Actividades del Espacio Educativo

¿Quiere saber cómo cooperar mejor con los profesores para llevar a cabo actividades educativas y docentes? Déjame contarte un secreto

El poder mágico de la educación en tecnología de la información

La educación en tecnología de la información tiene un poder mágico en las actividades de enseñanza en el jardín de infantes. No solo crea un nuevo ambiente de aprendizaje y una atmósfera de actividad, sino que también mejora en gran medida el interés de los niños en aprender.

La perfecta integración entre educación, vida y juego

Las actividades docentes en la guardería deben centrarse en la integralidad, el interés y la actividad, para que la educación, la vida y el juego puedan integrarse perfectamente.

Ventajas del material didáctico multimedia

El material didáctico multimedia abre un espacio más amplio para que los jardines de infancia implementen actividades de enseñanza centralizadas. Aporta una estimulación sensorial más profunda a los niños, permitiéndoles concretar, visualizar y dinamizar conceptos abstractos en agradables actividades de aprendizaje operativo.

Combinación perfecta

Imágenes brillantes y vívidas, música suave y hermosa y indicaciones de lenguaje oportunas y apropiadas son una combinación perfecta. Ayuda a los niños a hacer conceptos abstractos concretos, visuales y dinámicos en agradables actividades de aprendizaje operativo.

Acción Práctica

¡Cooperemos con los docentes en la realización de actividades educativas y docentes con acciones prácticas! ¡Este será un proceso divertido y gratificante!

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el paciente. "No", respondió el paciente, "Soy el Sr. John Gilbert". Notas adicionales sobre el texto 1. ¿Estoy bien? (Título) ¿Estoy curado? Todo bien tiene diferentes significados en diferentes contextos. Cuando se refiere a la salud de las personas, puede significar "seguro y saludable" y "bien": no me sentía bien la semana pasada, pero ahora me siento bien. Me sentí un poco mal la semana pasada, pero ahora me siento mejor. 2... Le pidió al médico que le dijera dónde fue exitosa la operación, pero el médico regresó... Le preguntó al médico si su operación fue exitosa, pero el médico se negó a decírselo. Como el objeto directo del verbo tell en la oración, la cláusula introducida por si es una pregunta general indirecta. (Ver Gramática en esta lección) Así que aquí hay un pronombre, no un infinitivo (para decirle cuándo…). Suele aparecer después de creer, hacer, esperar, desear, decir, contar, pensar, apelar, etc. 3. Al día siguiente, el paciente pidió un teléfono junto a la cama. Al día siguiente, el paciente pidió un teléfono junto a la cama. (1) Seguir aquí equivale a siguiente, que significa "inmediatamente" y "en segundo lugar". (2) En esta oración, pedir significa "solicitar" y "solicitar (obtener algo)"; la siguiente oración (...pedir por el Dr. Millington) significa "pedir a (alguien) que venga (contestar el teléfono)" ). ". Cuatro... El Sr. Gilbert dijo que quería preguntar sobre un paciente, un tal Sr. John Gilbert... El Sr. Gilbert dijo que quería preguntar sobre un paciente, un paciente llamado John Gilbert Gentleman de Gilbert. (1) Definitivamente no significa "cierto" o "cierto" aquí, sino "alguien" o "alguien", lo que implica que el hablante o los hablantes pueden no estar claros o no estar familiarizados con la persona/cosa, o la persona/cosa que referirse a La identidad de la persona no está clara: hace muchos años, llegó cierto médico. En la Lección 6 de Gramática, no ponemos un artículo antes de un nombre. Sin embargo, a veces se puede utilizar a/an antes de un título (Señor, Señora, Señorita, etc.). ) significa "alguien que no conozco": un tal Sr. Gilbert lo llamó y le dejó un mensaje. Un tal Sr. Gilbert la llamó y le dejó un mensaje. En este caso, se suele utilizar a con "seguro": una tal señora Hart está esperando verle. Hay una señora Hart esperando verte. Luego le preguntó al Sr. Gilbert cuándo se le permitiría ir a Bomi... Luego le preguntó al Sr. Gilbert cuándo se le permitiría volver a casa... Se permitirá la voz pasiva en tiempo pasado y futuro. La cláusula guiada sobre cuándo es una pregunta indirecta. (Ver gramática en esta lección) 6. Dos semanas más, dos semanas más. Cuando se usa otro como determinante para significar "otro" y "otro", generalmente se usa con un sustantivo singular contable en lugar de una forma plural, pero puede ir seguido de un número cardinal/varios + un sustantivo plural (son; considerado en su conjunto): ¿Todavía necesitas una taza de café? ¿Quieres otra taza de café? Todavía necesito tomar tres lecciones de conducción antes del examen. Todavía necesito tomar tres lecciones de conducción antes del examen. Necesito unas horas más de fiebre antes de poder terminar mi casa. Todavía necesito unas horas para terminar mi tarea. En la Lección 15 de Gramática, aprendimos las formas básicas del habla indirecta y el uso de oraciones declarativas indirectas (incluidos los cambios de tiempo, etc.). ). Existen algunas reglas únicas para convertir oraciones interrogativas en oraciones interrogativas indirectas. En primer lugar, ya no se utilizan comillas ni signos de interrogación. En segundo lugar, el orden invertido de las oraciones en las preguntas directas debe simplificarse al orden declarativo de las palabras (sujeto + verbo) en las preguntas parafraseadas. Al mismo tiempo, debemos cambiar los tiempos verbales si es necesario. Las preguntas generales indirectas deben utilizar si y cuándo al informar preguntas generales y no se pueden omitir. Los verbos auxiliares do/does y did desaparecieron en las preguntas informadas. Preguntar, preguntarse, preguntarse, etc.

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Revelando la historia de la invasión rusa de Asia Central en el siglo XIX: el culto bélico del famoso pintor de guerra Vereshchagin. Vasily Vereshagin (1842-1904), destacado pintor ruso del siglo XIX, es mundialmente famoso por sus pinturas realistas de guerra. El estilo de Vereshakin es único. Como testigo del campo de batalla, su pincel nunca blanqueó la crueldad de la guerra, sino que registró fiel y tranquilamente lo que vio y escuchó. Muchas de sus obras no tenían precedentes para el público europeo y americano de la época, por lo que Vereshakin se convirtió en uno de los primeros artistas rusos en alcanzar una reputación de talla mundial. La vida de Vasily Vereshakin está llena de leyendas. Nació en una familia terrateniente en Scherlepovik. Su padre era de ascendencia noble, pero su madre era de ascendencia tártara. A los 11 años ingresó en la Academia Naval de San Petersburgo. A los 16 años siguió a la Armada rusa para explorar la fragata Plus, visitó Dinamarca y Francia y finalmente llegó a Egipto. Sorprendentemente, después de graduarse, se trasladó a la Academia de Bellas Artes Repin de San Petersburgo (una de las cuatro academias de arte más importantes del mundo) para continuar sus estudios. Después de 1864, vino a París para estudiar pintura con el famoso pintor histórico académico francés Jean-Léon Ger? Yo ya he escrito sobre ello antes). Pronto sus pinturas comenzaron a exhibirse en el famoso Salón de París. Justo cuando la gente pensaba que Vasily Vereshchagin continuaría su carrera sin problemas en París, la capital del arte, en 1868, recibió una carta del general ruso y gobernador general ruso de Asia Central Konstantin Petrovich von Kau Una carta de Fman (1865438- 1882). Este viaje a Asia Central cambió por completo el tema de la creación de Vereshakin. En junio del mismo año, como miembro de la guarnición rusa, vivió un emocionante asedio a Samarcanda, por el que recibió una medalla. Después de la batalla, Vereshagin comenzó a viajar por todo el mundo. Además de los principales países europeos, también ha viajado a India, China, Japón, Filipinas, Cuba, Estados Unidos... y realizado exposiciones de arte en numerosos países. La rica experiencia también amplía los horizontes creativos del artista. Vale la pena mencionar que Veleshakim, que se hizo famoso, no estuvo lejos de su carrera militar. Participó en casi todas las batallas importantes en Rusia a finales del siglo XIX. Resultó gravemente herido en la guerra ruso-turca e incluso se unió al ejército ruso para reprimir la rebelión de los Bóxers en 1900. Konstantin Petrovich von Kaufmann 1904 Estalló la guerra ruso-japonesa. La guerra es cada vez más desfavorable para Rusia. El vicealmirante del Imperio Ruso, oceanógrafo y explorador polar Stepan Osipovich Makarov (1849-1904) fue transferido temporalmente como comandante a la Flota Rusa del Pacífico. Invitó con entusiasmo al famoso pintor de guerra Vasily Vereshagin a ir con él, con la esperanza de levantar la moral. Pero su acorazado insignia, Petropavlovsk, desencadenó una mina arrojada por los japoneses durante la batalla en las afueras de Port Arthur el 13 de abril, provocando que la munición explotara. De los más de 700 oficiales y soldados a bordo, sólo 80 fueron rescatados. Vasily Vereshagin fue martirizado junto con Makarov. Este destacado pintor acabó con su vida de forma tan trágica. Si no hubiera visitado personalmente el frente de la guerra ruso-japonesa, me temo que podría haber dejado más obras. "Vicealmirante Makarov" La explosión del acorazado Petropavlovsk Entre las muchas obras de Vasily Vereshagin, la más memorable y controvertida es la apoteosis de la guerra de 1871. Esta pintura se basa directamente en el asedio de Samarcanda en 1868, que el artista presenció de primera mano. Antes de esto, el comandante en jefe ruso Konstantin Petrovich von Kaufman dirigió la fuerza principal para perseguir a las tropas en retirada del emirato de Bukhara (la mayor parte del territorio pertenece a lo que hoy es Uzbekistán) y la recién capturada ciudad histórica y cultural de Asia Central. Samar Khan dejó sólo 685 hombres guarnecidos, incluidos muchos heridos y no combatientes. Debido a la falta de tropas, el Emirato de Bukhara aprovechó la oportunidad para reunir entre 25.000 y 55.000 personas y lanzó un asedio a Samarcanda. El pintor Vasily Vereshakin se encontraba en la ciudad. Desde la perspectiva de la gente común, esta es básicamente una batalla unilateral. Sin embargo, el ejército ruso interceptó la información con antelación y se retiró al centro fortificado de la ciudad de Samarcanda, equipado con 25 cañones capturados. Algunos de los judíos de la ciudad se unieron al ejército ruso como voluntarios. Frente a un enemigo abrumadoramente superior, el ejército ruso luchó hasta la muerte y persistió durante tres días. Kaufmann se enteró de que Samarcanda estaba sitiada y se apresuró a regresar para ayudar. Al final, las fuerzas de la coalición de Bukhara se retiraron avergonzadas, dejando atrás una gran cantidad de cadáveres.

La educación es encender un fuego.