(1) Las preguntas requeridas valen 270 puntos. Las puntuaciones de cada parte son: aproximadamente 100 puntos para principios educativos, aproximadamente 100 puntos para historia de la educación china y extranjera. unos 40 puntos por psicología educativa y unos 40 puntos por métodos de investigación educativa 30 minutos.
(2) Las preguntas obligatorias valen 30 puntos. Los candidatos deberán elegir una de las dos preguntas para responder. La pregunta uno examina el contenido de la psicología educativa y la pregunta dos examina el contenido de los métodos de investigación educativa.
2. Estructura de preguntas del examen
Preguntas de opción múltiple: 45 preguntas, cada pregunta vale 2 puntos, ** 90 puntos. Preguntas de análisis: 3 preguntas pequeñas de 15 puntos cada una *** 45 puntos. Respuesta corta: 5 preguntas, 15 puntos cada una *** 75 puntos. Preguntas de análisis y discusión: 3 preguntas, cada pregunta vale 30 puntos, con un máximo de 90 puntos.
3. Análisis de la distribución subjetiva de preguntas, principios educativos y métodos de investigación educativa en psicología educativa nacionales y extranjeros 3*15 puntos 2*15 puntos 0 1*15 puntos 0 Respuesta corta 5*15 puntos 1*15 puntos 2*65438+. 15 puntos 1*15 puntos análisis y discusión 3*30 puntos 1*30 puntos 1*30 puntos 1*30 puntos
(opcional) 1*30 puntos
(opcional) Total puntuación: 75 puntos, 60 puntos, 30 puntos (obligatorio)
30 puntos (opcional) 15 puntos (obligatorio)
30 puntos (opcional)4. Características de la prueba
La dificultad de la prueba ha aumentado constantemente y la proporción de tipos de preguntas en las cinco materias de Principios de Educación, Historia de la Educación China y Extranjera, Psicología Educativa y Métodos de Investigación Educativa también cumple en general. los requisitos del plan de estudios. Las preguntas del examen se ajustan estrictamente al programa de estudios y no hay preguntas más allá del programa de estudios. El principio de centrarse en el conocimiento básico y la teoría básica y el énfasis en combinarlos con la práctica no han cambiado.
Las características específicas son las siguientes. Primero, preste atención a dominar los conocimientos básicos y los principios básicos. Las preguntas analíticas y las preguntas de respuesta corta evalúan los conocimientos básicos, las preguntas de discusión analítica evalúan la aplicación de los conocimientos básicos y las preguntas de opción múltiple evalúan puntos de conocimiento específicos. En segundo lugar, enfatiza el examen de habilidades y la aplicación de la teoría, es decir, hay una tendencia obvia a utilizar la teoría para explicar y analizar problemas prácticos. Las preguntas de análisis y discusión en psicología educativa, métodos de investigación educativa y principios educativos son todas preguntas de análisis material. Utilizar la teoría para explicar y analizar fenómenos. Existe una fuerte correlación entre teoría y práctica.
Cabe señalar que las preguntas de análisis y discusión sobre los principios de la educación utilizan una serie de gráficos para probar la capacidad de análisis y resumen de los candidatos. Es relativamente nuevo y no ha aparecido antes.
En 2010 finalizó el examen preliminar de acceso al posgrado en educación. Quizás los estudiantes que acababan de experimentar la prueba no descansaron y se relajaron de inmediato, sino que estaban ansiosos por saber las respuestas de todos los estudiantes en la primera prueba, porque en ese momento, todos los estudiantes se sentirían inseguros. No importa. Wan Kaoyan se enteró de la situación general del examen preliminar a través de cuidadosas visitas y encuestas. A continuación se muestra un análisis profesional para todos. Espero que podamos conocernos a nosotros mismos y a nuestros enemigos.
1. Preguntas y puntajes del examen
Al comparar las preguntas del examen de ingreso de posgrado de educación de 2010 y las preguntas del examen de ingreso de posgrado de educación de 2009, podemos ver que los tipos de preguntas y puntajes del examen no tienen cambiado, y siguen siendo preguntas de opción múltiple y preguntas de análisis, preguntas de respuesta corta y preguntas de discusión de análisis. No hay cambios en la distribución de la puntuación.
2. Análisis de las características de la proposición:
A través del análisis de las preguntas reales del examen de ingreso a posgrado de 2010, encontramos que las preguntas reales todavía se basan en el plan de estudios educativo, y no hay desviación del programa de estudios ni más allá.
(1) Preguntas de opción múltiple:
Las preguntas de opción múltiple se centran en el examen de conocimientos básicos, como la pregunta de opción múltiple 12, que examina las disposiciones de los derechos de los estudiantes. y obligaciones en los principios de la educación. El requisito para los candidatos es poder recordar el contenido de las obligaciones estudiantiles, que pertenecen al nivel de recitación. La pregunta 29 de opción múltiple examina las principales características del método educativo Montessori. Siempre que el candidato pueda comprender el método educativo Montessori, esta pregunta es relativamente simple y pertenece al nivel de comprensión. La pregunta 45 de opción múltiple se parece más a una pregunta de conocimientos generales y examina la posición del cuestionario en los informes de investigación educativa. La mayoría de los candidatos tienen experiencia en realizar investigaciones por sí mismos o leer informes de investigación, por lo que las preguntas son relativamente simples. Con base en el análisis anterior, no es difícil ver que las preguntas de opción múltiple en el examen de ingreso de posgrado en educación todavía se basan en lo básico, pero el alcance del examen es más amplio. Se recomienda que los candidatos realicen una revisión exhaustiva en el futuro. No te arriesgues.
(2) Preguntas de análisis y preguntas de respuesta corta:
Hay tres preguntas de análisis en el Examen de ingreso de posgrado en educación de 2010 que examinan las definiciones de enseñanza y plan de estudios en los principios de la educación. y las definiciones de enseñanza y currículo en psicología educativa. La relación entre inteligencia y creatividad. Se puede ver que estos tres puntos de conocimiento son los puntos de prueba centrales en la revisión educativa. Entre las cinco preguntas de respuesta corta, todavía hay cursos básicos.
El papel principal de la educación escolar en los estudiantes, algunos pensamientos educativos de Yang Xianjiang, Herbart y Ausubel, y los requisitos de clasificación y expresión de las hipótesis de la investigación educativa en la investigación educativa son puntos de prueba importantes en los cursos básicos. Sin prejuicios ni preguntas raras. La pregunta en sí solo requiere que los estudiantes memoricen los puntos relevantes del programa de estudios y los libros de texto, y no requiere que los estudiantes mejoren o desarrollen muchos elementos. El Centro de Investigación y Enseñanza de Cursos Profesionales de Wenhai ha realizado un análisis detallado de todos los temas de esta parte en los folletos de las clases intensivas de verano y las clases de sprint. Por ejemplo, los objetivos y el contenido de la "orientación permanente" de los "Cincuenta" de Yang Xianjiang. Las preguntas" se analizan en los cursos intensivos de verano de Wanxue Wenhai. Hay un análisis detallado en la página 24 del folleto "Historia de la educación china".
(3) Preguntas de análisis y discusión
Las preguntas de análisis y discusión son uno de los aspectos más destacados de las preguntas del examen de ingreso de posgrado en educación de 2010. Las tres preguntas no sólo se centran en los temas educativos actuales, como los problemas educativos de los hijos de trabajadores inmigrantes, sino que también evalúan la comprensión y la capacidad de análisis de los materiales de los estudiantes en un formato de examen flexible. Por ejemplo, la pregunta 54 presenta una serie de datos a los candidatos en forma de tablas, lo que requiere que los estudiantes partan de esta serie de datos e integren de manera integral las funciones económicas de la educación, la teoría educativa y las relaciones sociales.
El examen preliminar ha finalizado y muchos candidatos están muy preocupados por el reexamen de los cursos profesionales que se realizará en marzo y abril. Con respecto al reexamen de cursos profesionales, el Centro de Investigación y Enseñanza de Cursos Profesionales de Wenhai presenta las siguientes sugerencias a los candidatos basándose en muchos años de experiencia docente:
1. A medida que las universidades de admisión, especialmente algunas escuelas prestigiosas, prestan cada vez más atención al reexamen, la proporción de reexamen en la puntuación total también es cada vez mayor. Para las reevaluaciones, estar demasiado nervioso o indiferente y no revisar nada es problemático. Espero que todos puedan tomarse en serio el reexamen y tener la mentalidad correcta.
2. Aclarar la forma y contenido del reexamen. El reexamen será realizado y evaluado por las propias unidades de investigación y contratación. La forma de reexamen adoptada por la mayoría de las escuelas generalmente incluye un examen escrito del curso profesional, una entrevista integral de calidad y una prueba de comprensión auditiva en inglés.
Para prepararse para el examen escrito y la entrevista integral de calidad de cursos profesionales, debe partir principalmente de los siguientes tres aspectos:
(1) Recopilación de datos: debe incluir principalmente la investigación instrucciones de todos los tutores de la maestría de destino, y la información del tutor Cursos ofrecidos por estudiantes de posgrado, así como preguntas reales de los cursos profesionales de maestría específicos a lo largo de los años. Los candidatos pueden recopilar estos materiales a través de Internet, hermanos y hermanas, y, por supuesto, también pueden pedirle ayuda a Wenhai. Este paso puede ayudar a los candidatos a familiarizarse con la especialización que están solicitando, incluido el estado actual de la investigación y los últimos avances, así como el enfoque de investigación del tutor y los puntos de vista principales, determinando así el estilo de reexamen de la universidad y haciendo que la preparación para el examen sea específica. .
(2) Lectura de libros de reexamen: cada unidad de investigación y reclutamiento generalmente hará una lista de libros de reexamen. Al leer estos libros de reexamen, los candidatos pueden tener una comprensión clara del marco, la estructura y las relaciones lógicas de la especialidad objetivo. Cabe señalar en particular que la mayoría de nuestros reexámenes de posgrado se realizan en forma de preguntas de discusión, que no sólo ponen a prueba el dominio de los candidatos sobre un determinado punto de conocimiento básico, sino que, lo que es más importante, examinan la forma en que los candidatos piensan sobre el tema. problema y si han formado sus propias ideas sobre un tema determinado. Por lo tanto, a la hora de leer la bibliografía, no basta simplemente con leer, se trata más bien de pensar y convertir el conocimiento del libro en tus propias opiniones.
(3) Organizar trabajos y ampliar conocimientos: las entrevistas integrales de calidad prestan más atención a las habilidades integrales de los estudiantes y examinan principalmente las habilidades extralibros, la lógica de pensamiento y las cualidades integrales de los candidatos, incluida la acumulación y el desarrollo de conocimientos de los candidatos. potencial, especialmente capacidades de investigación científica. Por lo tanto, los estudiantes pueden organizar y revisar sus artículos y trabajos de curso publicados anteriormente antes del reexamen para aumentar sus posibilidades de ganar en el reexamen. También se recomienda que los candidatos lean revistas y sitios web educativos más autorizados, como "China Education News", "Educational Research and Experiments", "Peking University Education Review", etc. , comprender los principales acontecimientos en este campo.