1. Tarea 1
El enfoque del profesor Li puede explicarse mediante la teoría del control del refuerzo de la conducta de los niños de Skinner. Creía que el comportamiento humano es mayoritariamente operante y que cualquier comportamiento aprendido está relacionado con un refuerzo oportuno. El comportamiento de los niños se puede moldear mediante el refuerzo. Skinner señaló que el refuerzo externo es la base para moldear el comportamiento de los niños. Siempre que comprendamos los efectos del refuerzo, manipulemos las técnicas de refuerzo y apliquemos el refuerzo de manera oportuna y efectiva, podremos controlar las respuestas conductuales y moldear el comportamiento de los niños según lo deseen los educadores. El profesor Li utiliza la teoría del control del refuerzo en la enseñanza. Desplazarse en la tarea es un mal comportamiento para los niños. Para un trabajo limpio, se estampará una pequeña flor roja. Tres pequeñas flores rojas seguidas se estamparán con un gran sello de "First Class Stick". Dos "First Class Sticks" consecutivos serán recompensados con un pequeño cómic. y colocado en la lista de honor. Esta es una forma de refuerzo positivo. El llamado refuerzo positivo es el efecto de añadir un determinado estímulo para potenciar la probabilidad de una respuesta operante. El fortalecimiento y la estimulación continuos del maestro Li han corregido el hábito original de escribir las tareas al azar y se han desarrollado en una buena dirección. Sin embargo, la atención se centra en proporcionar a los estudiantes diversos recursos necesarios para el aprendizaje y simplificar los pasos prácticos que deben seguir al utilizar los recursos.
2. Tarea 2
Los maestros de jardín de infantes utilizan principalmente la teoría del aprendizaje operante de Skinner. Skinner creía que el comportamiento humano es mayoritariamente operante y que cualquier comportamiento aprendido está relacionado con el refuerzo. El refuerzo externo es la base para moldear el comportamiento de los niños. Siempre que comprendamos los efectos del refuerzo, manipulemos las técnicas de refuerzo y apliquemos el refuerzo de manera oportuna y efectiva, podremos controlar las respuestas conductuales y moldear el comportamiento de los niños según lo deseen los educadores.
El refuerzo se divide en refuerzo positivo (refuerzo positivo) y refuerzo negativo (refuerzo negativo). "Quien pueda acostarse en la cama durante 10 minutos primero jugará con los juguetes primero" es un refuerzo positivo; "Quien no duerma hoy al mediodía no podrá jugar con los juguetes por la tarde" utiliza un refuerzo negativo. Ya sea refuerzo positivo o refuerzo negativo, su resultado es aumentar la probabilidad de una respuesta.
Tres. Tarea 3
Diagnóstico: Li Xiaohui cayó en una situación de impotencia aprendida debido a repetidos fracasos académicos desde que ingresó a la escuela secundaria. Cayó cada vez más en una situación de la que no podía salir.
Análisis: La impotencia aprendida se refiere al estado psicológico en el que un individuo se siente incontrolable e impotente ante las consecuencias de su conducta debido a experiencias continuas de fracaso. Las razones de la situación de Li Xiaohui se pueden dividir en dos aspectos: primero, sus propios factores. Cometió el error de culpar internamente del fracaso. La atribución interna significa que las personas atribuyen el fracaso a sus propios factores, como la capacidad, la personalidad, etc., y creen que no pueden controlar los resultados de sus acciones, lo que genera una sensación de impotencia personal. En segundo lugar, razones externas. En primer lugar, en el proceso educativo, las escuelas y las familias se centran demasiado en métodos de refuerzo externo como pruebas, puntuaciones, competiciones y clasificaciones para motivar a los estudiantes a aprender, pero ignoran seriamente el cultivo y la movilización de la motivación intrínseca de los estudiantes. Por lo tanto, un mal desempeño accidental hizo que Li Xiaohui sintiera que era pobre en todos los aspectos y, por lo tanto, perdió la confianza en sí mismo. En segundo lugar, los graves errores del profesor de matemáticas en los métodos educativos también le hicieron perder por completo la autoestima y la confianza en sí mismo, haciendo que el alumno se sintiera aún más impotente.
Contramedidas: 1. Tome diversas medidas para cultivar su motivación intrínseca, por ejemplo, utilice sus pasatiempos como leer periódicos, jugar a la computadora, jugar baloncesto, matemáticas, etc. para realizar hábilmente la transferencia de motivación; Se deben tomar varias medidas para cultivar su motivación interna para eliminar su sensación de impotencia en el aprendizaje y mejorar su autoeficacia académica. Si podemos partir de los siguientes aspectos: (1) El maestro debe fomentar su progreso de manera oportuna, crear un entorno determinado para que pueda obtener los resultados correspondientes siempre que trabaje duro y evaluar y retroalimentar oportunamente sus resultados de aprendizaje. como pruebas de tarea, para que pueda sentir. Además, puedes establecerle algunas pequeñas metas específicas para que pueda ver fácilmente sus logros. (2) Se puede realizar una capacitación en atribución para guiarlo a realizar atribuciones positivas. (3) Cultive su voluntad, mejore su inmunidad, déjele establecer una meta clara y apropiada y aprenda a ajustar la meta a tiempo de acuerdo con su situación real, supere su complejo de inferioridad, mejore su confianza en sí mismo y crea en sus propias habilidades. , y cree en un punto Cosecharás lo que siembras.
Cuatro. Tarea 4
1. Los malos hábitos de Zhang Ming son problemas psicológicos. La razón es que atacó a la gente cuando era joven, pero no lo corrigió a tiempo e incluso se convirtió en un mal hábito.
Mientras crecía, estaba sano y enérgico, y pelear se convirtió en una de sus formas de desahogar su exceso de energía. Debido a su falta de voluntad moral, aunque sabía que era malo, no podía controlarse.
2. El problema de los padres: La educación temprana de los niños es un fracaso. Puede ser que no le presten atención y piensen que las peleas entre niños no importan, también puede ser que el método sea simple y despierte una psicología rebelde en los niños, por lo que el trabajo está hecho pero el efecto no es satisfactorio; .
3. Problema del maestro: El maestro está preocupado por este problema y ha hecho el trabajo, pero el método puede no ser el adecuado, como expresar sentimientos con seriedad, expresar emociones, prestar igual atención a la bondad y al poder. etc.
4. Sugerencias: (1) Por un lado, profesores y padres deben tener confianza y seguir haciendo su trabajo. Después de todo, el número de peleas entre Zhang Ming y Zhang Ming está disminuyendo, lo que debería consolidarse (2) consultar a un psicólogo y corregirlo mediante terapia conductual (3) alentar a Zhang Ming a participar en ejercicios físicos útiles o obras de caridad; déjele tener energía extra. La eliminación a través de los canales correctos también puede proporcionarle entrenamiento de fuerza de voluntad.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea 5
En este caso, a través del aprendizaje, el maestro Li se dio cuenta de que aprender a aprender es la primera necesidad para la supervivencia social futura, por lo que él mismo En el aula, defiendo firmemente el concepto de que "el dominio de los métodos de aprendizaje por parte de los estudiantes es más importante que simplemente adquirir algunos conocimientos", lo cual es correcto. La intención y el pensamiento originales de la reforma educativa del Maestro Li son correctos e irreprochables.
El enfoque del profesor Li es en realidad enseñar estrategias de aprendizaje. La enseñanza de estrategias de aprendizaje se refiere a actividades de enseñanza que enseñan sistemáticamente a los estudiantes métodos, enfoques y estrategias de aprendizaje para que eventualmente puedan aprender a aprender. La estrategia en la enseñanza de estrategias de aprendizaje no apunta a un método o requisito específico, sino a un método abstracto y general. Este método de enseñanza debe seguir los siguientes requisitos básicos: primero, la enseñanza de estrategias de aprendizaje es una forma de resolución de problemas que analiza las tareas de enseñanza y establece estrategias apropiadas para situaciones específicas; segundo, las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben basarse en los estilos y características de aprendizaje de los estudiantes; , la enseñanza de estrategias de aprendizaje debe basarse en que los estudiantes dominen algunas habilidades, conocimientos y técnicas específicas; en cuarto lugar, en la mayoría de las situaciones de enseñanza, las estrategias de aprendizaje suelen servir a objetivos de enseñanza creativos más que a objetivos de conocimiento; El maestro Li ha elaborado teóricamente de manera integral varios métodos de aprendizaje muchas veces. Aunque los estudiantes han dominado ciertas estrategias de aprendizaje en teoría, no las aplicarán al aprendizaje de varias materias, sino que afectarán el aprendizaje de otras materias.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a: primero, decirles claramente a los estudiantes cómo usar métodos específicos y demostrarlos; segundo, enfatizar que los estudiantes manejan su propio aprendizaje estratégico, pero los maestros deben decirles cuándo y cómo verificarlos; sus estrategias El efecto del uso, en tercer lugar, proporcionar tiempo suficiente, en cuarto lugar, los profesores deben reflexionar constantemente sobre sus propias prácticas de enseñanza estratégicas y ajustar los problemas de enseñanza de manera oportuna. El método específico se puede combinar con la resolución de problemas prácticos, intentando el seguimiento y la orientación personal del profesor, e implementando paulatinamente la estrategia de aprendizaje en cada clase.
Otra respuesta: A través del estudio, el profesor Li se dio cuenta de que aprender a aprender es la primera necesidad para la futura supervivencia social, por lo que defendió firmemente en su clase que "es más importante que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje que simplemente adquirir algún conocimiento." concepto, esto es correcto. La intención y el pensamiento originales de la reforma educativa del Maestro Li son correctos e irreprochables.
Según teorías relevantes en psicología educativa, los estudiantes adquieren conocimiento declarativo y conocimiento procedimental de diferentes maneras. El primero se adquiere mediante la enseñanza, la observación y la comprensión, mientras que el segundo sólo puede formarse mediante mucha práctica y práctica. El profesor Li concede gran importancia al estudio de los métodos de aprendizaje y no considera la adquisición de conocimientos de cursos específicos. No puede ver los árboles debido al bosque y las consecuencias seguramente serán malas. Al mismo tiempo, la reforma docente no puede divorciarse de las características psicológicas de los estudiantes, sino que debe llevarse a cabo dentro de un rango aceptable para los estudiantes.
La parte insatisfactoria de la reforma docente del Sr. Li radica en el método operativo específico. Debido a que cualquier método de aprendizaje es un conocimiento específico o un método de aprendizaje de un curso, si se divorcia del conocimiento específico o del aprendizaje de un curso, simplemente describir repetida y exhaustivamente varios métodos de aprendizaje en teoría no tendrá buenos resultados.
Sugerencias para el maestro Wang: Proporcionar a los estudiantes diferentes métodos de aprendizaje basados en diferentes conocimientos del curso; proporcionar diferentes estrategias de aprendizaje basadas en las diferencias individuales de los estudiantes para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorando así la calidad del aprendizaje y la puntuación. .