En el examen de selección de docentes, ¿qué significa que la carrera estudiada es consistente con la carrera solicitada?

En el concurso de selección de docentes, si la carrera estudiada coincide con la carrera solicitada, significa que el puesto solicitado satisface las necesidades profesionales. Por ejemplo, los estudiantes de derecho no pueden presentarse al examen de contratación de profesores de chino. Deben ser estudiantes de derecho en China para poder presentarse al examen de contratación de profesores de chino.

Para conocer métodos específicos, consulte:

1. Puede realizar otra especialización en chino mediante el autoestudio.

2. Encuentre algunas escuelas que no requieran las carreras correspondientes para postularse.

Datos ampliados

Por ejemplo, el anuncio de contratación de docentes de escuelas primarias y secundarias públicas del distrito de Shenzhen Futian de 2018 requiere lo siguiente:

Identidad del solicitante<. /p>

1 Las siguientes personas pueden postular a puestos de posgrado calificado o de trabajador social:

Egresados ​​de dentro y fuera de la ciudad que se graduaron del 1 de septiembre de 2065438 al 31 de agosto de 2065438;

Estudiantes universitarios voluntarios y graduados universitarios de "Tres apoyos y un apoyo" que aprueben la evaluación después de la expiración del período de servicio y presenten su solicitud dentro de 1 año después de la expiración del período de servicio (nota: se deben proporcionar los certificados pertinentes , y aquellos que hayan trabajado durante más de 1 año se postularán como trabajadores sociales); para postularse para puestos con restricciones de edad especiales, la edad de solicitud se puede flexibilizar en 2 años).

2. El resto del personal sólo podrá postular a puestos de personal social.

El término "graduados", como se menciona en este anuncio, se refiere a los graduados que se han graduado de educación superior general de tiempo completo y están incluidos en el plan de inscripción unificado para colegios y universidades nacionales generales de tiempo completo. Los candidatos preseleccionados para el examen deben presentar un certificado de registro de envío unificado a nivel nacional al presentar la solicitud.

2. Alcance del reclutamiento

Para puestos con requisitos de registro de hogar "dentro y fuera de la ciudad", pueden postularse ciudadanos chinos y chinos calificados.

Para puestos que requieren registro de hogar en la ciudad, solo aquellos con registro de hogar en Shenzhen pueden postularse. Las siguientes personas con registro de hogar fuera de la ciudad también pueden postularse como aquellos con registro de hogar en Shenzhen:

1. Enumere los graduados de colegios y universidades de Shenzhen en 2016, 2017 y 2018 que ingresaron al plan de inscripción unificado para colegios y universidades de tiempo completo en todo el país;

2. , 2017 y 2018 que estén estudiando en colegios y universidades fuera de la ciudad;

3. Empleados que han estado empleados por más de 1 año o trabajadores temporales que han trabajado por más de 5 años en el gobierno de nuestra ciudad. agencias e instituciones (el tiempo de trabajo del empleado puede considerarse como el tiempo de trabajo del empleado temporal) y todavía están empleados. Entre ellos, el tiempo de empleo de los empleados y el tiempo de empleo temporal de los trabajadores temporales es al 7 de mayo de 2018 (lo mismo a continuación);

4.2065438 Antes del 7 de mayo de 2008, el cónyuge registrado fuera del hogar de una persona registrada en esta ciudad, o el cónyuge es un soldado de las tropas estacionadas en Shenzhen que cumple con las condiciones para ser transferido al ejército.

En tercer lugar, solicitar calificaciones académicas

1. Las personas registradas fuera de la ciudad deben obtener una licenciatura o superior y una licenciatura o superior mediante educación superior general a tiempo completo.

2. Las calificaciones y títulos académicos de los solicitantes deben cumplir con los requisitos laborales. Aquellos con calificaciones académicas bajas no pueden postularse para puestos que requieren calificaciones académicas más altas. Aquellos con calificaciones académicas más altas pueden postularse para puestos que requieren calificaciones académicas más bajas, pero deben cumplir con los requisitos de especialización y título y otras calificaciones para las calificaciones académicas correspondientes en el trabajo. lista.

Por ejemplo, los puestos requieren títulos universitarios y de licenciatura, y tanto las carreras universitarias como las de posgrado requieren matemáticas. Si la carrera de posgrado del candidato es matemática, deberá tener el título de maestría o doctorado correspondiente; si la carrera de posgrado del candidato no es matemática y su carrera universitaria es matemática, también deberá tener el título universitario correspondiente. Si el requisito académico mínimo para el puesto de contratación es "sin límite", el hecho de que el solicitante haya obtenido un título no afectará la solicitud.

3. Si el puesto requiere un título de educación superior general a tiempo completo, debe tener un certificado de registro de despacho unificado a nivel nacional. Los solicitantes con otras calificaciones académicas no pueden postularse si el puesto no requiere un título a tiempo completo; título de educación superior general, debe tener una calificación reconocida a nivel nacional. Las personas registradas en Shenzhen con las calificaciones académicas correspondientes pueden postularse, y las personas registradas fuera de la ciudad que cumplan con los requisitos educativos básicos para personas fuera de la ciudad también pueden postularse.

Cuarto, postularse para carrera

1. La carrera del solicitante debe ser consistente con los requisitos profesionales del puesto. Para verificar si las carreras son consistentes, consulte el catálogo de escuelas vocacionales superiores, licenciaturas y posgrados emitido por el Ministerio de Educación.

2. Las carreras cursadas deben corresponder al nivel académico requerido por el puesto.

Si el puesto requiere un título de posgrado y una especialización en matemáticas, si la especialidad universitaria del solicitante es matemáticas pero su especialidad de posgrado es física, no cumplirá con los requisitos.

Edad de aplicación del verbo (abreviatura de verbo)

Si hay un límite de edad para "Otras condiciones relacionadas con el puesto" en la "Lista de puestos de reclutamiento", el límite de edad será según lo requerido en la "Lista de puestos de reclutamiento" Edad para aplicar si no hay requisitos de edad para otras condiciones, el requisito de edad de registro es menor de 40 años (es decir, nacido después del 7 de mayo de 1977);

Los profesores temporales de escuelas primarias y secundarias que tengan más de 40 años y aún no hayan alcanzado la edad de jubilación legal pueden deducirse en función de sus años de enseñanza en escuelas públicas primarias y secundarias de Shenzhen. Si cada experiencia docente alcanza 1 año (incluido el año escolar), se deducirá 1 año. Si el estudiante tiene menos de 40 años después de la deducción, se considerará que cumple con los requisitos de edad.

Red de contratación de docentes-Anuncio de contratación de docentes de escuelas primarias y secundarias públicas del distrito de Shenzhen Futian 2018

o. En primer lugar, formar un sentido de desarrollo independiente y mejorar la personalidad de los profesores. La Perspectiva Científica del Desarrollo cree que el desarrollo orientado a las personas está en consonancia con los objetivos últimos y los estándares de valores del desarrollo social. Sólo cuando el propio desarrollo de las personas se considera el objetivo fundamental del desarrollo social, todos los aspectos del desarrollo social pueden tener significado. La conciencia del desarrollo independiente es la motivación intrínseca de los profesores de historia de secundaria para lograr la autoinnovación y el desarrollo en la nueva reforma curricular. El desarrollo profesional de los profesores de historia de la escuela secundaria depende de ellos mismos, y la conciencia del desarrollo independiente es particularmente crítica. Porque "las necesidades y deseos de desarrollo independiente de los docentes son intrínsecos, se basan en la autoconciencia, los valores, ambiciones y metas de la vida personal, y son la base interna y la motivación para la autotrascendencia. El contenido del desarrollo independiente de los docentes es el individuo, y es la importancia del desarrollo armonioso de la personalidad y la sociedad. El desarrollo autónomo de los docentes es un estado de desarrollo consciente y activo, una actividad de autotrascendencia basada en la iniciativa subjetiva de los docentes. “Sólo formando una conciencia de desarrollo autónomo los docentes pueden hacerlo conscientemente. asumir la responsabilidad principal del desarrollo profesional a través del aprendizaje continuo, la práctica, la reflexión y la exploración, con el fin de mejorar continuamente las capacidades educativas y docentes, solo formando una conciencia de desarrollo independiente podremos superar continuamente las dificultades y reveses en el camino hacia el desarrollo y sigue avanzando. La conciencia del desarrollo independiente es el pilar espiritual para que los profesores de historia de secundaria logren su desarrollo profesional. En segundo lugar, haga un plan de desarrollo profesional y establezca metas. Después de que los profesores de historia de la escuela secundaria formen un sentido de desarrollo independiente, deben asegurarse de encontrar su propia dirección y objetivos de desarrollo en la dirección de la reforma educativa. Por lo tanto, deben formular planes y objetivos de desarrollo profesional correspondientes. La planificación del desarrollo profesional docente es un modelo diseñado por los docentes para su propio desarrollo profesional. No solo puede proporcionar orientación y seguimiento para su propio desarrollo profesional, sino también proporcionar una referencia para que los docentes reflexionen sobre su propio desarrollo profesional. La planificación profesional docente incluye principalmente el autoanálisis, el análisis ambiental, el establecimiento de objetivos, la formulación de estrategias, etc. Entre ellos, el autoanálisis requiere un análisis exhaustivo de las propias habilidades, intereses, pasatiempos y características de personalidad, comprender plenamente las propias fortalezas y debilidades y encontrar las propias fortalezas. Sólo cuando los profesores tengan una comprensión precisa y suficiente de sí mismos podrán formular planes adecuados para su propio desarrollo y encontrar su propio espacio de desarrollo. Los profesores de historia no sólo deben contentarse con impartir conocimientos históricos a los estudiantes, sino también mejorar sus habilidades en la enseñanza de la historia. Deben buscar integrar la historia en su propio sistema de vida, formar el encanto de personalidad único de los profesores de historia y luego influir en todos los que los rodean, permitiéndoles absorber la sabiduría de la vida en sus estudios. Mientras los profesores de historia tengan ese objetivo, podrán superar activa y conscientemente todas las dificultades y obstáculos en el camino hacia el desarrollo profesional. En tercer lugar, dominar los conocimientos y habilidades profesionales para lograr el desarrollo sostenible. Si los maestros no tienen conocimientos profundos y las habilidades correspondientes, serán como árboles sin raíces y agua sin fuentes. Los profesores deben acumular conocimientos continuamente y mejorar sus habilidades en la práctica. 1. Acumular y ampliar conocimientos continuamente. Los profesores tienen conocimientos ricos y extensos, que no sólo pueden ampliar el mundo espiritual de los estudiantes durante la enseñanza de nuevos cursos, sino también estimular su sed de conocimiento. El desarrollo integral de los estudiantes depende en gran medida del amplio y profundo conocimiento cultural y científico de los docentes. Los nuevos estándares del plan de estudios de historia requieren el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes y la integración de la adquisición de conocimientos de los estudiantes en el proceso de experimentar la historia. Esto requiere que los profesores de historia de la escuela secundaria optimicen la estructura del conocimiento y cambien la situación pasada en la que se podía enseñar bien a los estudiantes. siempre y cuando tengan buen conocimiento histórico. En el contexto del nuevo plan de estudios, los profesores de historia de la escuela secundaria deben esforzarse por dominar tres aspectos del conocimiento: un conocimiento profesional histórico sólido, un conocimiento amplio de otras materias y un rico conocimiento de las ciencias de la educación. Los profesores de historia de secundaria deben acumular activa y diligentemente sus propios conocimientos en la práctica diaria.
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