1 El rol y el estatus. En el libro de texto
"Rombo" sigue a la parte "rectangular". En todo el libro de texto de geometría plana de la escuela secundaria, la enseñanza se lleva a cabo sobre la base de que los estudiantes dominen las propiedades y el juicio de los paralelogramos, aprendan un tipo especial de paralelogramo: el rectángulo y tengan experiencia preliminar en observación y operación. Esta lección no es sólo una continuación del conocimiento previo, sino también la base para aprender sobre bloques y otros conocimientos más adelante, sirviendo como vínculo entre el pasado y el futuro.
2. Desde la perspectiva de la recopilación del material didáctico
El material didáctico parte de las características de edad y el nivel real de conocimiento cultural de los estudiantes, permitiéndoles comenzar con sus manos, usar. sus cerebros para pensar y luego comunicarse con sus compañeros, explorar, resumir, resumir, sublimar y obtener las propiedades y el juicio del rombo. Esta disposición hace que los teoremas abstractos sean más fáciles de aceptar para los estudiantes y les permite disfrutar verdaderamente de la diversión de la exploración durante todo el proceso de enseñanza.
3. Con base en el análisis de los materiales didácticos y el aprendizaje en el aula, creo que hay varios aspectos que es necesario captar en la enseñanza de este curso:
(1) El tema de esta clase es: Exploración Las propiedades importantes de los diamantes;
(2) El objetivo es permitir a los estudiantes descubrir y comprender la naturaleza de los diamantes durante la práctica práctica;
( 3) El enfoque es: la definición y propiedades de los diamantes;
(4) La dificultad de enseñanza es: el uso flexible de las propiedades del rombo.
4. Con base en los requisitos de los nuevos estándares curriculares y la situación real de los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos docentes para esta clase:
1) Conocimientos y habilidades
(1) Sepa que los diamantes se utilizan ampliamente en la vida real.
(2) Memorizar las propiedades relevantes y las condiciones de identificación de los diamantes y utilizarlos de forma flexible.
2). Proceso y métodos
A través del proceso de exploración de las propiedades y condiciones de identificación de los diamantes, en el proceso de observación, operación y análisis, la conciencia y la experiencia de la investigación activa. Se pueden mejorar aún más los métodos básicos de razonamiento.
3). Emociones, actitudes y valores
Experimentar las actividades matemáticas proviene de la vida y sirve a la vida. Experimentar la belleza del rombo puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
Dos. Análisis de métodos de enseñanza
1. Concepto de diseño de enseñanza
El rombo es un paralelogramo especial. El cuadrado que aprenderemos en la próxima lección tiene todas las propiedades del rombo. Al impartir este curso, debemos prestar atención al proceso de exploración de los estudiantes, permitirles observar, adivinar, verificar, adquirir conocimientos y cultivar su capacidad de explorar activamente. Primero, presente imágenes de la vida para estimular el interés de los estudiantes en aprender y descubrir la amplia aplicación de los diamantes en la vida. Luego diseñe varias preguntas de indagación, permita que los estudiantes discutan en grupos, se comuniquen entre sí y formen * * * conocimientos. Al dar ejemplos, ayude a los estudiantes a analizar el significado del problema de acuerdo con las características del problema y utilice de manera flexible las propiedades y condiciones de identificación de los diamantes para resolver el problema.
2. Métodos de enseñanza
Con base en las características de esta clase, planeo adoptar el modelo de enseñanza de "crear situaciones → observar y explorar → resumir → aplicar conocimientos", utilizando la observación. , análisis, discutir enfoques combinados. Durante el proceso de enseñanza, se guía a los estudiantes para que adquieran conocimientos y desarrollen habilidades a través de la observación, el pensamiento, la exploración y la comunicación. En el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a la creación de situaciones de pensamiento, adherirse a la subjetividad de los estudiantes y al dominio de los profesores, realizar interacciones profesor-alumno en una atmósfera de cooperación y comunicación, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la conciencia innovadora de los estudiantes, de modo que que los estudiantes puedan aprender de forma independiente bajo la guía de los maestros. Estar siempre en un estado de aprendizaje de pensamiento activo e investigación activa. Al mismo tiempo, con la ayuda de multimedia, las demostraciones pueden aumentar la capacidad del aula y la enseñanza intuitiva, comprender mejor la naturaleza de los diamantes y resolver dificultades de enseñanza.
Tres. Guía de estudios jurídicos
En la enseñanza de esta clase, debemos ayudar a los estudiantes a aprender cómo utilizar métodos de observación, análisis, comparación, inducción y generalización para obtener soluciones a problemas e integrar la transmisión de conocimientos y el cultivo de habilidades. Integrados, los estudiantes no sólo pueden aprender métodos de investigación científica, sino también experimentar la amargura de la investigación y la alegría del éxito.
Cuatro. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Después de revisar las propiedades de paralelogramos y rectángulos, cree una situación de enseñanza.
Por ejemplo, muestre una imagen de la antigua reliquia cultural china Espada Goujian, señale el patrón de rombo y luego muestre imágenes de la aplicación del patrón de rombo en la vida diaria. Esto conduce a temas que captan la atención de los estudiantes y los hacen interesarse en aprender sobre los diamantes. Luego organicé una demostración dinámica de paralelogramo a rombo y obtuve la definición de rombo. Luego se mostró una serie de imágenes sobre los diamantes en la vida, lo que permitió a los estudiantes darse cuenta de la amplia gama de aplicaciones de los diamantes en la vida y apreciar la belleza gráfica de los diamantes.
Intención del diseño: basado en la realidad de la vida, primero atraer la atención de los estudiantes y estimular el deseo de aprender. El famoso educador Suhomlinsky dijo: Si los profesores están ansiosos por impartir conocimientos y no hacen todo lo posible para llevar a los estudiantes a un estado intelectual animado, entonces este tipo de conocimiento sólo puede crear una actitud indiferente, mientras que el trabajo mental emocional traerá fatiga.
(2) Explorando la esencia del rombo
La exploración de la esencia del rombo se divide en dos aspectos: uno es la particularidad del rombo (diferente del paralelogramo) ; el segundo son las características de la simetría del diamante. En este lugar, se trata principalmente de una investigación independiente de los estudiantes. Los estudiantes observan, piensan, analizan, se comunican entre sí y resumen en grupos. Los profesores proporcionan orientación individual durante la visita. En el proceso de exploración, se anima a los estudiantes a intentar encontrar múltiples formas de resolver el problema. Al mismo tiempo, se pueden organizar competiciones grupales para cultivar su sentido de competencia. Luego, cada grupo es representado por un estudiante, lo que les permite practicar sus habilidades de expresión y demostrar plenamente su personalidad. Finalmente, profesores y estudiantes resumieron y concluyeron conjuntamente la esencia de los diamantes.
Concepto de diseño: El diseño de esta actividad docente es principalmente para garantizar que el papel principal de los estudiantes se ejerza plenamente, de modo que los estudiantes puedan pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, de aceptar el conocimiento a explorarlo, y Del aprendizaje individual a la comunicación cooperativa. Sólo esta actividad de enseñanza puede realmente dinamizar la enseñanza en el aula e inyectar un nuevo concepto curricular en la enseñanza en el aula: brindarles a los estudiantes un espacio para avanzar de forma independiente, brindarles un tiempo para que se organicen por sí mismos y dejarles encontrar la respuesta; una condición para practicar por su cuenta; darles a los estudiantes un tema y dejar que lo creen ellos mismos; brindarles la oportunidad de aprovecharlo por sí mismos;
(3) Entrenamiento temático
Para implementar aún más los objetivos de enseñanza y permitir que los estudiantes se integren y comprendan en base a su aprendizaje, he organizado una serie de grupos de preguntas con pendientes moderadas y diversos tipos de preguntas.
1. Sea el árbitro.
Algunas preguntas de juicio relacionadas con definiciones y propiedades.
Intención del diseño: dejar que los estudiantes se concentren en juzgar los motivos. Esta pregunta utiliza directamente la definición y las propiedades de los diamantes, lo que desempeña un papel en la consolidación oportuna y ejercita la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
Coméntalo
Aplicación sencilla de la naturaleza.
Intención del diseño: Profundizar ligeramente el diamante para consolidar aún más sus propiedades y poder usarse inicialmente.
Ejercicios
Aplicación integral del rombo, triángulo rectángulo y otros conocimientos. Y resuma la fórmula del área de un rombo. Es decir, el área de un rombo es igual a la mitad del producto de sus diagonales.
Intento de diseño: este conjunto de ejercicios contiene preguntas de ejemplo. Se requiere que los estudiantes no solo completen con éxito ejercicios básicos simples para completar los espacios en blanco, sino también que escriban el proceso de solución de problemas de ejemplo de manera ordenada. Los profesores deben comprobar rápidamente si hay omisiones, llenar los huecos y estandarizar el formato de resolución de problemas. Después de completar este problema, los estudiantes lograron exitosamente sus objetivos de instrucción.
Usa lo que has aprendido
Diseña macizos de flores, construye caminos, encuentra longitudes de caminos y áreas de macizos de flores. Esta es una pregunta de aplicación práctica.
Intención del diseño: El propósito es que los estudiantes sepan que los problemas matemáticos provienen de la vida real y se pueden aplicar a la vida real. Deje que los estudiantes experimenten plenamente la sensación de alegría de poder aplicar fácilmente en la práctica los resultados de una exploración difícil.
(4) Resumen y tarea
Los estudiantes resumen las propiedades y condiciones de identificación de los diamantes. Organice ejercicios después de clase, experimente la experiencia exitosa que obtuvo en esta clase, escriba un diario matemático y comuníquese con sus compañeros.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes lleven diarios matemáticos, lo que puede cultivar la capacidad de resumen de los estudiantes y desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio.