5. Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso mediante el cual los individuos adquieren conocimientos y experiencia, y es un medio para que los individuos se adapten al entorno. A través del aprendizaje se producen cambios relativamente duraderos en el comportamiento o las capacidades de un individuo. P59
6. Socialidad: La socialidad se refiere al proceso en el que los individuos aprenden a dominar los conocimientos y habilidades básicos de la producción y la vida, acatar las normas sociales y convertirse en personas sociales a través de la interacción con su entorno social. P39
7. P72
8. Conocimiento declarativo: Página 84
9. Principio de aprendizaje:? P95
10, Transferencia: P100
2. Respuestas cortas
1. Describe brevemente las características de la investigación acción. P19
2. Describir brevemente las características de las emociones y el desarrollo emocional de los niños de primaria. P37-38 Respuesta: Las emociones y las emociones son las experiencias que las personas tienen de sus actitudes hacia las cosas objetivas y sus comportamientos correspondientes. Son actividades psicológicas mediadas por deseos y necesidades personales. Las emociones y las emociones son formas importantes para que las personas se adapten a la supervivencia y el desarrollo, y continuarán desarrollándose a medida que el individuo crece. En la escuela primaria, las características del desarrollo emocional y emocional de los niños se reflejan principalmente en los siguientes tres aspectos: (1) Se mejora la capacidad de regular y controlar las emociones y se debilita la impulsividad. (2) El contenido de las emociones y las emociones se enriquece constantemente y el componente social aumenta constantemente. (3) Mayor desarrollo de emociones avanzadas. Con el crecimiento de la edad y la expansión de la vida social, las necesidades sociales de los estudiantes de primaria son cada vez más abundantes, lo que favorece el desarrollo de emociones avanzadas. Las emociones superiores de los niños incluyen la moralidad, la razón, la voluntad y la belleza.
3. Describa brevemente el impacto de los grupos de pares en los niños durante la escuela primaria P43 A: La interacción entre pares es un método de socialización único para que los niños formen y desarrollen características de personalidad, comportamientos sociales, valores y actitudes. Las características de la interacción entre pares son: pasar más tiempo con pares y formas más complejas de interacción; habilidades mejoradas para transmitir información durante la interacción entre pares y la capacidad de comprender mejor las motivaciones y propósitos de los demás y dar retroalimentación a los demás. La comunicación entre pares se vuelve más efectiva; utilizan mejor información diversa para decidir sus acciones hacia los demás; coordinan mejor las actividades de comunicación con otros niños y comienzan a formar grupos de pares;
4. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje de los alumnos de primaria? P63
5. Describe brevemente el modelo de procesamiento de información de aprendizaje y memoria de Gagné. P86
6. ¿Cuál es la relación entre transferencia y aplicación del conocimiento? ¿P102? (1) Diferencia: La transferencia de conocimientos se refiere al impacto del conocimiento adquirido en una situación sobre la adquisición o formación de conocimientos en otra situación, incluidas la transferencia positiva y la transferencia negativa, así como la transferencia directa y la transferencia inversa. La aplicación del conocimiento es el proceso de resolución de problemas basado en el conocimiento existente. Junto con la comprensión y la consolidación del conocimiento, constituye todo el proceso de dominio del conocimiento. Es una etapa esencial en el dominio del conocimiento y el aprendizaje de principios. Es una forma importante de probar la comprensión y consolidación del conocimiento. Es un método importante para profundizar la comprensión, la consolidación y la sistematización del conocimiento. ? (2) Contacto: contacto cercano. Por un lado, la aplicación de conocimientos puede promover la transferencia y mejorar el efecto de la transferencia. Fortalecer la aplicación de conocimientos y habilidades básicos es una forma eficaz de transferir conocimientos. Por otro lado, existe transferencia de conocimientos en el proceso de aplicación de conocimientos, y la transferencia de conocimientos es una forma importante de garantizar el éxito de la aplicación de conocimientos.
Sin embargo, la aplicación del conocimiento no equivale a la transferencia total del conocimiento. La aplicación del conocimiento es principalmente un proceso de transferencia positivo y positivo.
Tercero, discusión:
1. Con base en las diferencias individuales de los estudiantes de primaria, describa brevemente la necesidad de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". ? ¿P45?
Respuesta: Comprender e identificar las diferencias individuales es el requisito previo para que los profesores "enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Las diferencias individuales de los estudiantes de primaria son: (1) Diferencias cognitivas. Incluyendo: a. Diferencias generales en la capacidad cognitiva. Los profesores deben ayudar a los estudiantes precoces a expandirse y mejorar su personalidad. Para los estudiantes de maduración tardía, los profesores deben brindar apoyo y aliento para evitar que un futuro maestro quede enterrado en una atmósfera educativa inapropiada. Los componentes cognitivos que componen la inteligencia generalmente incluyen la percepción, la memoria, el pensamiento y la imaginación. Estos componentes se pueden combinar de diferentes maneras, formando así diferencias en la estructura de la inteligencia. Las diferencias en las estructuras intelectuales de los estudiantes se reflejarán en sus estudios en cualquier momento. Si los profesores son buenos para descubrir estas diferencias, podrán encontrar métodos educativos y de enseñanza que se adapten a las diferencias individuales. b. Diferencias de conocimiento en campos profesionales. Los estudiantes tienen diferentes bases de conocimientos en un área temática determinada y tienen diferentes requisitos de enseñanza. Las diferencias en los métodos de enseñanza pueden compensar el impacto negativo del conocimiento preparatorio insuficiente de los estudiantes sobre el rendimiento académico.
C. Diferencias en los estilos cognitivos. Los estudiantes con diferentes estilos cognitivos muestran diferentes características en el aprendizaje. Diferentes características cognitivas y diferentes características de aprendizaje requieren diferentes métodos de enseñanza para adaptarse a ellas. Por ejemplo, los profesores deberían ayudar a los estudiantes impulsivos a aprovechar al máximo sus puntos fuertes y mejorar su precisión en el aprendizaje y la resolución de problemas. (2) Diferencias de personalidad. a. Diferencias de temperamento. La comprensión de los profesores sobre las características del temperamento de los estudiantes es de gran importancia para hacer un buen trabajo en educación y enseñar y guiar a los estudiantes para que aprendan de manera eficiente y crezcan de manera saludable. Pero vale la pena señalar que no hubo diferencias entre los tipos de temperamento. El temperamento no puede determinar el rendimiento académico de un estudiante. Es probable que los estudiantes con cualquier tipo de temperamento logren un buen rendimiento académico y se conviertan en estudiantes sobresalientes en la escuela. Sin embargo, los estudiantes con diferentes tipos de temperamento pueden tomar diferentes caminos para alcanzar el mismo nivel de rendimiento y también pueden adaptarse al entorno escolar de diferentes maneras; En vista de las diferencias de temperamento de los estudiantes, los profesores deben respetar las diferencias de los estudiantes y permitirles desarrollarse y progresar a su manera. El segundo es adoptar métodos de educación y enseñanza personalizados y adoptar métodos de educación y enseñanza apropiados de acuerdo con las características de los estudiantes. b. Diferencias de personalidad. La personalidad de un niño es muy maleable y el entorno de vida adquirido, la educación y la formación desempeñan un papel importante en la formación de la personalidad del niño. La etapa de la escuela primaria es un período crítico para la formación de la personalidad de los niños, y los educadores deben asumir eficazmente la tarea de formar las buenas personalidades de los niños.
(3) Diferencias de género. En la educación escolar, los profesores deben tratar las diferencias de género entre los estudiantes con una actitud científica, lúcida y prudente. En áreas de estudio donde existen diferencias, los profesores deben estudiar cuidadosamente los diseños de enseñanza para ayudar a los estudiantes hombres y mujeres a mejorar juntos. resolverse mediante la enseñanza y el aprendizaje para eliminar el impacto negativo de los prejuicios sociales y alentar a los estudiantes a estudiar mucho y progresar continuamente.
2. ¿Cuáles son las características del aprendizaje de los estudiantes de primaria? P62 Características del aprendizaje de los estudiantes:? ① Los estudiantes dominan principalmente la experiencia indirecta en el aprendizaje. ? ②El aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo bajo la dirección de los profesores. ? ③El aprendizaje de los estudiantes es prepararse para la vida futura. El aprendizaje de los estudiantes de primaria no solo tiene las características básicas del aprendizaje de los estudiantes, sino que también muestra las características de los grupos de edad. ? ①La motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria se desarrolla de inmediato a largo plazo. ②Los estudiantes de primaria forman actitudes preliminares de aprendizaje. ? ③El nivel de actividad del pensamiento en el aprendizaje se desarrolla desde la intuición hasta la abstracción.
3. Principios docentes que favorezcan la transferencia y aplicación del conocimiento. P105-106 Respuesta: Para penetrar la idea de "enseñanza para la transferencia" en todo el proceso de educación y enseñanza, nuestra enseñanza debe seguir los siguientes principios: (1) Establecer objetivos de enseñanza claros, específicos y realistas. (2) El contenido de la enseñanza debe organizarse paso a paso; (3) Captar el valor de transferencia de cada etapa de aprendizaje; (4) Inspirar a los estudiantes a resumir el conocimiento que han aprendido; ) Cultivar las actitudes buenas y positivas de los estudiantes Actitud de aprendizaje.
4. Discuta cómo enseñar conceptos para ayudar a los estudiantes a dominarlos de manera efectiva. ¿P94-95? Respuesta: 1.
¿Revelar claramente la esencia del concepto utilizando un lenguaje preciso? 2. ¿Destacar las funciones esenciales y controlar las funciones no esenciales? 3. ¿Uso apropiado de ejemplos y contraejemplos positivos? 4. ¿Variaciones y comparaciones multipropósito? 5. Aplicar conceptos en la práctica
Respuestas a la Tarea 2 del Libro de Evaluación Formativa de Psicología de la Educación para Niños de Educación Primaria 1. Explicación de términos
Creatividad: Es una cualidad psicológica. de las personas es una característica clave del talento creativo. Es el proceso de utilizar información conocida para producir un producto novedoso, único, social o personal basado en un propósito determinado.
2. Habilidades intelectuales: Es una forma de realizar actividades intelectuales en la mente con la ayuda del habla interna, incluyendo factores cognitivos como la percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento, entre los que ocupan los factores del pensamiento abstracto. la posición más importante.
3. Lluvia de ideas: Es un método importante propuesto por Osborne para cultivar la creatividad. El enfoque básico es que el profesor hace la pregunta primero y luego anima a los estudiantes a encontrar tantas respuestas como sea posible, independientemente de si la respuesta es correcta o no. El profesor no comenta hasta que se hayan planteado todas las respuestas posibles.
4. Fenómeno de meseta: significa que en el proceso de progreso general, habrá altibajos durante la práctica y, en ocasiones, incluso habrá una pausa temporal en el progreso.
5. Inspiración arquetípica: P129
6. Moralidad: abreviatura de calidad moral, es un fenómeno individual de los seres humanos. Es la internalización de la moral social por parte de un individuo en la conciencia moral. acciones Una característica psicológica estable que se manifiesta en.
7. Heteronomía: También conocida como etapa autoritativa (6-8 años), el juicio moral de los niños está dominado y restringido por estándares de valores externos. ?
8. Capa habitual: (9-15 años) La característica principal de esta capa es que los niños acatan muchas normas para ser apreciados, elogiados o mantenidos, lo que también se puede decir que cumplen con los requisitos. Necesidades y necesidades de la sociedad. Esperanza y adhesión a muchas normas.
9. ¿Organizar la estrategia P195?
10 Estrategias Metacognitivas P191
2. Preguntas de respuesta corta:
1. Describe brevemente el proceso de resolución de problemas. P111
2. Describe brevemente los factores personales que afectan a la resolución de problemas. P119
3. Describe brevemente la relación entre las habilidades motoras y las habilidades intelectuales. P137
4. Describir brevemente los signos de formación de habilidades motoras. P139 - 141
5. ¿Cuáles son los aspectos de la formación en conducta ética? P174
6. ¿Cómo cultivar la voluntad moral de los estudiantes? P176
7. Describa brevemente los contenidos principales de la teoría de etapas del desarrollo moral de Kohlberg. P162
8. Para garantizar una narración eficaz, ¿a qué aspectos deben prestar atención los alumnos durante el proceso de aprendizaje? 192
3. Preguntas de ensayo:
1. Hable sobre cómo cultivar la creatividad de los niños P129-130
2. ¿P150?
3. Principios básicos de la enseñanza de estrategias de aprendizaje P206
Psicología educativa para niños de escuela primaria Tarea de libro de evaluación formativa Tres respuestas y explicación de términos
1. la fuerza interna o mecanismo que promueve, guía y mantiene las actividades de aprendizaje de las personas.
2. Motivación de logro: se refiere al proceso psicológico interno en el que un individuo no sólo está dispuesto a realizar un trabajo que considera importante o valioso, sino que también se esfuerza por alcanzar estándares más altos. En pocas palabras, es el deseo de sobresalir. Atkinson es el principal representante de la teoría de la motivación para el logro.
3. Objetivos de expresión: P251
4. Enseñanza personalizada: P259
5. Evaluación en el aula: P263
6. : P281
7. Empatía: Emoción, también llamada transferencia emocional, significa que cuando una persona percibe una determinada emoción de la otra parte en las relaciones interpersonales, también puede experimentar la emoción correspondiente. Es ponerse en el lugar de la otra persona y observar su estado de ánimo.
8. Comportamientos problemáticos de los estudiantes en el aula: Los comportamientos problemáticos de los estudiantes en el aula se refieren principalmente a la incapacidad de los estudiantes para cumplir con códigos de conducta y estándares morales reconocidos, y su incapacidad para interactuar con otros y participar. en el aprendizaje con normalidad. En concreto, se refiere a aquellas malas conductas que van directamente dirigidas al entorno y a los demás, conductas que dificultan directamente el proceso de enseñanza o aprendizaje y algunas conductas desadaptativas.
En resumen, la conducta problemática incluye dos aspectos: carácter y personalidad.
9. Evitación de conflictos: P314-315
10. Diseño docente: P243
2.
1. ¿Describe brevemente los principales contenidos de la teoría de las metas de logro? P220
2. Describe brevemente las principales emociones en la docencia en el aula. P233
3. Describe brevemente las estrategias de enseñanza de la educación feliz. P238
4. ¿Describe brevemente el sistema de clasificación de objetivos de aprendizaje de Gagné? P247
5. Describir brevemente los requisitos del diseño didáctico del conocimiento declarativo. P253
6. Describir brevemente los principios que se deben seguir en la gestión del aprendizaje en el aula moderna. P278
7. Describe brevemente las condiciones para crear un buen ambiente en el aula. P285-287
8. Describe brevemente el papel de la disciplina en el aula. P290
3. Preguntas de ensayo:
1. Discuta cómo cultivar la motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria a partir de la práctica. P226—228
2. Discuta estrategias básicas para mantener la disciplina en el aula. P293—295
3. ¿Discutir cómo mantener la salud mental de los estudiantes de primaria a partir de la práctica? P316
Libro de evaluación formativa de psicología educativa para niños de escuela primaria tarea cuatro respuestas una, preguntas de opción múltiple
1, (ABC) 2, (ABCD) 3, (ACD)
4, (B) 5, (ABCD) 6, (B)
7, (BD)? 8. (C)?9. (D) 10. (ABCD)
2. Explicación de términos 1. Método de investigación acción P19 2. Autodisciplina P161 3. Aprendizaje cooperativo P260 4. Bolsa de récords de crecimiento P268 5. Burnout docente P324.
3. Verdadero o falso pregunta 1, ×? 2. √ 3, ×? 4, √
5, √ 6, ×?
4. Respuesta corta
1. escuela Los puntos principales. ? P43
2. Describir brevemente el proceso de formación de la motricidad. ? P138
3. Describa brevemente cómo estimular la motivación para el aprendizaje de los estudiantes de primaria. P229
4. ¿Cómo mantener la salud mental de los docentes de primaria? P32
Sexto, discusión:
1. ¿Comentar sobre la visión humanista del aprendizaje de Rogers?
p78-80?
2.Analizar los problemas de salud mental del profesorado de primaria en relación con la situación real. P321