5 ensayos de muestra sobre la enseñanza de notas de lectura para profesores
Después de leer un libro, creo que los horizontes de todos deben haberse ampliado mucho y es necesario escribir una nota de lectura para registrarla correctamente. . ¿No sabes leer notas ahora? Los siguientes son cinco ensayos de muestra sobre la enseñanza de notas de lectura para profesores que he recopilado y compilado. Echemos un vistazo juntos.
5 ensayos de muestra sobre la enseñanza Notas de lectura para profesores 1
¿Qué es exactamente un profesor? De hecho, los profesores son profesores. Los profesores y los estudiantes son un par de vidas interdependientes y un par de socios que crecen juntos. Los maestros caminan entre lo sagrado y lo ordinario todos los días, trabajando para el futuro y el presente. Un maestro es ante todo una persona. Tiene sus propias alegrías, tristezas y alegrías, y su propia vida, sal, salsa y vinagre. Debe ser una buena persona, una persona que pueda influir en el sano desarrollo de los alumnos. Persona que siempre permite a los estudiantes recordar y aprender. La docencia es una profesión arriesgada e incluso peligrosa. Tanto los grandes hombres como los pecadores pueden formarse en sus manos, y los maestros deben hacer todo lo posible para elevarse a sí mismos y a sus alumnos a la nobleza.
La felicidad de un profesor no es sólo el éxito de sus alumnos, sino también su propio enriquecimiento y éxito. El tiempo y el espacio que un profesor puede utilizar determina si un profesor es una persona feliz. Puede diseñarse y armarse completamente, volviéndose versátil, enriqueciendo su mundo espiritual y liberándose de la vulgaridad.
Para que los profesores alcancen el ámbito mencionado anteriormente, la forma más importante es leer. En los miles de años de historia de la educación humana, se han creado y acumulado muchas riquezas ideológicas educativas valiosas. La lectura de clásicos y el diálogo con antiguos educadores son las condiciones básicas para el crecimiento de los docentes y la base para la formación y el desarrollo de sus ideas educativas. La formación de la sabiduría educativa, en cierto sentido, es el proceso de cruzar el puente compuesto por estos clásicos. Este es un proceso insuperable. Aunque la educación humana continúa cambiando y desarrollándose, los fundamentos de la educación no cambiarán, su función de cultivar a las personas no cambiará y las leyes inherentes del proceso educativo no cambiarán. Muchas de las nuevas ideas educativas de los tiempos modernos son en realidad diálogos con los maestros del pasado utilizando el lenguaje y los casos de nuestro tiempo.
La lectura de los docentes no busca sólo el alimento de las ideas educativas y la fuente de la sabiduría de los docentes, sino también el impacto y el intercambio de emociones y voluntades, dando forma a los ideales de vida y la fuerza de la personalidad. La lectura mejorará el pensamiento de los profesores, los alejará de la impetuosidad, hará que los profesores tengan más conocimientos sobre educación y hará que la educación sea más bella.
Entonces, ¿cómo deben estudiar los profesores? Creo que un excelente maestro popular debe hacer lo siguiente para poder leer bien:
1. Ser diligente en el pensamiento
Una nueva ronda de reforma curricular está en pleno apogeo para muchos maestros. Se han destacado los buenos pensadores y valientes en la práctica, pero muchos profesores todavía esperan y observan. A veces tienen la idea de una reforma, pero esperan que aparezcan planes ya preparados y sigan las rutinas de otras personas. Este tipo de pensamiento no es factible. La reforma curricular no será una "rutina" única para todos. Cada escuela y cada maestro debe guiarse por el espíritu de reforma curricular, basado en su propia realidad, y a través de la lectura y la práctica, explorar un plan de reforma con características locales, sin un pensamiento independiente, no se puede lograr. Por lo tanto, todo profesor debe ser pensador y pensador a la hora de estudiar. No se deje atrapar por trabajos triviales y ocupados. Debe dedicar tiempo a estudiar, reflexionar y resumir. Las autoridades educativas y las escuelas de todos los niveles deberían cambiar los estándares de evaluación de los docentes. Los docentes que simplemente trabajan duro pero carecen de innovación y no tienen ideas no pueden ser considerados buenos docentes. Las escuelas deberían construir una "plataforma" para el pensamiento de los docentes, mediante la celebración de concursos de lectura, salones educativos, evaluaciones de conferencias, concursos de ensayos, análisis de casos y otras actividades para guiar a los docentes a leer más, pensar más y escribir más. Sólo así surgirán cada vez más pensadores y pensadoras entre los docentes de primera línea.
Teóricamente, la orientación del desarrollo profesional de los docentes incluye tres niveles: primero, la amplitud y profundidad de la experiencia en la materia y el conocimiento educativo y el dominio de las habilidades, que nos exige acumular y resumir a través de la lectura; el segundo se basa en la reflexión, comprensión y mejora de la educación y la práctica docente, que se basa en la reflexión sobre las propias prácticas docentes de los docentes, especialmente con la ayuda de la interpretación de casos desde la perspectiva de la teoría educativa, que también requiere mucha lectura y gradualidad. la acumulación de conocimientos y la creatividad de las prácticas educativas individualizadas; en tercer lugar, el desarrollo profesional de los docentes no debe realizarse únicamente a través del aprendizaje y la reflexión individuales de los docentes sobre la práctica, sino, más importante aún, la formación de una cultura y un modelo de desarrollo profesional cooperativo entre los grupos de docentes. El desarrollo profesional docente es un proceso continuo, y la profesionalización docente es también un concepto de desarrollo. Es a la vez un estado y un proceso de profundización continua.
2. Disfruta leyendo.
Si la lectura tiene una finalidad útil hasta cierto punto, naturalmente carecerá de diversión y hará que la lectura se convierta en una carga. Sólo cuando disfrutemos del placer de leer tomaremos la iniciativa de leer. Trabajaremos duro para absorber la nutrición del conocimiento del libro como una semilla ansiosa por crecer. A nuestros ojos, el libro no es un libro aburrido y grueso lleno de palabras, sino una cueva llena de conocimiento. ...Aunque no se puede decir que leer y estudiar sea la única felicidad en nuestras vidas, ¡se puede decir que la lectura ha cambiado nuestras vidas y ha creado la alegría de nuestras vidas!
Al fin y al cabo, la vida de un profesor es suya. La forma en que vea, visualice y planifique su vida determinará qué tipo de vida tendrá realmente. El famoso escritor estadounidense Ferguson dijo: "Todo el mundo guarda una puerta de cambio que sólo puede abrirse desde dentro. No importa si nos movemos con emoción o razón, no podemos abrir esta puerta para los demás. El crecimiento de los profesores sólo puede ser". Abierto por el maestro personalmente, otros son impotentes. ¡Abramos los libros nosotros mismos, abramos la puerta a nuestro propio crecimiento y avancemos hacia el reino más elevado del desarrollo de la vida!
3. Haz de la lectura un hábito
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, cada vez existen más canales de difusión de información, como la radio, la televisión, los periódicos, las revistas, Internet. ... los maestros no han estado expuestos a cosas que los maestros no saben, las cosas que los maestros no saben pueden haber sido conocidas por los estudiantes durante mucho tiempo, por lo que la autoridad de nuestros maestros ha sido desafiada sin precedentes. Las preguntas planteadas al azar por los estudiantes están más relacionadas con los campos económicos, políticos y culturales actuales, y algunas incluso son puntos y enfoques actuales. Para adaptarse a las características de esta era, los docentes deben establecer el concepto de aprendizaje permanente y tomar el aprendizaje permanente como objetivo. Luego se requiere que los docentes conviertan la lectura y el aprendizaje en un hábito. En mi tiempo libre, leí muchos libros sobre educación y enseñanza. A través del análisis de casos específicos y basándose en los muchos años de experiencia docente y teorías educativas del autor, estos libros proporcionaron sugerencias valiosas para los lectores y señalaron la dirección de mi trabajo. , Personalmente me beneficio de la práctica de por vida... De esta manera, los materiales frescos de la vida fluyen hacia mi corazón como gorgoteos de manantiales claros, y luego traigo estos manantiales claros al salón de clases, y la alegría de aprender ondea en mi corazón. Con rostros ávidos de conocimiento, el aula está llena de vitalidad...
"Mi vida tiene un límite, pero el conocimiento no tiene límite". En el trabajo, hay más libros profesionales en mi estantería personal. A medida que el trabajo se profundiza y los roles cambian, ¡el contenido de la estantería se enriquece y cambia constantemente! Pero pase lo que pase, ¡es una lectura obligada, una lectura obligada! Cuando mi viaje es difícil, necesito leer, pensar, investigar e innovar y cuando mi viaje es tranquilo, siempre me recuerdo a mí mismo que en cualquier momento pueden ocurrir situaciones en las que el viaje es difícil o incluso imposible... Entonces, Me dije a mí mismo: "¡Nunca dejes de leer y estudiar! ¡Haz de la lectura un hábito y haz del aprendizaje una forma de supervivencia!" 5 ensayos de muestra sobre la enseñanza de notas de lectura 2
Respetar las diferencias individuales es el concepto central de las inteligencias múltiples. Lo importante es una forma diversa de conocer, comprender y estudiar la inteligencia. La calidad es más importante que la inteligencia. De nada sirve si una persona es muy inteligente pero no utiliza esta inteligencia para servir a la sociedad. Los profesores no deberían enseñar para la inteligencia, sino utilizar la teoría de la inteligencia para promover la enseñanza. Las inteligencias múltiples de los estudiantes se desarrollan indirectamente en el proceso de dominio de los contenidos didácticos. La inteligencia en sí es neutral. La inteligencia no es una habilidad o potencial general que todos tienen en cierta medida, sino la capacidad de resolver problemas o fabricar productos. Al mismo tiempo, cada inteligencia debe ser valorada por al menos una cultura social. Las inteligencias múltiples representan los diferentes potenciales intelectuales de cada persona, y estos potenciales intelectuales sólo pueden desarrollarse plenamente en situaciones apropiadas.
Hay al menos siete tipos de inteligencia en los seres humanos: inteligencia lingüística, inteligencia lógica matemática, inteligencia musical, inteligencia de movimientos corporales, inteligencia espacial, inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal. Cada inteligencia juega un papel enorme en el proceso de comprensión y transformación del mundo por parte de los seres humanos, y es de igual importancia que la educación integral debería desarrollar estas inteligencias en todos.
En términos de educación, los profesores deben considerar los problemas que quieren resolver y lo que quieren enseñar. Hay sólo unos pocos tipos de inteligencias múltiples, pero hay miles de contenidos didácticos. Las inteligencias múltiples no son ni deben convertirse en los contenidos propios de la enseñanza: la comprensión de las materias, la ciudadanía, la capacidad de adaptación a una sociedad competitiva, la formación de. el pensamiento crítico y creativo y el cultivo de los logros artísticos. Esperar es el propósito de la educación.
Como profesores, debemos dedicar mucho tiempo a prepararnos para enseñar. Cómo enfatizar el mismo concepto desde diferentes ángulos es como dejar que los estudiantes entren a una sala por diferentes puertas. Qué sucede: en primer lugar, puedes comprender más a los estudiantes desde diferentes aspectos y, en segundo lugar, puedes ayudarlos a comprender un concepto en profundidad y dejar que expongan opiniones diferentes. En cualquier caso, la enseñanza debe basarse en los conocimientos existentes de los estudiantes. No es necesario crear cosas nuevas para enseñarles, pero estos contenidos están lejos de su base de conocimientos. Los estudiantes sólo necesitan dominar el contenido de la enseñanza, y no lo hacen. deja que la teoría se haya convertido en una decoración colorida y vivaz.
La enseñanza de matemáticas en el aula es un proceso en el que los estudiantes participan activamente en cooperación bajo la organización y orientación de los profesores. El enfoque en el estudiante es el punto de partida de este proceso. Por lo tanto, la organización de la enseñanza en el aula no sólo debe dar pleno juego al papel de liderazgo de los docentes, sino también reflejar efectivamente la posición dominante de los estudiantes. La iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes son la clave para determinar la calidad de la enseñanza, y el papel de liderazgo del profesor determina el nivel de interés, iniciativa y entusiasmo de los estudiantes. Si se sigue el modelo de enseñanza tradicional, el profesor monopoliza el aula, el profesor es el actor y los alumnos son el público; el profesor lee lo que está escrito y los alumnos escuchan atentamente, el profesor hace preguntas y los alumnos responden; El ambiente del aula se volverá cada vez más aburrido, y cuanto más enseñan los profesores, más difícil es, y cuanto más aprenden los estudiantes, más aprenden. Al final, el interés por aprender se aniquila y la motivación. aprender se asfixia. La "enseñanza" de los profesores sirve al "aprendizaje" de los estudiantes. Los profesores deben estudiar a los estudiantes y comprender su psicología y sus necesidades de aprendizaje. Hacer del propio proceso de enseñanza un proceso de desarrollo y mejora de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. Además, la enseñanza en el aula debe estar orientada a todos los estudiantes, y los estudiantes de diferentes niveles en la clase deben ganar algo a través de la enseñanza, tratar de dejar que más estudiantes pasen al frente y tratar de no dejar que los estudiantes se queden atrás; Notas de lectura docente docente Muestra 5 Artículos 3
Siempre me ha gustado la palabra "amor" porque contiene el lenguaje más bello del mundo. El cielo se volverá azul gracias al amor, la tierra se enriquecerá gracias al amor y la vida se volverá más brillante gracias al amor. Conocí la conmovedora historia de tres profesores y una chica trabajadora de la ciudad de Quzhou que rescataron a una madre y a su hijo de una intoxicación por monóxido de carbono. Me dio una experiencia y comprensión más profunda de la palabra "amor".
La belleza del maestro más bello reside en su rareza y atención. ¿Qué pasa si los dos directores no tomaron en serio la ausencia del estudiante? ¿Qué pasa si los dos directores simplemente enviaron un mensaje de texto a los padres para informar a los estudiantes sobre la ausencia del estudiante? ¿Qué pasa si los dos directores abandonaron la búsqueda porque lo habían hecho? clases en la mañana? ¿Y si finalmente se dieron por vencidos después de que la casa del estudiante cerró la puerta... Pero no se dieron por vencidos? Hizo cosas extraordinarias en una posición ordinaria. Debemos aprender de ellos a hacer su trabajo de manera cuidadosa y práctica.
La maestra más bella, la belleza reside en el gran amor. "Quien ama a los niños, los niños lo amarán. Sólo aquellos que aman a los niños pueden educar a los niños". Los maestros deben utilizar su amplio amor para calentar a cada estudiante. Sólo amando y respetando a los estudiantes podemos cultivarlos cuidadosamente. Sólo amando profundamente podemos educar a los estudiantes de manera más seria, paciente y cuidadosa. Cuando los estudiantes encuentren dificultades en el aprendizaje, los guiarán con paciencia y paciencia. Cuando los estudiantes cometan errores, les brindarán orientación y análisis para que sepan las razones de sus errores. Utilice un lenguaje cálido para educar a los estudiantes, utilice el amor maternal para influir en los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir que el amor del maestro es como el de sus padres, o incluso mejor que el de sus padres. Siente que puedes aprender y crecer en felicidad.
La maestra más bella tiene un fuerte sentido de la responsabilidad. Bill Gates dijo una vez: "La gente puede ser grandiosa, pero no puede serlo sin un sentido de responsabilidad". La responsabilidad es el requisito previo para tomarse el trabajo en serio, sin un buen sentido de responsabilidad en el trabajo, no habrá sentido de responsabilidad por la causa. y no habrá ningún sentido de responsabilidad por la causa. Podrá dedicarse a trabajar.
Como docente, debe tener una comprensión clara de su profesión y una mentalidad buena y pacífica. Sólo cuando considere enseñar y educar a las personas como su deber sagrado y a los estudiantes como sus propios hijos podrá tener una actitud de trabajo correcta y pleno entusiasmo por el trabajo. , trabaja duro y ten un espíritu trabajador para hacer bien tu trabajo. Cuando eliges la profesión de docente, significa que tienes que vivir en la pobreza, porque los esfuerzos y las recompensas de los docentes nunca pueden ser iguales. Además de completar ocho horas de trabajo, los profesores también realizan mucho trabajo invisible fuera de clase. Estos son imposibles de medir con dinero, y no se pueden medir con dinero. En lugar de quejarse siempre de esto, es mejor mirar. Ante este problema con una mentalidad diferente, salta del mundo y conserva la tierra pura de tu alma.
Somos ordinarios, y el trabajo que hacemos también es ordinario. Se compone de asuntos triviales que son ordinarios pero no pueden ser más ordinarios. Si nos falta responsabilidad, nuestro trabajo será inimaginable; si nos falta amor, nuestros alumnos serán inimaginables; si nos falta sinceridad, nuestro mundo será inimaginable; Es el sentido de responsabilidad lo que nos impulsa a completar cada trabajo extremadamente ordinario todos los días. Es el amor el que nos permite experimentar la felicidad de los profesores y es el motor que nos impulsa a seguir adelante. Recordemos juntos la filosofía escolar de la escuela primaria número 4 de Qujiang: "No tenemos un edificio y no tenemos un maestro, pero no podemos vivir sin un gran amor. Muestra de notas de lectura de enseñanza de los maestros". 5 artículos 4
La teoría educativa es La comprensión racional formada por personas que resumen, resumen, abstraen y generalizan en el proceso de práctica educativa a largo plazo es una estructura teórica sistemática construida a partir de conceptos, proposiciones, principios, etc. , lo que refleja la inevitable conexión detrás del fenómeno de las actividades educativas. El marxismo cree: "Si una nación quiere estar en la cima de la ciencia, no debe quedarse sin pensamiento teórico ni por un momento". Como maestro de escuela primaria, para mejorar la conciencia del trabajo, evitar la ceguera e implementar los objetivos de nuestro país. política educativa, y cultivar más y mejores talentos de la construcción socialista deben dominar las teorías educativas básicas, diseñar actividades educativas y modular los comportamientos educativos de acuerdo con las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de adolescentes y niños. En concreto, la importancia del aprendizaje de la teoría educativa es la siguiente:
1. Comprender los fenómenos educativos.
El desarrollo de la teoría educativa tiene una larga historia. En los tiempos modernos, la pedagogía ha formado una disciplina independiente. Después de la Segunda Guerra Mundial, la teoría de la educación se desarrolló aún más y continuó diferenciándose y sintetizándose, dando como resultado numerosas disciplinas marginales, como la economía de la educación, la tecnología de la educación, la sociología de la educación, etc. Aprender y dominar estas teorías básicas puede profundizar nuestra comprensión de los fenómenos educativos, identificar diversas relaciones básicas entre la educación y la sociedad, los profesores y los estudiantes, la educación del conocimiento y la formación de habilidades, y evitar desviaciones en las acciones prácticas causadas por la confusión en la comprensión. La comprensión correcta es un requisito previo para el éxito de las actividades educativas.
2. Explicar cuestiones educativas.
La educación es una actividad social compleja y un fenómeno social eterno que muestra características diferentes en diferentes países y regiones en diferentes momentos. En la educación escolar, los profesores se enfrentan a muchos estudiantes con diferentes inteligencias, talentos, intereses y personalidades en desarrollo y cambiantes. Están influenciados por diferentes familias y entornos sociales. Como maestro de escuela primaria, si desea explicar correctamente diversos problemas encontrados en las actividades educativas, comprender toda la historia, captar la clave del problema y emitir juicios correctos, no puede prescindir de la guía de la teoría educativa.
3. Orientar la práctica educativa.
La teoría educativa surge de la práctica educativa y tiene un papel activo en la práctica. Una vez que los profesores de primaria y secundaria dominen la teoría, ésta podrá transformarse en un arma poderosa. "Aquellos educadores que no utilizan la filosofía para pensar sobre los problemas deben ser superficiales. Un educador superficial puede ser un buen educador o un mal educador, pero el bien sólo puede ser limitado, y si empeora, empeorará". p>
Esto demuestra que los profesores que no pueden situarse en un nivel filosófico y armarse con teorías educativas tienen perspectivas de desarrollo extremadamente limitadas. Por ejemplo, sólo dominando las teorías pertinentes sobre las relaciones profesor-alumno en la educación moderna será posible mejorar la conciencia de los profesores sobre cómo cambiar los métodos tradicionales de pensamiento docente y ayudar a la enseñanza en el aula a salir del atolladero "abarrotado".
4. Predecir el futuro de la educación.
La teoría educativa es el producto de un pensamiento altamente abstracto. Refleja las conexiones esenciales e inevitables en las actividades educativas. Es universal y puede predecir la dirección del desarrollo de las actividades educativas.
Los profesores excelentes siempre pueden juzgar correctamente los diversos problemas que pueden surgir en una clase antes de la clase y prepararse de diversas maneras; siempre pueden imaginar posibles obstáculos en una actividad grupal y tomar medidas preventivas que siempre pueden infiltrar una conciencia prospectiva en las actividades educativas y enfrentarlas; el futuro. Esta cualidad se puede obtener mediante la formación del pensamiento teórico educativo.
5. Incrementar el interés por la labor educativa.
La teoría de la educación ha pasado ahora por la etapa del nivel de experiencia simple, unilateral y fragmentada, y tiene un sistema teórico científico más riguroso. Es un magnífico edificio construido conjuntamente por muchos trabajadores de la teoría y la práctica de la educación con su sabiduría y sudor. Refleja el más alto nivel del desarrollo educativo contemporáneo y encarna el espíritu de los tiempos. A través del estudio de la teoría, nos sentiremos atraídos por el encanto de la teoría científica y aún más impresionados por el papel de la teoría como guía del trabajo práctico. Esto aumentará en gran medida nuestro interés en la educación, fortalecerá la conciencia educativa, mejorará el entusiasmo laboral y la confianza en uno mismo y hará un buen trabajo en la educación y la enseñanza. 5 ensayos de muestra sobre la enseñanza de notas de lectura para profesores 5
"Teoría y práctica de la enseñanza del inglés" es un libro que leí intensivamente este semestre. Lo que quiero decir con "intensivo" significa que leí con atención, tomé notas y reflejados en su propia labor docente. Debido a mi forma de pensar, siento cada vez más que mi teoría de la enseñanza es superficial. Al mismo tiempo, también siento profundamente que el papel rector de la teoría de la enseñanza es enorme. Este libro proporciona una descripción general de algunas teorías, conocimientos, métodos o técnicas generales o de sentido común de la pedagogía inglesa y profundiza en algunas teorías centrales de la pedagogía inglesa que incorporan nuevos conceptos de la enseñanza del inglés. la práctica real de la enseñanza del inglés, presenta algunos métodos y técnicas de enseñanza efectivos y también realiza un análisis más profundo de algunos temas candentes en la enseñanza del inglés actual. En resumen, "Teoría y práctica de la enseñanza del inglés" no pretende ser exhaustiva, sino que se centra en la situación real de la enseñanza, los profesores y los estudiantes. "Teoría y práctica de la enseñanza del inglés" se esfuerza por utilizar la perspectiva del materialismo dialéctico para analizar las cuestiones teóricas y prácticas de la enseñanza del inglés. En primer lugar, se esfuerza por presentar a todos las teorías de enseñanza y enseñanza de lenguas extranjeras ampliamente reconocidas que reflejan las leyes fundamentales de la enseñanza de lenguas extranjeras. Al mismo tiempo, también introduce métodos y técnicas prácticos y eficaces de enseñanza de lenguas extranjeras en el país y en el extranjero. que han sido probados por la práctica. La teoría científica proviene de la práctica, al mismo tiempo guía la práctica y es verificada por la práctica.
Este semestre, me enfoco principalmente en mejorar el conocimiento básico de inglés de los estudiantes. La enseñanza del vocabulario es la máxima prioridad. Entonces, ¿cómo permitimos que los estudiantes combinen la pronunciación, la forma y el significado de las palabras después de aprenderlas? Esta es una de las preguntas que he estado pidiendo respuestas. Este libro proporciona un buen método: enseñar a los estudiantes a dominar las reglas de ortografía y formación de palabras. Este libro propone que el sonido, la forma y el significado de las palabras se generan inherentemente y no se pueden separar. Porque cuando los estudiantes aprenden palabras en inglés, conocen el significado de la palabra pero no pueden leerla o escribirla incorrectamente. A menudo hay muchas más situaciones en las que los estudiantes pueden leerla y escribirla correctamente pero no conocen el significado de la palabra. Además, debido a la comprensión unilateral de "centrarse en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes", hay relativamente muy pocas partes en varias preguntas de la prueba que requieren lectura y ortografía. Existe un fenómeno de subestimación de las habilidades básicas de lectura y ortografía. tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, o existe una mentalidad de sentirse impotente para abordar las malas habilidades de lectura y ortografía. Este tipo de desprecio y mentalidad ha afectado gravemente la calidad general de la enseñanza del vocabulario.
Enseñar a los estudiantes las reglas de pronunciación, ortografía y formación de palabras es un tema dentro de la categoría de enseñar a los estudiantes cómo dominar las estrategias de aprendizaje. Los profesores deben prestar especial atención al cultivo y formación de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Para resolver los problemas de pronunciación y ortografía de palabras y ampliar el vocabulario, no les enseñamos las reglas de ortografía y formación de palabras, y no les exigimos estrictamente que dominen esta herramienta. Si no afilan sus herramientas primero, lo harán. obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, o incluso rendirse a mitad de camino, lo cual es inevitable. Los profesores deben comprender plenamente el papel de las reglas ortográficas y de formación de palabras, y no deben convertir todo en "conocimiento". Estas reglas se pueden enseñar a los estudiantes lo antes posible mediante métodos específicos, como la concentración temprana adecuada, la concentración aleatoria, los avances clave y la consolidación cíclica, para que puedan continuar utilizando estos métodos en el proceso de aprendizaje y formar gradualmente habilidades de autoaprendizaje. . Ésta es la salida a este problema.
A partir de esto, reflexiono constantemente sobre por qué en mi enseñanza de inglés, los estudiantes están llenos de interés cuando aprenden inglés por primera vez, pero pierden todo interés después de varios años de aprendizaje. En lo que a enseñanza de vocabulario se refiere. Mi orientación sobre la memoria de vocabulario y la ortografía de los estudiantes no es suficiente, y los métodos de verificación y retroalimentación no son lo suficientemente diversos.
Reflexionando sobre mis métodos de inspección, también hay muchos problemas. Mi método principal es seleccionar líderes de grupo en la clase para supervisar y, al mismo tiempo, dejar que los líderes de grupo registren el desempeño en lectura de los estudiantes, pero los resultados de la retroalimentación de la supervisión son. no reciben información oportuna, los problemas se acumularán. Por lo tanto, en el próximo semestre el plan de evaluación también deberá ajustarse adecuadamente. ;