1. La medición y evaluación educativa es uno de los tres campos principales de la investigación científica educativa moderna.
La investigación en ciencias de la educación se desarrolló rápidamente en el siglo XX, formando un enorme sistema de ciencias de la educación. En el sistema de ciencias de la educación, hay muchas ramas temáticas con objetos de investigación relativamente claros, contenidos de investigación relativamente independientes y resultados de investigación relativamente completos. Estas ramas incluyen principalmente pedagogía, teoría de la enseñanza, teoría del currículo, psicología educativa, historia de la educación, educación comparada, estadística educativa, medición educativa, evaluación educativa, gestión educativa, filosofía de la educación, sociología de la educación, economía de la educación y métodos de investigación educativa. diseño, tecnología educativa, evaluación y supervisión educativa, ecología educativa, etc. En términos de currículo y construcción de materias, la medición y evaluación educativa puede considerarse como un curso educativo integral que integra la medición educativa y el contenido de la evaluación educativa con la medición educativa como núcleo. También puede considerarse como un curso compatible con las estadísticas educativas. medición, medición psicológica, evaluación educativa, supervisión educativa e incluso el grupo temático de métodos de investigación científica educativa. Por tanto, la medición y evaluación educativa juegan un papel muy importante en el sistema de ciencias de la educación. Es una disciplina aplicada con características integrales, técnicas, prácticas y aplicadas en el sistema de las ciencias de la educación. Son las habilidades y métodos en los que la gente suele confiar para guiar la práctica educativa basada en las teorías y leyes básicas de la educación. Desempeña un papel especial como "portavoz" en muchos aspectos que encarnan el valor de la disciplina de las ciencias de la educación.
En muchos países desarrollados del mundo actual, la investigación teórica sobre educación básica, la investigación científica sobre medición y evaluación educativa y la investigación teórica sobre desarrollo educativo se han convertido en los tres campos principales de la investigación científica educativa moderna.
Desde la reforma y apertura, la investigación teórica y la práctica de la medición y evaluación educativa en mi país también han logrado ciertos avances. Se han restablecido y se les ha prestado cierta atención a cursos como estadística educativa, medición educativa, medición psicológica y evaluación educativa. Para acortar la brecha con países extranjeros lo antes posible, los departamentos pertinentes de nuestro país han adoptado los métodos de "invitar a entrar" y "salir" para comprender las tendencias de desarrollo científico en el extranjero, y han traducido y compilado algunos materiales didácticos para satisfacer las necesidades urgentes de la docencia y la investigación científica en las universidades. Al mismo tiempo, bajo el liderazgo de la generación anterior de expertos y el apoyo de los departamentos pertinentes, un grupo de personal docente e investigador nacional ha llevado a cabo enérgicamente investigaciones teóricas y trabajos prácticos en exámenes, medición educativa, medición psicológica, evaluación educativa, evaluación educativa, estadísticas educativas, etc., se han establecido grupos académicos nacionales como estadísticas y mediciones educativas, pruebas psicológicas, evaluación educativa, exámenes y evaluación de talentos, y los gobiernos nacionales y locales han fundado una variedad de revistas y; revistas, como "Examen de China" y "Examen de ingreso a la universidad de China", "Examen", "Objetivo", "Evaluación", "Investigación de exámenes", "Evaluación de la educación", "Evaluación de la educación superior de China", "Supervisión y evaluación de la educación". ", "Estadísticas y pruebas de educación", "Informe de examen", "Revista de examen de autoestudio", etc. Ha promovido el desarrollo de investigaciones teóricas y trabajos prácticos sobre medición educativa, evaluación educativa, evaluación educativa, exámenes de autoestudio de educación superior y diversos exámenes de certificados de calificación en China, y ha reflejado el importante valor social y los campos de aplicación de la "medición educativa y disciplina de "evaluación".
Sin embargo, a juzgar por la situación actual de la construcción de carreras y programas de grado en ciencias de la educación en mi país, cabe decir que la investigación teórica sobre medición y evaluación educativa aún no puede satisfacer las necesidades de la práctica educativa de mi país. . Mucha gente todavía no comprende plenamente la importancia de la medición y evaluación educativa. En particular, el nombre de la materia de medición y evaluación educativa no se encuentra en la clasificación de materias educativas y en el catálogo de carreras afines. Esto es muy inconsistente con la situación en el extranjero y merece la profunda reflexión de la gente.
En segundo lugar, el importante papel de la medición y evaluación educativa en la reforma educativa
(A) El papel de la medición y evaluación educativa en el sistema educativo
La educación misma Es un sistema. El llamado sistema se refiere a una estructura general ordenada con ciertos propósitos, funciones de entrada-salida y retroalimentación. En el sistema educativo, las escuelas, los profesores, los estudiantes, los planes educativos, los cursos, los materiales didácticos, la formación docente, la evaluación de exámenes, etc. son todos componentes de este sistema.
Obviamente, esperamos que los programas, cursos e instrucción educativos produzcan algún cambio en los estudiantes, pero esto no significa que todos los programas, cursos e instrucción educativos serán igualmente efectivos para cambiar a los estudiantes, ni que todos los estudiantes cambiarán de la misma manera. manera o cambiar en el mismo grado. Por lo tanto, cuando aplicamos planes, cursos, enseñanza y otros elementos educativos (condiciones de entrada) a los estudiantes de acuerdo con los objetivos y planes educativos, necesitamos medir y evaluar la idoneidad de los efectos educativos (productos) y sus condiciones de entrada con referencia a la objetivos y planes educativos, análisis y juicio. La información obtenida de este proceso de medición y evaluación luego se retroalimenta a los educadores, estudiantes y tomadores de decisiones educativas relevantes para mejorar las estrategias y planes educativos y lograr los objetivos educativos de manera más efectiva. Es concebible que en el funcionamiento del sistema educativo, además de medir y evaluar el efecto educativo (output), también sea necesario analizar y evaluar objetivamente los factores (input) que afectan el efecto educativo. La medición y evaluación educativa juegan un papel muy importante en el sistema educativo para lograr los objetivos educativos.
(2) La reforma educativa a menudo considera la reforma de la medición y evaluación educativa como un gran avance.
El sistema de exámenes de educación escolar y el sistema de evaluación son componentes del sistema educativo, pero tienen una fuerte función rectora. Como dice el refrán, el examen es el testigo, es decir. En la historia del desarrollo educativo mundial y de las acciones de reforma educativa, hay muchos ejemplos típicos de instrucciones de examen inapropiadas que llevan a la educación y la enseñanza por caminos poco saludables, desencadenando así movimientos de reforma educativa. Por ejemplo, después del establecimiento del sistema de exámenes de "11 años" en el Reino Unido a principios del siglo XX, la competencia se volvió extremadamente feroz, lo que dio lugar a un contenido limitado de la educación primaria británica y a una grave tendencia hacia la educación "orientada a exámenes". educación." Es más, algunas autoridades educativas locales también evalúan el nivel de enseñanza de las escuelas y de los profesores basándose en los resultados de las pruebas de "los niños de 11 años", lo que ha causado muchos efectos adversos, ha despertado preocupaciones y acusaciones de personas de todos los ámbitos de la vida, y también desencadenó muchas cuestiones educativas y la posterior acción sobre la reforma educativa. A finales de la década de 1970 nació la implementación y promoción del plan de "Reforma Curricular Nacional Británica". De manera similar, a principios del siglo XX, los exámenes eran muy populares en las escuelas australianas. A menudo se realizaban exámenes regulares, como "exámenes semanales, exámenes mensuales y exámenes semestrales". Las escuelas tomaban decisiones sobre las promociones o recompensas de los estudiantes en función de los resultados de los exámenes. . Por otro lado, las autoridades educativas pertinentes otorgan bonificaciones a las escuelas y a los docentes en función de los puntajes de las pruebas de cada escuela y materia, e incluso vinculan los puntajes de las pruebas a los salarios de los docentes con estándares técnicos claros para la distribución cuantitativa. Si bien esta medida movilizó en cierta medida el entusiasmo de profesores y escuelas, también condujo a una situación educativa de "enseñar para los exámenes y aprender para los exámenes" y provocó que la educación se desviara del camino correcto. Por lo tanto, también desencadenó una serie de reformas educativas en la educación básica por parte de las autoridades gubernamentales australianas. Otros países, como Estados Unidos, Japón e India, han tenido experiencias similares. China es la cuna del "sistema de exámenes" y es comprensible que les demos gran importancia. "Porque, como medio, el examen de China es efectivamente el más 'antiguo' y el más 'mejor'" (dialecto shan de Sun Yat-sen). "Sin embargo, dado que los exámenes, especialmente los exámenes clave como el examen de ingreso a la universidad, tienen un papel rector, cuando la competencia por la educación superior es feroz y los conceptos educativos están atrasados, habrá una tendencia a una 'educación orientada a los exámenes' y la educación se desviará desde el camino correcto Esta voluntad es obviamente perjudicial para cultivar talentos a lo largo de los siglos y mejorar la calidad general de la nación china. Es en este contexto de desarrollo educativo y social que nuestro gobierno exige que todas las escuelas promuevan y lancen de manera integral una educación de calidad. una nueva ronda de plan de reforma curricular nacional, que integra la reforma curricular, la reforma del método de enseñanza y la reforma del sistema de exámenes y evaluación.
En resumen, del sistema de exámenes nacional británico y su reforma curricular, el australiano. sistema de exámenes nacional y reforma educativa, y la educación estadounidense A juzgar por la reforma del plan de estudios y el sistema de evaluación educativa en el Movimiento de Medición y el "Sistema Consistente de Ocho Años" y la reforma del sistema de exámenes desde la liberación de China, la reforma. del sistema de examen y evaluación no solo es una parte importante de la reforma educativa, sino que a veces también sirve como una parte importante de la reforma educativa e incluso de la reforma del sistema político o un gran avance en los movimientos políticos.
En tercer lugar, la reforma educativa requiere una medición y evaluación educativa más científica /p>
La diversidad de objetivos educativos requiere inevitablemente la diversificación y cientificización de los métodos y medios de medición y evaluación educativa. El Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado hablaron de exámenes, Evaluar, evaluar.
Por ejemplo, en lo que respecta a la educación superior, la decisión establece que es necesario "fortalecer la supervisión y la inspección de la calidad de la educación superior, formar gradualmente un mecanismo de supervisión social y un sistema de evaluación del comportamiento escolar y la calidad de la educación, y mejorar la autodisciplina". y mecanismo de autogestión de la educación superior." "Otro ejemplo, en cuanto al sistema de evaluación del examen de admisión, el artículo 13 de la “Decisión” establece que “la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad es una medida importante para promover la implementación integral de una educación de calidad en escuelas primarias y secundarias. De acuerdo con los principios de ayudar a los colegios y universidades a seleccionar talentos, implementar una educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias y ampliar la autonomía de los colegios y universidades, promover activamente la reforma del examen de ingreso a la universidad... establecer gradualmente un sistema más científico y justo. y un sistema diverso de admisión y selección de universidades... alientan a las escuelas primarias y secundarias en varios lugares a organizar de forma independiente exámenes de graduación y tomar múltiples medidas. Establecer un mecanismo de evaluación de escuelas, docentes y estudiantes que cumpla con los requisitos de una educación de calidad. Los gobiernos populares locales de todos los niveles no emitirán indicadores de exámenes de ingreso y no utilizarán la tasa de exámenes de ingreso como criterio para evaluar el trabajo escolar. Alentar a todos los sectores de la sociedad, padres y estudiantes a participar en la evaluación del trabajo escolar de manera adecuada. Se puede ver que para promover integralmente una educación de calidad, debemos acelerar la reforma de los sistemas de exámenes, los métodos de examen, el contenido de los exámenes, los métodos de evaluación y los sistemas de evaluación, y mejorar el nivel científico de la medición y evaluación educativa.
Debido al papel especial de la educación básica en toda la estructura educativa y la mejora de la calidad nacional, Yujia necesita urgentemente reformar el plan de estudios de educación básica y su evaluación de exámenes. Como destacó el Consejo de Estado en su decisión de 2001 sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica, “la educación básica es el proyecto básico para rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación. Tiene un papel general y fundamental en la mejora de la calidad de la nación china. cultivar talentos de todo tipo en todos los niveles y promover la modernización socialista Para mantener el desarrollo moderado y avanzado de la educación, debemos dar prioridad al desarrollo de la educación básica y considerarla como un área clave de la construcción de infraestructura y la educación. desarrollo para garantizar efectivamente la implementación de la "Reforma Educativa Integral del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado". "Decisión sobre la Promoción de una Educación de Calidad" y "Decisión del Consejo de Estado sobre la Reforma y Desarrollo de la Educación Básica" , el Ministerio de Educación decidió promover vigorosamente la reforma del plan de estudios de educación básica, ajustar y reformar el sistema, la estructura y el contenido del plan de estudios de educación básica y construir una nueva educación básica que cumpla con los requisitos de un sistema de plan de estudios de calidad. El 7 de junio de 2001, el Ministerio de Educación promulgó el "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)". El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (prueba)" presenta los objetivos generales y específicos de la reforma curricular. Sus objetivos específicos se expresan como "seis cambios", de los cuales el quinto "cambio" se refiere a cambiar la función de evaluación de cursos que enfatiza demasiado la evaluación y la selección, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y de los profesores para mejorar y potenciar. prácticas docentes. Además, el artículo 14 del "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Ensayo)" señala que se debe establecer un sistema de evaluación para promover el desarrollo integral de los estudiantes. La evaluación no solo debe centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, comprender las necesidades de desarrollo de los estudiantes y ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Dar pleno juego a la función educativa de la evaluación y promover el desarrollo de los estudiantes en su nivel original. Establecer un sistema de evaluación para promover la mejora continua de los docentes. Enfatiza el análisis y la reflexión de los docentes sobre sus propias conductas docentes, y establece un sistema de evaluación basado en la autoevaluación docente con la participación de directores, docentes, estudiantes y padres de familia, para que los docentes puedan obtener información de diversos canales y mejorar continuamente. su nivel. Establecer un sistema de evaluación para promover el desarrollo continuo de los cursos. Analizar y evaluar periódicamente la implementación del plan de estudios escolar y los problemas existentes en la implementación del plan de estudios, ajustar el contenido del plan de estudios, mejorar la gestión de la enseñanza y formar un mecanismo continuo de innovación curricular. También se recomienda continuar reformando y mejorando el sistema de exámenes. El contenido del examen debe estar estrechamente relacionado con la realidad social y la experiencia de vida de los estudiantes, y centrarse en evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Las preguntas del examen deben basarse en los estándares del plan de estudios y eliminar desviaciones y preguntas extrañas. evaluar el examen de cada estudiante Se realizarán una serie de requisitos como análisis específicos y orientación sobre la situación.
En definitiva, la promoción integral de una educación de calidad y una nueva ronda de reforma curricular de la educación básica exige una educación científica. medición y evaluación. Estos importantes documentos son documentos programáticos que nos guían en la reforma de la educación y la enseñanza, y también son documentos de orientación para que llevemos a cabo reformas de medición y evaluación educativa.
Cuarto, la aplicación científica de. la medición y evaluación educativa es para los docentes.
(1) La evaluación correcta del desarrollo de los estudiantes es una parte importante de las habilidades profesionales de los docentes.
La medición y evaluación educativa son cruciales para los docentes.
En el proceso de enseñar y educar a las personas, los profesores deben tomar una serie de decisiones y juicios, y deben comprender plenamente la orientación sexual, las aptitudes, las calificaciones, las actitudes, los intereses, el potencial y el desarrollo de los estudiantes, lo que requiere el uso de diversas medidas educativas. y métodos de evaluación. Métodos para compensar la falta de observación informal de los docentes. Los medios técnicos de medición y evaluación educativa ya no son la única prueba escrita, sino un conjunto de técnicas de evaluación que implican medición y no medición. Lo que se mide y evalúa ya no es algo que deba recordarse y memorizarse, sino que implica objetivos educativos más amplios. Dado que el desarrollo de los estudiantes es animado y diverso, los métodos y conclusiones de la medición y la evaluación también deben ser coloridos, diversos y personalizados. El propósito de la medición y la evaluación ya no se limita a calificar a los estudiantes, sino a examinar sistemáticamente su desarrollo y potencial. descubrir sus fortalezas y debilidades, y señalar sus carencias y deficiencias. Más importante aún, es necesario alentar a los estudiantes a generar confianza, comprender sus fortalezas y debilidades relativas y aclarar la dirección de sus esfuerzos. La ideología rectora de la medición y la evaluación es crear un entorno educativo adecuado para el desarrollo de los estudiantes, no sólo seleccionar estudiantes aptos para una educación de élite. Por lo tanto, los métodos de pensamiento de la medición y evaluación educativa moderna juegan un papel importante en la enseñanza creativa de los docentes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorando la calidad de la enseñanza. El conocimiento de la medición y evaluación educativa es una cualidad de conocimiento profesional necesaria para los docentes; la capacidad de evaluar a los estudiantes es una parte importante de las habilidades profesionales de los docentes. En el proceso de educación y enseñanza, la aplicación científica de la medición educativa y los métodos técnicos relacionados con la evaluación es la base de toda enseñanza exitosa.
(2) La formación docente extranjera generalmente ofrece cursos sobre “Medición y Evaluación Educativa”.
En muchos países y regiones económicamente desarrollados, aunque los modelos de formación docente no son necesariamente los mismos, todos los estudiantes que quieran ser profesores deben aprender al menos diez cursos de teoría educativa. La proporción de créditos de los cursos de teoría educativa es aproximadamente del 15 al 25% del total de créditos. Estos cursos incluyen "Estadística y Medición de la Educación" y "Evaluación de la Educación". La formación docente en China ha entrado en un período de transformación. La profesionalización docente es una tendencia inevitable en la formación docente internacional. Para formar docentes excelentes que puedan adaptarse al desarrollo social del siglo XXI, es necesario reformar los modelos de formación docente, los planes de estudio y los conceptos educativos. , incluido el aumento apropiado de la proporción de cursos de teoría educativa y la apertura de medición y evaluación educativa y otros cursos educativos profesionales y técnicos. Esto está en línea con la tendencia de la formación docente internacional y también es una medida necesaria para lograr los objetivos de la formación docente.
En China, ya en la década de 1930, casi todos los estudiantes de escuelas normales tenían que estudiar estadística y pruebas educativas. Más tarde, debido al impacto de la guerra y las luchas políticas internacionales, las universidades normales ya no ofrecían esos cursos. No fue hasta la reforma y apertura que algunas especialidades, como los departamentos de educación y los departamentos de psicología de las universidades normales de mi país, reanudaron por primera vez cursos como estadística educativa y medición educativa. El curso de evaluación educativa está aún más atrasado. No sólo la elaboración del material didáctico es insatisfactoria, sino que muchas escuelas sólo lo incluyen como curso optativo o incluso no lo ofrecen. En comparación con países extranjeros, la proporción de cursos de teoría educativa en la estructura curricular de la formación docente de mi país no solo es muy pequeña, sino que además la gran mayoría de los estudiantes normales no tienen los conocimientos y habilidades básicos para aprender estadística educativa, medición educativa y evaluación, que no está en línea con la educación normal internacional y la tendencia de desarrollo tampoco conduce a la optimización de la estructura de conocimientos de los docentes. Por tanto, este fenómeno debería atraer la atención de los departamentos pertinentes. Sin embargo, la situación en la provincia de Taiwán es diferente. La formación docente en Taiwán es diferente de la de China continental en términos de conceptos y currículo. Conceden gran importancia a la enseñanza de cursos de teoría de la educación en el proceso de formación docente, y los créditos de los cursos de teoría de la educación representan aproximadamente el 25% del total de créditos. Actualmente, la provincia de Taiwán también está atravesando una nueva ronda de reforma educativa. Por ejemplo, en el caso de las escuelas primarias y secundarias, se prevé que se necesitarán unos cuatro años para completar el nuevo plan de reforma curricular de "nueve años consistentes". La nueva reforma curricular incorpora nuevos conceptos educativos y teorías científicas, con la reforma del contenido curricular, la reforma de los métodos de enseñanza y la reforma de la evaluación de exámenes como tres puntos principales de apoyo, implementa la reforma curricular "consistente durante nueve años" e integra orgánicamente múltiples evaluaciones con los materiales y materiales didácticos. actividades docentes. Vale la pena aprender de estas experiencias.