de las figuras educativas
La partera Su: la “partería” de Sócrates. Técnica”
Lu Ziran: la educación "naturalista" de Rousseau
Pe Psychology: el lema de la "educación psicológica" de Pestalozzi
Los Whiteboard: la escritura en pizarra de Locke
Elogio del desarrollo: la enseñanza del desarrollo de Zankov
El gancho: el estructuralismo y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner
Las metas tridimensionales de Bloom
Ejemplos de baldosas cerámicas: la enseñanza ejemplos de barnizado en bruto de baldosas cerámicas
Su Quan: el "desarrollo integral y armonioso" de Suhomlinsky
Normas especiales: Herbart es la norma/ El padre de la educación científica.
Niños Wei: la teoría centrada en el niño de Dewey
Educación estadounidense: la gran teoría de la enseñanza de Comenius y la independencia de la pedagogía estándar.
6. La función cultural de la educación
(1) La educación tiene la función de transmitir y preservar la cultura.
(2) La educación tiene la función de difundir e intercambiar la cultura.
(3) La educación tiene la función de seleccionar y mejorar la cultura.
(4) La educación tiene la función de actualizar y crear cultura.
Fórmula: Dos biografías, elegir nueva biografía para promover la cultura
7. La razón por la que la educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo humano.
(1) La educación escolar es una actividad decidida, planificada y organizada para cultivar a las personas.
(2) La educación escolar está a cargo de maestros especialmente capacitados y el efecto es relativamente bueno.
(3) La educación escolar puede controlar e influir eficazmente en diversos factores del desarrollo de los estudiantes.
Fórmula: Gallina (Propósito) Pollo (Plan) Grupo (Organización) Taladro (Especial) Agujero (Control)
8. La función única de la educación escolar
(1) La educación escolar establece normas sociales para el desarrollo individual.
(2) La educación escolar tiene la especial función de promover el desarrollo individual.
(3) El impacto de la educación escolar en el desarrollo individual tiene valor inmediato y valor retardado.
(4) Las escuelas tienen la función de desarrollar talentos y personalidades especiales individuales.
Fórmula: Regreso a casa (estándar) (acelerado) y entrega (inmediata) de verduras encurtidas (retrasadas) (talento)
Principales aprendizajes teóricos
El perro de Ba Flov, el gato de Thorndike.
El ratón de Skinner y el orangután de Kohler agarran plátanos.
Experimentos psicológicos correspondientes: el condicionamiento clásico de Pavlov, la teoría del ensayo y error de Thorndike, el condicionamiento operante de Skinner y la teoría de la epifanía de Kohler. )
Brunner: ¡Lo encontré! Ausuper: "¡Acepto!"
Gagné: "Clasificaré y aprenderé".
1 Bruner: La teoría moderna del aprendizaje cognitivo concede gran importancia a la iniciativa humana y la experiencia existente. de la enseñanza, otorgando importancia a la motivación intrínseca del aprendizaje y al desarrollo del pensamiento de los estudiantes, y abogando por el aprendizaje por descubrimiento de conocimientos.
2. Ausubel: El aprendizaje cognitivo-receptivo, también conocido como "aprendizaje significativo", cree que los nuevos conocimientos deben ser coherentes con lo que ya está en la estructura cognitiva del alumno y tener una relevancia conceptual adecuada, a diferencia del aprendizaje de memoria.
Gagné: El aprendizaje se divide en información del lenguaje, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes. Fórmula: lenguaje que sólo (intelectualmente) reconoce la aplicación.
10. Principales teorías del desarrollo psicológico
Herencia, cognición, Piaget y el recientemente desarrollado Vygotsky.
1. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget: etapa perceptual motora (0-2 años); etapa preoperatoria (2-7 años); etapa de operación específica (7-11 años); 11-16 años). Fórmula: Recuerda el contenido - atrévete (toca) tira (frente) gigante (cinturón) estrella (forma); recuerda la edad - amor (2) curiosidad (7) arte (11)
2. Teoría de Vygotsky Desarrollo próximo: La brecha entre el nivel actual de un estudiante y su posible nivel de desarrollo es la zona de desarrollo próximo.
11, Teoría de la motivación del aprendizaje
Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, motivación de logro, Atkin,
Atribución del éxito o fracaso es Weiner, clase de autoeficacia Dura .
1. Maslow: Necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de pertenencia y amor, necesidades de estima, necesidades de autorrealización. Fórmula: La seguridad física es la base de la autoestima y del sentido de pertenencia.
2. Atkinson: El impulso para triunfar y evitar el fracaso.
3. Weiner: tres dimensiones (atribución interna y externa, atribución estable e inestable, atribución controlable e incontrolable), fórmula: interna y externa estable y controlable.
Seis factores (capacidad, esfuerzo, dificultad de la tarea, buena o mala suerte, estado físico y mental, entorno externo), fórmula: capacidad (capacidad) el esfuerzo nunca debe permitir que (tarea) dependa del cuerpo ( cuerpo y mente) externo (entorno externo) en) suerte.
4. Bandura: La teoría de la autoeficacia se refiere al juicio subjetivo de las personas sobre si pueden lograr un logro con éxito.
12. Métodos para mejorar la capacidad de memoria
1. Aclarar el propósito de la memoria y potenciar la iniciativa de aprendizaje.
2. Comprender el significado del material y utilizar menos memoria mecánica.
3. Procesar finamente los materiales para promover una comprensión profunda.
4. Utilice estrategias de aprendizaje fragmentadas para organizar los materiales de manera razonable.
5. Utilizar una variedad de métodos de codificación para mejorar la calidad del procesamiento de la información.
6. Preste atención a los métodos de revisión para evitar el olvido de conocimientos.
Fórmula: el propósito y el significado son refinados y la codificación de bloques es pesada.
13. Cómo estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes
1. Crear situaciones problemáticas, implementar la enseñanza heurística, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mantener la curiosidad;
2. Controlar adecuadamente el nivel de incentivos en función de la dificultad de la operación;
3. Hacer pleno uso de la información de retroalimentación y recompensar y castigar adecuadamente;
4. atribución e instamos a los estudiantes a continuar trabajando duro.
Fórmula: Difícil de atribuir, recompensa y castigo según la situación.
14. Estrategias para favorecer la transferencia de aprendizajes
1.? Seleccionar materiales didácticos;
2. Organizar razonablemente el contenido de enseñanza;
3. Organizar razonablemente los procedimientos de enseñanza
4.
Fórmula: Tres estrategias de enseñanza (libros de texto, contenidos didácticos, procedimientos de enseñanza) (estrategias de aprendizaje)
15.
1. Revisión oportuna
2. Asignación razonable del tiempo de revisión
3. Combinación de revisión descentralizada y revisión centralizada
4. Diversidad Un método de revisión personalizado
5. Utilice múltiples sentidos para participar en la revisión.
6. Intenta memorizar y memorizar repetidamente.
Fórmula: sentido (sensorial) método (método) memoria (memoria) memoria (memoria) - reunir (reunir) dividir (dispersar) reunir (combinar) combinar (razón)
16 Factores que afectan la resolución de problemas
1. Situación del problema
2. Conjunto de pensamiento y función fija
3. Conocimiento y experiencia existentes
5. Intensidad de la motivación
Fórmula: El conocimiento se fija allí y la situación estimula diferentes motivaciones de aprendizaje.
17. Métodos comunes de asesoramiento psicológico
1. Método de refuerzo
2. Método de recompensa simbólica
3. p>
4. Ley modelo
5. Terapia de aversión
6. Método de desensibilización sistemática
Fórmula: conducta (de refuerzo) forzada (desensibilización) el tejido (demostración) es asqueroso (asqueroso).
18. Principios morales
(1) Coherencia y coherencia de la educación.
(2) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
(3) Bueno para salvar personas perdidas.
(4) Orientación.
(5) Apariencia.
(6) Combinación de conocimiento y acción.
(7) Combinar la educación colectiva con la educación individual.
(8) Combinar el respeto por los estudiantes con requisitos estrictos.
Fórmula: Un batallón (causa) es largo, dos lideran y tres se combinan.
19. Métodos de educación moral
(1) Método de educación por persuasión.
(2) Ley Modelo.
(3)Métodos de ejercicio.
(4) Método de moldeo.
(5) Método de evaluación moral.
Fórmula: Convencer al modelo a seguir para hacer cerámica juntos.
20. Métodos de educación moral
(1) Cursos ideológicos y políticos y enseñanza de otras materias
(2) Actividades de práctica social
(3) Actividades extraescolares
(4) Actividades organizadas por la Liga de la Juventud Comunista
(5) Reuniones de clase, reuniones escolares, reuniones semanales, reuniones matutinas
(6) Profesor de clase La fórmula de trabajo: Primer profesor (enseñanza), Segunda clase (reunión de clase + trabajo de profesor de clase), Tercer encuentro (actividades de práctica social + actividades extraescolares + actividades organizadas por el comité de la Liga Juvenil), Cuarto encuentro (clase reunión + reunión escolar + reunión semanal + reunión matutina).
21. Organizar colectivos de clase de formación
(1) Establecer un objetivo común para el desarrollo colectivo de clase.
(2) Establecer un equipo central colectivo de clase.
(3) Establecer el orden normal del grupo de clase.
(4) Organizar diversas actividades educativas.
(5) Cultivar una opinión pública correcta y un buen estilo de clase.
Fórmula: El equipo tiene objetivos y orden, y organiza actividades para mejorar el estilo de clase.
22. Principios de la gestión de clases
(1) Principio direccional
(2) Principios de la gestión integral
(3) El principio de participación autónoma
(4) El principio de combinar docencia y gestión
(5) El principio de motivar a todos los empleados.
(6) Principio de gestión paralela
Fórmula: Fang Ziping enseña a los estudiantes el desarrollo bidireccional.
23. Principios para el manejo de emergencias de clase
(1) Principios educativos
(2) Principios de objetividad
(3) Principio de eficacia
(4) Principio de aceptabilidad
(5) Principio del tratamiento con frío
Fórmula: Cuando los invitados están presentes, la educación se puede tratar con frialdad.
24. Estrategias para afrontar las emergencias de clase
(1) Afrontarlo con calma.
(2) Aquiescencia y respuesta decisiva
(3) Manejo justo y democrático
(4) Bueno para resumir y guiar.
(5) Garantizar el progreso docente.
Fórmula: Comer pollo (máquina) y marihuana (garantizado), beber bebidas frías (plomo)
25.
(1) Ayude a los estudiantes a ejercitar su perseverancia en el estudio y a desarrollar buenos hábitos de estudio.
(2) Activa la motivación por el aprendizaje y elimina el cansancio por el estudio.
(3) Esforzarse por obtener un apoyo eficaz de los padres y de todos los sectores de la sociedad y construir un buen sistema de apoyo.
(4) Mejorar los métodos de evaluación de los estudiantes y establecer un buen sistema de apoyo.
Fórmula: Hábitos y motivaciones, evaluación de los padres. Echa un vistazo a esto.
26. Los colectivos de clase tienen cuatro características
(1) Objetivos comunes claros
(2) Cierta estructura organizativa
( 3) Ciertos niveles de vida
(4) Un ambiente de igualdad y compatibilidad entre los miembros del colectivo.
Fórmula: Normas para el Matrimonio (Ambiente)
27. Establecer una buena relación profesor-alumno.
(1) Comprender y estudiar a los estudiantes
(2) Establecer una visión correcta de los estudiantes.
(3) Mejorar la calidad propia de los docentes.
(4) Establecer el prestigio de los docentes
(5) Llevar adelante la democracia educativa.
(6) Manejar correctamente los conflictos entre profesores y alumnos
Fórmula: Dos estudiantes tuvieron un conflicto con un trabajador migrante que nunca habían conocido.
28. Características de una buena relación profesor-alumno
(1) Respetar a los profesores y amar a los estudiantes
(2) Democracia e igualdad
( 3) La enseñanza y el aprendizaje aprenden unos de otros
(4) Compatibilidad psicológica
Fórmula: enseñanza de la psicología, democracia profesor-alumno
29. Tareas de la enseñanza
(1) Permitir a los estudiantes dominar el conocimiento científico y cultural moderno y sistemático y formar habilidades y técnicas básicas.
(2) Desarrollar la inteligencia de los estudiantes, especialmente su capacidad y creatividad.
(3) Desarrollar la fuerza física de los estudiantes y promover la salud.
(4) Cultivar en los estudiantes la visión científica del mundo, el buen carácter ideológico y moral, el sano gusto estético y la buena calidad psicológica.
Fórmula: competencias duales + desarrollo integral (desarrollo integral moral, intelectual, físico, estético y laboral)
La etapa básica del proceso docente
30. p>
(1 ) estimular la motivación por el aprendizaje.
(2) Comprender el conocimiento.
(3) Consolidar conocimientos.
(4) Aplicar los conocimientos.
(5) Comprobar conocimientos.
Fórmula: Unos años más tarde, cogí (inspeccioné) accidentalmente un maletín.
31. Principios de enseñanza actuales de China
(1) El principio de unidad de carácter ideológico y científico.
(2) El principio de integrar la teoría con la práctica.
(3) Principio de intuición.
(4) Principios heurísticos.
(5) El principio de progreso gradual y ordenado.
(6) Principio de fusión.
(7) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
(8) Principio de habilidad.
Función: Arriba (abrir) el arco (gong) para encontrar (seguir) el inglés (porque) comida (cantidad) comida (pensamiento)
32. proceso de enseñanza
(1) Experiencia directa y experiencia indirecta están relacionadas (método indirecto)
(2) Dominar conocimientos y desarrollar habilidades (ley del desarrollo)
(3) La unidad del papel dirigente y el papel principal de los estudiantes (método bilateral)
(4) La unidad del dominio del conocimiento y la educación ideológica (método educativo)
Fórmula: El profesor descubre indirectamente a una pareja de alumnos enamorados.
33. Tipos de métodos de enseñanza
(1) Métodos de enseñanza de lenguas: conferencias magistrales, conversaciones y lecturas guiadas.
(2) Métodos de enseñanza intuitivos: demostraciones y visitas.
(3) Métodos prácticos de enseñanza: práctica, experimentación y prácticas.
(4) Método de enseñanza de la investigación: discusión y descubrimiento.
Instrucciones: Usa la boca (lenguaje), los ojos (intuición), las manos (práctica) y el cerebro (investigación).
El profesor está leyendo en la tribuna.
Ojos en movimiento: ojos codiciosos (ver).
Hands-on: 2 ejercicios prácticos.
Usa tu cerebro: Cruzada (enviar).
34. Bases para la elección de los métodos de enseñanza
(1) Considerar las características y funciones de los métodos de enseñanza, elegirlos con flexibilidad y aplicarlos de manera integral.
(2) Elegir métodos de enseñanza según las características de la materia y el contenido de aprendizaje.
(3) Elegir los métodos de enseñanza según los objetivos docentes.
(4) Elegir métodos de enseñanza según las características de los estudiantes.
(5) Seleccionar los métodos de enseñanza según las características de los medios docentes existentes.
Fórmula: La historia interna (objetivo) de la popularidad de los automedios
35 Ventajas y desventajas del sistema de enseñanza en clases
(1) Ventajas. :
(1) Favorece una formación de talentos rentable y a gran escala.
(2) Es propicio para dar pleno juego al papel protagónico de los docentes.
(3) Favorece dar pleno juego al papel colectivo de los estudiantes.
Fórmula: Liderazgo en economía colectiva
(2) Desventajas:
①El estatus dominante o la independencia de los estudiantes es limitado.
② No favorece el cultivo del espíritu de exploración, la creatividad y la capacidad práctica.
(3) La enseñanza está orientada a toda la clase, enfatizando la unidad, y es difícil tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.
Fórmula: Explorando las principales diferencias
36. Criterios para una buena clase
(1) El propósito es claro.
(2)El contenido es correcto.
(3) El método es apropiado.
(4) Estructura razonable.
(5) Artes del lenguaje.
(6)El ambiente es cálido.
(7) La pizarra está limpia y ordenada.
(8) Tranquilidad.
Mantra: contenido claro; método razonable; lenguaje cálido; escribir con calma en la pizarra
Autor: Li Fuyong