Del 10 al 20 de mayo, con el fin de mejorar la capacidad de orientación educativa familiar del maestro de clase e implementar la responsabilidad de orientación educativa familiar, el Departamento de Educación Moral del Comité de Educación del Distrito de Haidian, el Comité Educativo del Distrito de Haidian Science Institute y Modern Education News organizaron conjuntamente un programa para mejorar las capacidades de orientación en educación familiar de los profesores de clase.
El evento ha invitado sucesivamente a expertos en educación, profesores universitarios y destacados directores de escuelas primarias y secundarias a dar conferencias in situ para mejorar las habilidades de los directores en la comunicación entre el hogar y la escuela, visitas domiciliarias en línea, y orientación para el desarrollo estudiantil. , para garantizar que durante el período de prevención y control de la epidemia, los maestros y los padres "no estén separados", * * * defender conjuntamente el propósito educativo de cuidar a los estudiantes y ayudarlos a crecer, formar una fuerza conjunta en la educación de las personas, y * * * implementar la tarea fundamental de construir la integridad moral de la gente común.
Esta formación incluye observación y análisis de las habilidades de los estudiantes, visitas domiciliarias, habilidades de comunicación y cooperación en centros de primaria y secundaria, y habilidades de orientación en educación familiar. A través de estos tres aspectos, brindamos apoyo y ayuda científica y efectiva a los profesores para aliviar su ansiedad durante el período especial de la epidemia.
Esta formación pretende conseguir tres objetivos: primero, mejorar las habilidades de comunicación entre el hogar y la escuela y ayudar a resolver problemas educativos; segundo, mejorar la calidad profesional de los docentes y ayudar a las familias y escuelas a cooperar en la educación de las personas; , Fortalecer la orientación educativa familiar y promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
Opinión de expertos
Wu·
Director del Instituto Haidian de Ciencias de la Educación de Beijing
Cómo los profesores observan y analizan hábilmente a los estudiantes
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Observar y analizar a los estudiantes es una habilidad laboral básica para todo profesor de clase. Suhomlinsky dijo en "Sugerencias para profesores": "La calidad educativa de los profesores depende en gran medida de si son buenos observando a los niños durante su trabajo físico y mental, durante los juegos, las visitas y los descansos extracurriculares, y de cómo transformar o incorporar los resultados de la observación. en formas y métodos para ejercer influencia individual sobre los estudiantes "Como el maestro de la clase que está más cerca de los estudiantes, los conoce mejor y es más fácilmente recordado por los estudiantes, ¿cómo debe observar, analizar a los estudiantes y hacer observaciones? ¿Los resultados aplicados al crecimiento y desarrollo de los estudiantes? La discusión se llevará a cabo a partir de los siguientes cuatro puntos: observar hábilmente a los estudiantes, analizarlos en profundidad, guiarlos de manera efectiva y guiar a los padres.
La primera es observar a los alumnos. Esta es la habilidad laboral básica de todo profesor de clase y un método para estudiar a los estudiantes. Al observar, escuchar y aprender de los estudiantes, maestros y padres que nos rodean, observamos y comprendemos cuidadosamente los cambios y anomalías en el habla, el comportamiento no verbal, las emociones, los pensamientos, etc. de los estudiantes, y luego recopilamos y analizamos los materiales y la información de los estudiantes. .
El profesor de la clase debe comprender el sistema de discurso de los estudiantes durante el período de aprendizaje correspondiente, cultivar agudas habilidades de observación e identificación, respetar las diferencias de los diferentes estudiantes, observar más y registrar más, y dominar gradualmente los intereses y especialidades. , personalidad y características de cada alumno de la clase.
Por ejemplo, el profesor de la clase puede observar cambios en el desempeño de los estudiantes en el aula, los amigos en la clase, la calidad de las tareas de los estudiantes, las actividades de los estudiantes entre clases, la vestimenta de los estudiantes, los cambios en las actividades grupales de los estudiantes. , etc. y también puede observar a los estudiantes a través de métodos integrales como cuestionarios, tareas, trabajos en clase, autoinformes, tutorías grupales y conversaciones individuales para comprender las habilidades y logros, dificultades y frustraciones de los estudiantes.
El segundo es analizar a los estudiantes. Este es un proceso de observar la esencia a través de fenómenos, observar el estado mental del estudiante a través del comportamiento del estudiante o observar los cambios emocionales y de pensamiento del estudiante a través de un determinado comportamiento.
Observar las características externas de los estudiantes es la base y condición para comprender su mundo interior, porque el mundo interior de los estudiantes es oculto y profundo. Los profesores de clase deben combinar las diferentes tareas y características del desarrollo psicológico de los estudiantes en cada etapa, interpretar profundamente las necesidades internas de los estudiantes a través del desempeño externo de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender, generar voces emocionales y convencer a los estudiantes.
Por lo tanto, el maestro de la clase debe adentrarse en los corazones de los estudiantes y ver a través de los "pequeños secretos" que los estudiantes no quieren expresar. Al mismo tiempo, debe romper los patrones de pensamiento inherentes y mirar. a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo No simplemente los etiquete como "malos estudiantes", etiquetas de "elementos atrasados", comprenda completamente el desempeño de los estudiantes en la escuela y en el hogar, esfuércese por formar una imagen tridimensional de los estudiantes en su mentes y romper los "puntos ciegos" en la observación.
El tercero es orientar a los estudiantes. El objetivo final de observar y analizar a los estudiantes es aplicar los resultados de la observación al crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Cómo guiarlos para que se desarrollen activamente se convierte en la máxima prioridad.
Por lo tanto, el maestro de clase debe trabajar duro para crear una clase que realmente pertenezca al niño, brindarle un escenario, recursos y plataforma, crear condiciones y oportunidades, y brindar orientación diferente según las diferentes características. y problemas de los estudiantes.
Por ejemplo, habilitar un pequeño buzón en la clase. Para los niños que no son buenos para expresarse y son introvertidos, es apropiado utilizar notas pequeñas, cartas y comunicación individual. , se debe adoptar asesoramiento individual para problemas individuales; para problemas * * *, se deben adoptar actividades grupales de clase, reuniones de clases temáticas, impulso de recursos, etc. A través de diversas formas, orientamos correctamente a los estudiantes y cultivamos cualidades positivas como estabilidad emocional, personalidad sólida, adaptabilidad a la sociedad, relaciones interpersonales armoniosas y sentido de responsabilidad.
El cuarto es orientar a los padres. El hogar y la escuela son dos lugares importantes para que los estudiantes estudien y vivan. La educación familiar y la educación escolar deben formar una fuerza conjunta para maximizar la eficiencia educativa. Lo mismo ocurre con el mantenimiento y la prevención de la salud mental de los estudiantes. La prevención más eficaz sólo puede ocurrir con la atención y ayuda de las escuelas y las familias.
El maestro de clase no solo debe observar las palabras y los hechos de los estudiantes en la escuela, sino también guiar a los padres para que observen las emociones, los comportamientos y el habla anormales de sus hijos en casa. Sólo identificando y juzgando el desempeño de los estudiantes en diversos entornos y situaciones, como la escuela, la familia y la sociedad, se pueden evitar los puntos ciegos y los sesgos en la observación.
Por lo tanto, además de observar y analizar los comportamientos anormales de los estudiantes de diversas maneras en la escuela, los maestros de clase también deben alentar y guiar activamente a los padres para que adopten algunos métodos razonables para ayudar a observar cada palabra, acción y comportamiento de los estudiantes. cada movimiento en el hogar, lo que permite a las familias y las escuelas trabajar juntas para comprender al niño de manera más integral y emitir juicios completos y precisos a través de la información obtenida de diversas observaciones.
Deng Linyuan
Departamento de Educación, Universidad Normal de Beijing
¿Cómo pueden los profesores mejorar las habilidades de orientación educativa familiar?
Junio de 2022 65438 Octubre 1 El mismo día se implementó oficialmente la "Ley de Promoción de la Educación Familiar de la República Popular China". Dado que el director desempeña un papel importante en la orientación educativa familiar, ¿cómo mejorar las habilidades de orientación educativa familiar? Creo que hay dos aspectos importantes: primero, comprender el requisito previo para el desarrollo fluido de la orientación educativa familiar, es decir, establecer una buena relación de "maestro orientador" entre el maestro de clase y los padres; segundo, comprender el contenido de la orientación educativa familiar; incluyendo cómo los padres entienden a la familia, la influencia de los factores en el comportamiento de los niños, así como los métodos específicos de educación familiar.
Recoger dos elementos para establecer una buena relación entre familias y docentes
En primer lugar, para favorecer el desarrollo efectivo de la orientación educativa familiar se debe prestar atención a cómo establecer una buena relación de "mentor". Porque sólo con una buena relación de "maestro" los padres pueden confiar verdaderamente en el maestro de la clase, estar dispuestos a aceptar la guía del maestro de la clase y practicar los métodos de educación familiar compartidos por el maestro de la clase. Esto requiere una comunicación efectiva entre profesores y padres.
En el proceso de comunicación, la escucha y la expresión son dos elementos. Cuando los padres están preocupados por educar a sus hijos, al comunicarse con los maestros, los maestros primero deben ser buenos oyentes y lograr "contacto visual, contacto auditivo, contacto cardíaco y contacto bucal". No solo escuchan las historias y perspectivas de sus padres, sino que también observan sus mensajes no verbales a través de nuestros ojos, entendiendo cuidadosamente cómo se sienten y se sienten en el contexto de esta historia. Cuando sea apropiado, deben utilizar mensajes no verbales como contacto visual, sonreír, asentir e inclinarse hacia adelante. Y comentarios verbales simples, como "Lo sé..." "Sí..." "Hmm..." para demostrar que está escuchando atentamente las opiniones de los padres y comprende sus perspectivas e inquietudes.
A partir de la escucha, los profesores también deben prestar atención a la actitud y forma de hablar con los padres. En resumen, hay varias cosas a tener en cuenta:
Primero, sea emocional y racional.
En primer lugar, a partir de una escucha temprana, transmitimos nuestros sentimientos y empatía a nuestros padres y acortamos la distancia emocional con ellos.
El segundo es animar y afirmar a los padres tanto como sea posible. Muchas veces, los padres acuden a los profesores en busca de orientación y ayuda, y suelen encontrarse con mucha confusión a la hora de educar a sus hijos. En este momento, a menudo se sienten frustrados y no tienen confianza en educar a sus hijos. Por lo tanto, si el maestro de la clase puede darles algo de aliento y afirmación, realmente estarán dispuestos a actuar y practicar los métodos de crianza que les enseñamos.
En tercer lugar, la orientación a los padres debe cumplir con principios específicos, positivos y aplicables, es decir, los métodos que los profesores comparten con los padres deben ser fáciles de retomar y utilizar directamente. Por ejemplo, los profesores esperan que los padres puedan dedicar más tiempo al crecimiento de sus hijos. Una orientación más apropiada debería ser: "Los padres pueden tomarse 15 minutos al día, dejar sus teléfonos móviles y hacer cosas que les interesen con sus hijos, como leer, jugar, jugar a la pelota, etc., o hablar sobre temas que les interesen". “No se trata sólo de “padres”. Deben dedicar más tiempo al crecimiento de sus hijos”, como orientación general.
Orientar a los padres para realizar la educación familiar desde dos vertientes.
Sobre la base de una buena relación de "maestro de familia", el siguiente paso es el contenido específico de la orientación sobre educación en el hogar proporcionada por el director a los padres.
Por un lado, orienta a los padres a comprender el comportamiento de sus hijos desde una perspectiva sistemática, interactiva y dinámica.
¿Cómo entender el comportamiento infantil desde una perspectiva sistémica? Por ejemplo, cuando nos quejamos de la procrastinación de nuestros hijos, no sólo debemos atribuirlo a la pereza o falta de motivación del niño, sino que debemos reflexionar sobre qué papel hemos jugado nosotros en la procrastinación de nuestros hijos y cómo podemos cambiarlo conjuntamente a través de algo propio. -interrogatorio.
¿Cómo entender el comportamiento infantil desde una perspectiva interactiva y dinámica? Por ejemplo, un niño puede decir: "Si no me gritas, haré mi tarea conscientemente", pero un padre puede decir: "Si puedes completar tu tarea conscientemente, naturalmente no te gritaré". Debemos recordar que la relación entre padres e hijos es interactiva y los cambios en cualquiera de las partes llevarán el ciclo de interacción entre ellos a un rumbo diferente. Además, también debemos guiar a los padres para que piensen qué factores de la familia están relacionados con el comportamiento de sus hijos. Desde una perspectiva amplia, no hay más que dos caminos: el ejemplo de los padres y los preceptos y las obras.
Por otro lado, el director también puede compartir con los padres algunos métodos prácticos de educación familiar. En términos de orientación específica sobre métodos de educación familiar, los padres pueden guiarse por modelos a seguir para reflexionar sobre el papel que sus pensamientos, comportamientos y emociones tienen en sus hijos y, sobre esta base, pueden adaptarse activamente para dar un buen ejemplo a sus hijos. a sus hijos; también podemos enseñar con palabras y hechos. En términos de aspecto, a través del ajuste y la mejora de la relación entre marido y mujer y la relación entre padres e hijos, los padres son guiados sobre cómo crear un ambiente familiar cálido y amoroso para sus hijos. Además, también se pueden compartir y discutir algunos métodos específicos de educación familiar para que los padres puedan dominar métodos de crianza más prácticos y científicos.
Una breve discusión sobre la experiencia del director
Yin Lina
Escuela secundaria afiliada a la Universidad de Tsinghua
Cómo llevar a cabo en casa visitas con alta calidad y eficiencia
La idea principal de las visitas domiciliarias es formar un esfuerzo educativo conjunto con la estrecha cooperación entre la escuela y la familia para promover el crecimiento saludable y el desarrollo integral de los estudiantes. Los maestros pueden capturar las trayectorias de crecimiento de los estudiantes a través de una comunicación efectiva con los padres, encontrar la raíz del problema y guiar efectivamente a los padres para que cooperen para resolver los problemas de sus hijos.
Recopilar información antes de la visita domiciliaria.
Primero, recopilar información.
Recopilar y registrar información básica como información personal, intereses y pasatiempos, rasgos de personalidad, relaciones interpersonales y estados mentales recientes o cambios de humor de los estudiantes objetivo.
Recopilar y registrar la información de los principales miembros de la familia del estudiante objetivo, incluida la ocupación de los padres, filosofía educativa, hábitos de vida, etc., que pueda usarse como guía para la conversación.
Es necesario ordenar y registrar la situación de los estudiantes objetivo en la escuela. En un futuro cercano, todos los maestros deben evaluar a este estudiante, incluida la asistencia al aula, las tareas, la corrección de errores, las pruebas unitarias y el aprendizaje. actitud, etc
Recopilar y registrar la información social personal de los estudiantes objetivo durante su tiempo en la escuela, incluidos los comentarios de los estudiantes de la clase sobre todos los aspectos de los estudiantes objetivo, enfocándose en comprender su información social.
Consulta las fortalezas y debilidades de los estudiantes objetivo.
Al comunicarse con los padres, el contenido de la evaluación se ajustará según el nivel de aceptación de los padres para que puedan cooperar mejor con la finalización de la visita domiciliaria.
En segundo lugar, haz un plan de visitas a domicilio.
Seleccionar los elementos más importantes que los padres necesitan resolver y ponerlos en primer lugar puede ayudar a los padres a resolver eficazmente sus inquietudes. Esta es una visita domiciliaria exitosa.
Es necesario preparar un plan de emergencia con antelación antes de las visitas domiciliarias. Para los estudiantes adolescentes de secundaria, los estudiantes y los padres pueden tener algunas emergencias durante las visitas domiciliarias y tener planes de emergencia sobre cómo lidiar con ellas.
Comunicar con antelación. Al organizar la información, podemos comunicarnos brevemente con los padres y estudiantes antes de las visitas domiciliarias. Asegúrese de que las tres partes se encuentren en un estado mental estable y que el objetivo final sea trabajar juntos para educar a la gente.
Desarrollar una estrategia. Elegir métodos de comunicación adecuados en función de las características y tipos de estudiantes y padres. No hable de todos los temas juntos, sino amplíe el tema en torno a los temas centrales; si la comunicación es fluida y los problemas centrales se resuelven, puede discutir otros temas que preocupan a los padres.
Presta atención a la forma de interacción durante las visitas domiciliarias.
Para los padres que no son buenos para hablar, el director puede presentar primero las diversas actuaciones de sus hijos en la escuela, dejar que los padres comprendan la situación de sus hijos en la escuela y guiarlos para que se comuniquen activamente con los maestros. Comunicarse honestamente con los padres y tratar de resolver problemas, no de encontrar fallas.
Comprender completamente el desempeño de los estudiantes en casa, comunicarse plenamente con los padres y comprender la ocupación, la capacidad de aprendizaje, los antecedentes educativos, las experiencias pasadas, etc. de cada uno. , como reserva de datos para futuras comunicaciones con los estudiantes. Por ejemplo, cuando los estudiantes encuentran problemas en la escuela, deben buscar formas más efectivas de resolverlos que en casa.
Es necesario evaluar objetivamente la situación de los estudiantes en la escuela y persuadir a los padres para que estén de acuerdo en que los estudiantes deben obedecer la dirección general de la clase. La idea de que los padres deben prestar atención a los detalles de la vida y el estudio de sus hijos, incluso los pequeños errores, afectará el futuro del estudiante. Al presentar el desempeño de los estudiantes en la escuela, se recomienda particularmente expresar más sobre el crecimiento y el progreso de los estudiantes.
Brindar a los padres orientación sobre el desarrollo estudiantil y la educación familiar, brindar métodos de orientación ejecutables y mejorados para los problemas centrales de los estudiantes y ayudar a los padres a llevar a cabo una educación familiar efectiva. Al formar un esfuerzo conjunto entre el hogar y la escuela, los estudiantes mejorarán en otros aspectos, lo que naturalmente conducirá a un mejor desempeño.
Formarse un juicio objetivo sobre el tipo de padres. Afinar el enfoque de las visitas domiciliarias. Guiar a los padres para que establezcan una perspectiva correcta sobre el éxito y la educación, traten racionalmente los problemas en el crecimiento de los estudiantes y discutan soluciones con los padres desde la perspectiva del cuidado de los estudiantes.
Seguimiento de la mejora de los problemas después de la visita domiciliaria
Todos los registros de trabajo deben compilarse oportunamente. Con base en lo que aprendimos durante la visita domiciliaria, podemos descubrir la esencia del problema del estudiante, intentar comunicarnos de múltiples maneras y continuar haciendo el seguimiento hasta que el problema mejore. Evaluar y resumir la efectividad de esta visita domiciliaria para facilitar la próxima visita domiciliaria.
Sobre problemas irresolubles. No se apresure a resolver problemas que no se pueden resolver en una sola visita domiciliaria. Algunos estudiantes pueden ir allí muchas veces, por lo que deben evaluar la filosofía educativa de su familia y brindar orientación educativa familiar razonable. Si no encuentras un método adecuado, puedes tomarte un descanso por un tiempo. Nunca utilice a los estudiantes como un experimento y nunca utilice métodos de orientación inciertos como un experimento para reflexionar y mejorar. Si no está seguro, preferiría no brindar orientación.
En definitiva, contactar con más padres. Cada familia tiene su propia historia, y los problemas detrás de cada alumno también están relacionados con estas historias. Comuníquese sinceramente con los padres, trate de hacerse amigo de ellos, cambie las soluciones frías por una preocupación cálida, trate de resolver los problemas con sinceridad, escuche con paciencia y brinde orientación específica. Observe atentamente a cada niño y toque el corazón de cada alumno. En realidad, todo estudiante quiere ser afirmado y elogiado.
Xing Yan
Escuela primaria Qiyi, distrito de Haidian, Beijing
La cooperación entre el hogar y la escuela debe seguir seis principios durante la epidemia.
¿Qué es "comunicación"? "Comunicación" es el proceso de transmisión y retroalimentación de pensamientos y sentimientos entre personas y entre personas y grupos. Poner de acuerdo pensamientos y sentimientos suaves es un arte y una ciencia.
Comunicarse más con estudiantes y padres durante períodos especiales para comprender las necesidades de estudiantes y padres desde una perspectiva profesional. Ésta es nuestra actitud profesional. “Ser necesario es una bendición.
"Aunque los profesores no pueden resolver los problemas de los estudiantes cara a cara durante períodos especiales, podemos ayudar a los estudiantes y a los padres a resolver problemas que deben resolverse en la vida real a través de métodos profesionales y una comunicación efectiva. La buena comunicación en esta etapa no es sólo una cuestión de cooperación hogar-escuela". También es un "catalizador" para promover el crecimiento saludable de los estudiantes y un "placebo" para estabilizar la vida familiar.
Prevenir el "fenómeno de los dientes rotos"
No hay radio sin reglas en línea En la educación y la enseñanza, utilizaremos el registro de tareas, los registros de desempeño en el aula, los registros de salud, los discursos en el aula, el desempeño en el aula, como la cantidad de veces que el maestro criticó y elogió, etc. Los registros triviales pueden permitir a los estudiantes reconocer directamente las causas de sus propios problemas. Las razones también pueden permitir a los padres comprender el desempeño de sus hijos de manera oportuna, integral, objetiva y justa.
Durante el aprendizaje en el hogar, los maestros pueden. Hay un "fenómeno intermitente" para guiar el crecimiento de los estudiantes, lo que requiere que los maestros se comuniquen con ellos de manera oportuna. Los padres se comunican y utilizan las ventajas de la educación familiar para prestar atención al crecimiento de sus hijos. en forma y método.
En tiempos especiales, las visitas domiciliarias efectivas son lo más destacado de la educación y la enseñanza en esta etapa. A través de la plataforma de visitas domiciliarias, podemos aprender más sobre los estudiantes, su entorno de crecimiento y su entorno. educación familiar Podemos brindar orientación específica y positiva a los estudiantes y ayudar a los padres a resolver varios "problemas difíciles" en la educación familiar.
La cooperación entre el hogar y la escuela sigue seis principios
Durante el aprendizaje en el hogar, la cooperación entre el hogar y la escuela debe seguir los siguientes principios básicos:
Los maestros deben establecer igualdad y amistad con los padres. Insistimos en tratar a las diferentes familias y a todos los estudiantes por igual, centrándonos en el propósito del crecimiento y desarrollo de los estudiantes; todos los padres participen activamente y desarrollen un plan de aprendizaje de vida que combine la universalidad y la individualidad.
En segundo lugar, los maestros toman la iniciativa de establecer metas educativas consistentes con los padres para promover el desarrollo integral. Los estudiantes trabajan juntos en el hogar y la escuela para guiar a los estudiantes para que puedan regresar al estado de aprendizaje normal, desarrollar buenos hábitos de vida y cultivar una actitud positiva y alegre, incluso si estudian en casa.
El tercero es intervenir activamente. La lucha contra la epidemia es responsabilidad de toda la sociedad. Como educadores profesionales, los profesores deben brindar apoyo educativo a los estudiantes y padres y ayuda académica. y la cooperación. Los padres son el cuerpo principal de la educación familiar y los guardianes legales del crecimiento de los estudiantes a través del ejemplo, las palabras y los hechos, y el estilo familiar. Proporcionan las condiciones y situaciones de vida necesarias. Los maestros brindan orientación y orientación profesional para influir y ayudar a los niños a aprender. aprender, aprender a vivir y aprender a comportarse.
En quinto lugar, el aprendizaje en línea es organizado por la escuela y se respeta el contenido del aprendizaje, los métodos y arreglos deben combinarse con las diferencias en la educación de cada familia. No sólo deben obedecer las leyes generales de la enseñanza escolar, sino también obedecer y servir las leyes generales de la vida familiar y la educación familiar. También debemos prestar atención al tema del aprendizaje de manera orgánica con la vida familiar y las necesidades de los estudiantes.
Los maestros deben dar sugerencias apropiadas a los padres y alentar a los estudiantes de secundaria en casa a realizar de forma independiente actividades de aprendizaje educativo, como pequeñas producciones, pequeños inventos, lectura e intercambio de películas, debates sobre temas familiares y juegos intelectuales. , y también organizar adecuadamente intercambios en redes de clases para dar a conocer y popularizar las vívidas experiencias y prácticas creadas por los estudiantes en el aprendizaje en el hogar.
En sexto lugar, comunicarse de forma eficaz. En respuesta a los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes y la educación familiar, las familias y las escuelas participan en un proceso de comunicación interactiva bajo la guía de la resolución de problemas. Los maestros deben establecer contacto personal con los padres a través de diversos canales, crear activamente una atmósfera de comunicación entre el hogar y la escuela de respeto mutuo, prestar atención a las artes del lenguaje y tratar a los padres con sinceridad. Utilice varios canales de comunicación para comunicarse de manera oportuna y eficaz, resolver los problemas que surjan y transmitir de forma eficaz métodos científicos de educación familiar, conocimientos sobre prevención de epidemias y conocimientos sobre salud mental.
Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la gestión de plataformas de comunicación como los grupos de WeChat. Los profesores deben prestar atención a las directrices políticas al enviar mensajes de WeChat y cumplir con estos tres principios: "Escribe cuando tengas". Piénselo y envíelo después de verificarlo". Al mismo tiempo, para la clase, la administración del grupo debe prevenir y detener rápidamente los rumores entre los padres. Se debe alentar a los padres a compartir la energía positiva y los buenos ejemplos durante la "epidemia de guerra" en el grupo WeChat y a compartir los momentos felices de la vida familiar.
Planificador: Zhang Jiyuan y Zhen Youchuan
Editor: Hao Bin
Editor: Hao Bin
Reseña final: Wang Baodanhe.
Todos los que se preocupan por la educación están mirando.