¿Cómo conectar la enseñanza del inglés entre la escuela media y la secundaria bajo los nuevos estándares curriculares? El primer grado de secundaria es un año que conecta el pasado y el futuro en la escuela media. año está relacionado con la capacidad de las tareas de enseñanza de inglés en toda la escuela secundaria Realizadas con éxito. Pero después de ingresar a la escuela secundaria, muchos estudiantes descubren que el inglés de la escuela secundaria es mucho más difícil que el inglés de la escuela secundaria. Las principales manifestaciones son que el vocabulario ha aumentado, los textos se han alargado, la gramática se ha vuelto más compleja y también han aumentado los requisitos para la aplicación práctica del inglés por parte de los estudiantes. Además, el método de enseñanza del profesor es diferente al de los estudiantes junior. La escuela secundaria, lo que hace que muchos estudiantes tengan grandes ambiciones cuando ingresan por primera vez a la escuela secundaria, no pasó mucho tiempo antes de que la frescura al ingresar a la escuela desapareciera y el espíritu de lucha disminuyera drásticamente. Como resultado, estos estudiantes comienzan a dudar de sus habilidades y luego desarrollan emociones negativas de aprendizaje, que pueden incluso tener el correspondiente impacto negativo en otras materias. Luego, como profesor de inglés de secundaria, es de gran importancia práctica analizar el problema de conexión entre la enseñanza de inglés de secundaria y preparatoria, y explorar métodos de conexión naturales y efectivos entre la enseñanza de inglés de secundaria y preparatoria, para Permitir que los estudiantes se adapten a la enseñanza del inglés en la escuela secundaria lo antes posible.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés y combinado con mi propia práctica docente en los últimos años, hablaré sobre algunos de mis puntos de vista y prácticas sobre la conexión entre la enseñanza del inglés en la escuela media y secundaria.
1. Haga una buena conexión entre los materiales didácticos de la escuela intermedia y secundaria
Conecte rápidamente los materiales didácticos de la escuela intermedia y secundaria, que es la base para una buena conexión entre la escuela intermedia y secundaria Enseñanza de inglés. En la actualidad, utilizamos los libros de texto de inglés de la Editorial de Lenguas y Culturas Extranjeras, mientras que las escuelas secundarias utilizan los libros de texto de People's Education Press. Esta inconsistencia en la disposición ha traído grandes inconvenientes a nuestra enseñanza de inglés en las escuelas secundarias, especialmente a la escuela. Conexión docente en primer grado. Todos los materiales de enseñanza de inglés de FLTRP están centrados en temas (un tema por módulo), enfocándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse apropiadamente en inglés, obtener y procesar información y pensar en inglés. En comparación con la sección de lectura de la escuela secundaria, aunque los materiales de lectura del primer año de la escuela secundaria tienen una amplia gama de contenidos, también son en su mayoría temas candentes y están cerca de la vida de los estudiantes. La promulgación e implementación de los "Estándares del plan de estudios de inglés" y el avance gradual de la nueva reforma del plan de estudios han planteado requisitos más nuevos y más altos para los profesores de inglés de secundaria. No solo debe tener un conocimiento profundo de los libros de texto de inglés de la escuela secundaria y los requisitos estándar del plan de estudios, sino que también debe estar familiarizado con el sistema marco de los libros de texto de inglés de la escuela secundaria y los requisitos estándar del plan de estudios, y comprender las habilidades básicas de una escuela secundaria calificada. Graduado, especialmente la capacidad de escuchar y leer y el tamaño del vocabulario. De esta manera, en la enseñanza diaria, podemos seleccionar palabras, frases y oraciones que sean familiares y aceptables para los graduados de la escuela secundaria para organizar la enseñanza y eliminar el miedo de los estudiantes a aprender inglés. En la enseñanza del primer grado de la escuela secundaria, debemos centrarnos y guiar gradualmente a los estudiantes para que comprendan los meridianos del conocimiento, corrijan los métodos de aprendizaje, mejoren el interés por el aprendizaje y mejoren la eficiencia del aprendizaje.
2. Hacer una buena conexión entre los métodos de enseñanza de la escuela secundaria y la escuela secundaria
1. Remediar adecuadamente los conceptos básicos del inglés de la escuela secundaria
( 1) Cómo memorizar palabras
Captura la pronunciación de letras y combinaciones de letras.
(2) Cómo recordar frases y frases
El "significado, composición y uso" son indispensables.
(3) Cómo aprender patrones de oraciones
Capte el alma del patrón de oraciones, es decir, ¿qué frase, gramática o aplicación comunicativa encarna el patrón de oraciones? Deje que los estudiantes imiten cada oración y formen dos o más oraciones para consolidar la impresión sin tener que memorizarla.
(4) Cómo aprender gramática
Estudie sistemáticamente la definición, estructura y patrones de oración de aplicación de cada elemento gramatical, para comprender sus elementos esenciales, especialmente los ocho tipos de secundaria. gramática escolar El tiempo es confuso y no podrás aprender gramática en la escuela secundaria.
2. Introducción a las características de los cursos de inglés de secundaria
Las características de los cursos de inglés de secundaria requieren que los estudiantes comprendan las siguientes tareas principales del aprendizaje de inglés de secundaria antes de estudiar inglés de secundaria cursos.
(1) Requisitos básicos: palabras: alrededor de 3.000; frases o frases: alrededor de 1.000; patrones de oraciones: alrededor de 1.000; léxico y sintaxis: 41 situaciones.
(2) Requisitos de habilidad: Escuchar: leer previamente y predecir antes de escuchar, captar frases clave mientras escucha, elegir respuestas a tiempo después de escuchar y leer el texto original de la grabación a tiempo. Lectura: Estudie los seis tipos de preguntas comunes en la lectura, a saber, título, idea principal, detalles, palabras nuevas, razonamiento, conclusión y posicionamiento del problema y contramedidas. Expresión escrita: Estudia varios géneros comunes, técnicas de construcción de artículos, formatos de escritura práctica y clichés. Habilidades para hablar: domine docenas de modismos en situaciones comunes y aprenda las habilidades para iniciar, mantener y retirarse de conversaciones.
3. Introducción a los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad: preste atención a los puntos de prueba y las contramedidas de cada tipo de pregunta a continuación
Parte 1: Aplicación del conocimiento del inglés (*** cuatro secciones , puntuación total 55 puntos)——( 1) Conocimiento fonético (5 puntos); (2) Diálogo situacional (5 puntos) (3) Conocimiento de gramática y vocabulario (15 puntos) Cloze (30 puntos); p>
Segunda parte: Comprensión lectora (*** dos secciones, puntuación total 40 puntos) - (1) Comprensión lectora (30 puntos) (2) Coincidencia de información (10 puntos);
Parte 3: Escritura (55 puntos) - (1) Ortografía de palabras (10 puntos); (2) Corrección de ensayos (15 puntos) (3) Expresión escrita (30 puntos)
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4. Explicación de la relación entre el texto y los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad
Los maestros deben dejar que los estudiantes comprendan: (1) Los objetivos generales del inglés de la escuela secundaria están dispersos en diversos textos. (2) Cada texto del texto proporciona puntos lingüísticos dispersos (vocabulario, frases, patrones de oraciones, gramática). Por lo tanto, el estudio de libros de texto debería ser bueno para acumular y sintetizar múltiples volúmenes y luego sublimarlos en habilidades para varias preguntas del examen de ingreso a la universidad. Renunciar a la mitad significa lagunas de conocimiento y un fracaso eterno. (3) El contenido de cada tipo de pregunta del examen de ingreso a la universidad (algunos puntos lingüísticos y capacidad lingüística integral). Los estudiantes deben comprender que la relación entre los libros de texto y las preguntas del examen de ingreso a la universidad es inseparable. No pueden tirar los libros de texto e ignorar la acumulación de puntos del idioma; no pueden ser supersticiosos con los libros de texto y hacer un buen trabajo en el aprendizaje sistemático y clasificado de los puntos del idioma; base para dominar los puntos del idioma y a través de la investigación y la capacitación de diversas habilidades temáticas, el aprendizaje del inglés puede ir por el camino correcto.
3. Establecer una buena conexión entre el contenido de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje
1. Conexión de vocabulario
Los libros de texto de secundaria y preparatoria tienen diferentes requisitos de vocabulario, y el Los requisitos para la enseñanza de inglés en el nivel de escuela secundaria son diferentes. Los estudiantes dominan alrededor de 1500 palabras nuevas y entre 200 y 300 frases. Los "Nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" requieren que los estudiantes dominen 3300 palabras de vocabulario y alrededor de 400 frases comunes. El vocabulario de los estudiantes es la clave para completar la transición entre la escuela intermedia y la secundaria. Un paso crucial. Primero, debemos ayudar a los estudiantes a superar las barreras fonéticas y mejorar sus habilidades de aprendizaje de vocabulario. Muchos estudiantes no tienen la capacidad de aprender vocabulario por sí solos y no comprenden en absoluto las reglas de pronunciación de sílabas y combinaciones de letras. Por lo tanto, necesitan revisar sistemáticamente las reglas de pronunciación a partir de la pronunciación de las 26 letras. En segundo lugar, para ampliar y consolidar el vocabulario de los estudiantes, en la enseñanza diaria, además de insistir en dictar nuevas palabras y frases en cada módulo 1 o 2 veces por semana, también debemos centrarnos en la formación de palabras para ampliar el vocabulario; La línea principal es una combinación de lo antiguo y lo nuevo, y se requiere una asociación extensa; se requiere que cada estudiante recopile nuevas palabras encontradas en el proceso de aprendizaje y comprenda su significado y las memorice buscando diccionarios, materiales, etc. 2. Cohesión gramatical