Es mejor ver los pies de Buda en clase antes de la clase. De hecho, cualquier tema es igual. Para aprender cualquier tema, la diligencia es la mejor manera de aprender. La diligencia es el camino a la montaña de los libros. A continuación se muestran algunos puntos de conocimiento de matemáticas de cuarto grado que he recopilado para usted, espero que le resulten útiles.
Puntos de conocimiento de matemáticas de cuarto grado
Triángulo
1. Una figura rodeada por tres segmentos de línea (los puntos finales de cada dos segmentos de línea adyacentes están conectados) se llama un triangulo.
2. Dibuja una línea perpendicular desde un vértice de un triángulo hasta su lado opuesto. El segmento de línea entre el vértice y el pie vertical se llama altura del triángulo, y este lado se llama base de. el triangulo. El triángulo tiene sólo 3 alturas.
3. El triángulo es estable.
4. La suma de dos lados cualesquiera de un triángulo es mayor que el tercer lado.
5. Un triángulo con tres ángulos agudos se llama triángulo agudo.
6. Un triángulo con un ángulo recto se llama triángulo rectángulo.
7. Un triángulo con un ángulo obtuso se llama triángulo obtuso.
8. Todo triángulo tiene al menos dos ángulos agudos; cada triángulo tiene como máximo 1 ángulo recto; cada triángulo tiene como máximo 1 ángulo obtuso.
9. Un triángulo con dos lados iguales se llama triángulo isósceles.
10. Un triángulo con tres lados iguales se llama triángulo equilátero, también llamado triángulo equilátero.
11. Un triángulo equilátero es un triángulo isósceles especial.
12. La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°.
13. La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es 360°
14. Se pueden usar dos triángulos idénticos para formar un paralelogramo.
15. Se pueden utilizar dos triángulos rectángulos idénticos para formar un paralelogramo, un rectángulo y un triángulo grande.
16. Se puede formar un paralelogramo o un cuadrado utilizando dos triángulos rectángulos isósceles idénticos. Un gran triángulo rectángulo isósceles.
Resumen de los puntos de conocimiento de matemáticas de cuarto grado: comprensión de las líneas
Comprensión de las líneas
Puntos de conocimiento:
1. Comprensión de las líneas rectas y segmentos de recta Con rayos, rectas, segmentos de recta y rayos se leerán correctamente usando letras.
Línea recta: puede extenderse infinitamente hacia ambos extremos; no tiene puntos finales. Se pronuncia como: recta AB o recta BA.
Segmento de línea: no puede extenderse infinitamente a ambos extremos; tiene dos puntos finales. Se pronuncia como: segmento de línea AB o segmento de línea BA.
Rayo: puede extenderse infinitamente hasta un extremo; tiene un punto final. Se pronuncia como: rayo AB (Solo hay una forma de leer, comenzando desde el punto final).
Puntos de conocimiento complementarios:
1. Dibuja una línea recta.
Puedes dibujar innumerables líneas rectas a través de un punto; puedes dibujar una línea recta a través de dos; puedes dibujar una línea recta a través de tres puntos. Si los tres puntos están en la misma línea, solo puedes dibujar. una línea recta que pasa por los tres puntos. Si los tres puntos no están en la misma línea, no se puede trazar una línea recta que pase por tres puntos.
2. Aclare la distancia entre dos puntos. Los segmentos de línea son más cortos que las curvas y las polilíneas.
3. Las líneas rectas y los rayos se pueden extender indefinidamente. Debido a que una línea recta no tiene extremos y un rayo solo tiene un extremo, no se puede medir y no tiene una longitud específica. Por ejemplo: una línea recta mide 4 cm de largo. está mal. Sólo los segmentos de línea pueden tener longitudes específicas.
Métodos y técnicas de aprendizaje de las matemáticas
1. Enriquecer la representación a través del habla y las manos.
Cuando enseño la lección "Área de un cuadrado", primero les pido a los estudiantes que encuentren los cuadrados que los rodean y luego les pido que comparen los tamaños de las áreas y luego dibujen ellos mismos cómo se ve una esquina y dibujen un cuadrado y piensen por qué los tamaños de sus áreas son diferentes y cómo encontrar el área de un cuadrado.
Después de resumir los métodos para calcular el área de un cuadrado, se pidió a los estudiantes que compitieran para ver quién podía calcular más rápido. Finalmente, dieron ejemplos de cómo calcular el área de objetos cuadrados en la vida diaria.
2. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes, expresar sus propias opiniones y centrarse en la aplicación.
Además de centrarse en cultivar las habilidades de pensamiento de los estudiantes, las materias de matemáticas no deben ignorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Después de que los estudiantes aprenden matemáticas, la mayoría tiene diversas ideas sobre el conocimiento y las aplicaciones. No podemos pensar que el entrenamiento de la capacidad de expresión oral sea exclusivo de las clases de chino. En este momento, permitir que los estudiantes expresen más sus propias ideas y opiniones ayudará a mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas; al mismo tiempo, también cultivamos el entusiasmo de los estudiantes por buscar el conocimiento verdadero, de modo que también eliminemos la tensión de aprendizaje de los estudiantes; los estudiantes pueden obtener una sólida comprensión del conocimiento en un ambiente relajado y agradable.
3. Hacer inferencias a partir de un ejemplo y cultivar la creatividad.
Permita que los estudiantes participen directamente a través de experiencias personales, genere ideas en las actividades, brinde operaciones prácticas a los estudiantes y use su cerebro y sus oportunidades de pensamiento para estimular su interés en el aprendizaje. Además de estimular la sed de conocimiento de los estudiantes a través de diversos métodos, también debemos prestar atención a cultivar la capacidad creativa de los estudiantes, es decir, la capacidad de hacer inferencias de un ejemplo, para ampliar el pensamiento de los estudiantes y aumentar su conocimiento. Por ejemplo, cuando se enseña "Área de paralelogramos", se pide a los estudiantes que dominen el método de encontrar el área de paralelogramos colocando dos paralelogramos idénticos en un rectángulo. Al mismo tiempo, proporcione a los estudiantes dos trapecios idénticos y recuérdeles métodos similares para encontrar áreas, de modo que puedan aprender de un ejemplo y experimentar el mismo método para encontrar áreas para diferentes formas. Al mismo tiempo, también puedes diseñar algunas actuaciones de forma adecuada, como pedir a dos estudiantes que jueguen dos trapecios o paralelogramos con la misma forma y que realicen varios intentos para formar un rectángulo después de encontrarse. Las pequeñas actividades pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la creación durante todo el proceso de actuación, las emociones de los estudiantes inevitablemente serán altas y su entusiasmo por el aprendizaje también mejorará.
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