Nueva normativa del Ministerio de Educación: Está prohibido que los profesores de primaria, secundaria y en servicio recuperen lecciones remuneradas.

El Ministerio de Educación ha promulgado el "Reglamento que prohíbe a los profesores de escuelas primarias y secundarias y a los profesores de escuelas primarias y secundarias en servicio recuperar lecciones remuneradas", que prohíbe claramente a los profesores de escuelas primarias y secundarias recuperar lecciones remuneradas. Este reglamento tiene como objetivo garantizar la ética profesional de los docentes y proteger los derechos e intereses legítimos de los estudiantes.

Prohibición de recuperar lecciones remuneradas

El Ministerio de Educación ha prohibido explícitamente a las escuelas primarias y secundarias y a los profesores en servicio recuperar lecciones remuneradas. Los maestros de escuela primaria y secundaria en el trabajo y los maestros de escuela primaria y secundaria no pueden pagar las clases de recuperación, de lo contrario violarán este reglamento.

Proteger los derechos e intereses de los estudiantes

Las clases de recuperación pagadas están prohibidas para proteger los derechos e intereses legítimos de los estudiantes. Los maestros deben respetar la ética profesional, ser modelos a seguir, cuidar y cuidar a todos los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente.

No se permiten infracciones.

Los comportamientos ilegales incluyen, entre otros, organizar, recomendar e inducir a los estudiantes a participar en clases de recuperación pagadas dentro y fuera de la escuela, participar en clases de recuperación pagadas organizadas por instituciones de capacitación fuera del campus. u otros maestros, padres y comités de padres, presentar a los estudiantes instituciones de capacitación fuera del campus, etc. Proporcionar información relevante. Estas acciones están estrictamente prohibidas.

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icado de lo segundo, sino lo primero. Por tanto, el significado de "muy científico" puede excluirse de nuestro argumento. Hablemos de "educación". En pocas palabras, "la educación es una actividad práctica para que los seres humanos cultiven e influyan en las personas con un propósito. De hecho, para descubrir si la educación es una ciencia, también podemos comenzar con los objetos que tenemos". rostro. Lo que la ciencia quiere resolver es el problema de las "cosas". Incluso el estudio del "pensamiento" es un estudio abstracto en términos de forma lógica y básicamente no involucra emociones, valores y otros factores humanos. Lo que la educación quiere resolver son problemas "humanos"; para ser precisos, la mente humana (porque la medicina también resuelve problemas humanos). ¿Por qué decimos "la educación no es ciencia", pero algunos amigos siempre no pueden entenderlo? Esto puede confundir "educación" y "pedagogía". En la vida diaria decimos "participar en la educación", "aprender a educar" y "participar en la educación". Los significados de estos tres tipos de educación son diferentes. "Participar en la educación" significa "práctica educativa", y "educación" en "educación de aprendizaje" significa "pedagogía", que puede ser "práctica educativa" o "investigación pedagógica". Parece razonable decir que "la pedagogía es ciencia" porque la pedagogía es una teoría sistemática que resume la experiencia de la práctica educativa y resume las actividades de la práctica educativa. Sin embargo, incluso si la "pedagogía" y la "investigación educativa" se clasifican completamente como "ciencia", sigue siendo discutible. ¡Este es el foco de nuestro debate de hoy! En general, se cree que los seres humanos tienen tres sistemas de conocimiento (por supuesto, son relativamente diferentes): ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades (nota: no humanidades, sino humanidades). Estoy de acuerdo con esta afirmación. A diferencia de las ciencias naturales y las ciencias sociales, las humanidades constituyen un sistema de conocimiento único y tratan sobre los valores humanos y la expresión espiritual. Las ciencias naturales se centran en hechos y leyes (causalidad), las ciencias sociales (como la sociología, la gestión, etc.) se centran en la organización y la eficiencia, y las humanidades se centran en el valor y el significado. Cuando estudiaba en la Universidad Normal de Shaanxi, el famoso profesor You Xilin nos estaba dando una conferencia. Cuando escuché por primera vez la palabra "humanidades", me sentí confundido. Porque lo que dije antes fue "humanidades". En ese momento, levanté la mano en clase y le pregunté al profesor You Xilin: "¿Por qué no dices 'humanidades' en lugar de 'humanidades'?". Todavía recuerdo al Sr. You agitando la mano con frialdad y diciendo categóricamente: "Las humanidades". ¡Nunca se puede llamar humanidades! Esto no es escritura. La pregunta es sobre nuestra comprensión del espíritu humanista, el mundo humanista y el significado de las humanidades. "¡Sí, cada vez acepto más que las humanidades no son ciencia!". Lin Yusheng, un académico chino-estadounidense, dijo: "Las humanidades nunca pueden llamarse humanidades". Su razón es: "Las cuestiones en las que se centran las humanidades están básicamente más allá de lo que la mayoría de la gente conoce como 'método científico' o 'ciencia social'". ' "(Lin Yusheng: La transformación creativa de la cultura tradicional china) Gadamer dijo: "En inglés, sólo las ciencias naturales se llaman 'ciencia'" (Gadamer: La razón en la era de la ciencia) Humanidades. El alcance cubre todas las disciplinas excepto las naturales. ciencias y ciencias sociales. Hablando de humanidades, el proyecto de ley del Congreso de los Estados Unidos que establece un fondo de humanidades financiado a nivel nacional dice: “Las humanidades incluyen, entre otras, las siguientes áreas de estudio: lenguas modernas y clásicas, literatura, historia, filosofía, derecho, arqueología, arte. historia, crítica de arte, teoría del arte, práctica del arte y aquellos aspectos de las ciencias sociales que tienen contenido y métodos humanísticos. "La discusión anterior no involucra directamente la "educación". Ahora llegamos a la "educación". Como "educación" a nivel práctico, sin duda no es ciencia. Quizás no sea demasiado controvertido. Por supuesto, en cuanto al contenido de la educación y la enseñanza, involucraremos conocimientos científicos (ciencias naturales y ciencias sociales) y utilizaremos algunos métodos científicos. No hay duda al respecto. Pero la práctica educativa en sí misma no es ciencia. Porque el objeto que involucra no es ni material ni sociedad, sino el corazón humano. Pero ahora es precisamente porque algunos educadores consideran inconscientemente la educación como una demostración de habilidades científicas, la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades, por lo que la relación entre profesores y estudiantes se ha convertido en una relación entre personas y cosas. La objetividad, la frialdad y las leyes universales de la ciencia han reemplazado en la educación el enfoque en la emoción, la armonía espiritual y el universo espiritual individual único. Como "educación" teórica, es un poco más complicado.

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