Enseñar la reflexión, ¿o? ¿Enseñanza reflexiva? , se refiere a los principales comportamientos de los docentes que se examinan críticamente a sí mismos y las bases de sus comportamientos en la práctica docente. El siguiente es un diario semanal de reflexión matemática que espero les sirva de algo.
Revista Semanal de Reflexión Matemática (1) 1. Presta atención a los intercambios docentes
Por un lado, fortalecemos la preparación colectiva de lecciones y, por otro, desarrollamos intercambios fuera del campus.
Céntrese en la preparación colectiva de las lecciones y disfrute plenamente de los recursos mentales del equipo de preparación de materias, que no se trata solo de mejorar la preparación de las lecciones.
La competencia es una medida importante para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula y una forma importante de mejorar la calidad general de los docentes. En el grupo, discuta y comuníquese antes de clase, y reflexione y resuma después de clase. ¿Están claramente establecidos los estándares del plan de estudios de matemáticas? Las actividades eficaces de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memorización. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. ?
Por lo tanto, explorar métodos de enseñanza que cumplan con los requisitos del nuevo plan de estudios, diversificar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo activo e integral son los objetivos generales de las actividades de enseñanza e investigación. Reserve algo de tiempo todos los días para reunirse y hablar sobre nuestro progreso docente, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de esta lección; saque los materiales didácticos y presente buenas ideas y preguntas que haya pensado durante la preparación de la lección; Tratar con exploración y enseñanza independientes. ¿Relación de cooperación e intercambio?
Compartir buenos métodos con todos y resolver problemas juntos. Todos buscarán oportunidades para hablar sobre si la clase ha logrado los resultados esperados después de clase, ¿tuvieron los estudiantes alguna reacción particularmente buena o mala? ¿Qué nuevos problemas han surgido y cómo solucionarlos? Analicemos si existe una mejor manera de explicarlo, para que otros profesores que nunca hayan tomado este curso puedan aprender de su experiencia y comprender mejor los materiales didácticos. Este es nuestro trabajo principal y debe realizarse todos los días. Cuando nos encontremos con un problema que sea particularmente difícil de comprender, pediremos consejo a otros profesores experimentados.
A veces hay una gran diferencia entre el método de enseñanza imaginado y el efecto de enseñanza real. En este momento, haremos un experimento de enseñanza, que consiste en discutir un método de enseñanza más factible en una clase el semestre pasado y probarlo. ¿Conocimientos de bicicletas de velocidad variable? Durante la discusión antes de la clase, todos sintieron que esta clase era difícil de tomar. Empujamos la bicicleta para aprender algunos nombres propios como volante, rueda dentada, etc., pero todavía temíamos que los estudiantes no lo entendieran. En ese momento, preparábamos lecciones colectivamente. Intenté dar conferencias a la Clase 4 y otros miembros escuchaban desde atrás. Luego sintetizamos las respuestas de los estudiantes, la autoevaluación de los docentes y las opiniones de los docentes y las mejoramos. Otros profesores intentan lograr los mejores resultados. Hemos realizado muchos experimentos de enseñanza de este tipo y los resultados son bastante buenos. Todo el mundo piensa que los beneficios son considerables.
Después de la escuela, nunca perdemos ninguna oportunidad para realizar actividades de enseñanza e investigación, especialmente oportunidades para escuchar y comentar las clases abiertas. También mantenemos intercambios de enseñanza e investigación con otras escuelas. Hemos establecido contacto con los líderes del equipo de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela secundaria Wuluo Road, la escuela Dongting y la escuela secundaria No. 25, y podemos estudiar juntos si tenemos alguna pregunta. Especialmente durante la revisión final, nos comunicamos con más frecuencia.
Después de clase, a menudo uso mis relaciones con compañeros y amigos para discutir e intercambiar tareas con profesores de matemáticas de la escuela secundaria Tanqiu, la escuela secundaria Liangdao Street, la escuela secundaria No. 45, la escuela secundaria Baishazhou y la escuela secundaria Zhangjiawan. Escuela. A través de la comunicación, es fácil descubrir nuestras propias lagunas y compensar lo que hemos pasado por alto lo antes posible; a través de la comunicación, ampliamos nuestros horizontes y aprendemos muchas cosas nuevas;
En segundo lugar, unirnos, ayudarnos unos a otros y cooperar eficientemente
Aunque los miembros de nuestro equipo de preparación de lecciones tienen la misma personalidad, también tienen sus propias características. Sólo asignando razonablemente el trabajo de acuerdo con las fortalezas y los métodos de trabajo de cada persona podremos crear la mayor sinergia. Por ejemplo, cada vez que se distribuye una prueba, se pasará por este proceso: primero se discutirá el propósito, el alcance y el tiempo de la prueba, y luego se dividirán las responsabilidades: compilar preguntas, verificar información en línea, dibujar, copiar e imprimir. Próximamente se publicará un ensayo que condensa la sabiduría colectiva. Por ejemplo, para este examen de mitad de período, primero lo discutimos colectivamente, y luego Han Hui, Yang Lan y yo desarrollamos de forma independiente un conjunto de preguntas de prueba, y Qian Fei seleccionó y clasificó el borrador final. De esta manera, algunas buenas ideas de los cuatro quedan reflejadas en este artículo.
Hay muchos lugares en los nuevos libros de texto que requieren el uso de material didáctico. Todos deben prepararse cuidadosamente y luego disfrutar de los recursos. Dicho esto, me acordé de una cosita que me conmovió mucho. Hace un tiempo íbamos a aprender y discutir qué forma plana se obtendría al cortar un cilindro. Prepare algunos vasos cilíndricos con un poco de agua dentro. La superficie del agua se puede ver como una sección transversal para ayudar a los estudiantes a comprender. La tarea se cambió temporalmente ese día.
Durante la clase, Han Hui vio que no llevaba los materiales didácticos del vaso de agua. Estaba tan ansioso que me olvidé de llevarlos, así que se apresuró a traerlos a la clase. Las emociones en mi corazón en ese momento no se pueden expresar con palabras. Imagínense, con un grupo de buenos socios así, ¿qué más no se puede hacer bien?
También hay ocasiones en las que no estamos de acuerdo en un determinado punto de conocimiento, pero cada vez que estamos de acuerdo, todos sonríen, dan una palmada en el hombro y dicen: Bien, tan unificados. ? También rompemos los límites de las clases y nos enfrentamos a todos los estudiantes independientemente de los demás. Por ejemplo, a veces tengo que pedirle a alguien que compense la diferencia y les pido a los estudiantes de otras clases que también necesitan compensar la diferencia que me sigan en la segunda clase. Todavía recuerdo que para compensar a una niña que tenía serias dificultades de aprendizaje, nos turnábamos para explicarle. Los cuatro estamos estrechamente unidos como moléculas, trabajando juntos y progresando juntos.
También existen dificultades en la enseñanza. Aunque estamos tratando de hacer que a los estudiantes les gusten las matemáticas y tomen la iniciativa de aprender matemáticas, los estudiantes de hoy están muy cansados de aprender y, debido a que no han estado expuestos a los materiales didácticos del nuevo plan de estudios de la escuela primaria, el contenido de enseñanza actual ha cambiado mucho. Los estilos los hacen sentir perdidos e incapaces de entender. Algunos estudiantes ni siquiera pueden entender preguntas de cálculo como el impuesto sobre intereses, el impuesto sobre la renta o la comparación de varias tarifas de Internet diferentes. Además, el nivel entre los estudiantes se ha ampliado enormemente y enseñar a un grupo de estudiantes de bajo rendimiento se ha vuelto difícil.
Cómo reducir la brecha para que cada estudiante pueda aprender matemáticas valiosas y obtener las matemáticas necesarias. Diferentes estudiantes se desarrollan de manera diferente en matemáticas. Estos se han convertido en el cuello de botella de nuestro trabajo. Sin embargo, creemos que todo depende del esfuerzo humano y no hay obstáculos que no se puedan superar. Mientras sigamos aprendiendo, resumiendo y reflexionando, con la ayuda de líderes y profesores, seguramente podremos caminar por el pantano de las matemáticas y llegar al oasis de las matemáticas.
Los desafíos que enfrentan los docentes modernos no sólo son altamente impredecibles y complejos, sino que también es cada vez más imposible encontrar un conjunto de respuestas universalmente aplicable. Por lo tanto, los profesores sólo pueden evaluar su propio trabajo y el desarrollo de sus capacidades profesionales en cualquier momento, establecer un sentido de aprendizaje permanente, mantener una mente abierta y considerar la escuela como su propio lugar de aprendizaje. Las escuelas son centros de investigación, las aulas son laboratorios de investigación y los profesores son investigadores.
Solo aprovechando al máximo nuestros recursos, poniendo en juego la sabiduría colectiva de los profesores de escuela, aprendiendo en la práctica, estudiando y reflexionando constantemente sobre nuestra propia educación y enseñanza, y reorganizando nuestro propio conocimiento y experiencia, podremos Seguimos adaptándonos a los nuevos cambios. Fortalecer la comunicación y la cooperación entre profesores y escuelas para formar un mecanismo a largo plazo. Ésta es la necesidad del trabajo, la supervivencia y el desarrollo de los docentes, y también la necesidad de la supervivencia y el desarrollo de las escuelas. Sólo así la escuela podrá poseer funciones y capacidades de investigación, formar un mecanismo interno para el autodesarrollo, la superación personal y la autoinnovación, y convertirse en una verdadera organización de aprendizaje.
Semana de Reflexión sobre las Matemáticas (2) Este semestre, ¿todos los miembros de nuestra clase llevarán adelante el espíritu de ayuda y cooperación mutuas y fortalecerán la preparación y organización colectiva de las lecciones? ¿Una persona, una lección, una discusión? Entonces qué. ¿Diferentes personas en la misma clase? Actividades de clase abierta. Organizar y fortalecer la formación extraescolar y la tutoría en las clases, y completar con éxito las tareas docentes que se requieran.
A partir de los comentarios del examen, se desprenden principalmente los siguientes problemas principales:
1. Los estudiantes no comprenden completamente el conocimiento que han aprendido y hay puntos ciegos en el conocimiento en el examen;
2. No puedo comprender bien las ideas matemáticas requeridas;
3. Es necesario fortalecer la capacidad informática, especialmente el problema de signos al eliminar paréntesis, el fenómeno de falta de multiplicaciones en la multiplicación y La división es grave y el algoritmo no es lo suficientemente competente.
4. Es necesario fortalecer el pensamiento matemático y las habilidades de lectura de imágenes;
5.
Se recomienda que en la enseñanza futura:
(1) Con base en los materiales didácticos, estudie los requisitos del programa de enseñanza. Muchas preguntas del examen se adaptan de las preguntas; en los materiales didácticos. A juzgar por los resultados de los exámenes de los estudiantes, su dominio de los temas del libro de texto no es ideal, lo que demuestra que no prestan suficiente atención al libro en la enseñanza diaria y que se dedican demasiado a la formación extracurricular en el tema, sin permitir a los estudiantes para comprender verdaderamente el conocimiento del libro de texto y mejorar su capacidad de pensamiento. Intente devolver el aula a los estudiantes, para que puedan participar activamente en la clase y tener más oportunidades para mostrar, actuar y hablar sobre temas, para que los estudiantes puedan comprender los temas con mayor claridad y mejorar su comprensión de las matemáticas. Permita que los estudiantes piensen de forma independiente, descubran problemas y los resuelvan.
(2) Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
(3) Fortalecer la enseñanza demostrativa con ejemplos y cultivar la expresión escrita de los estudiantes en la resolución de problemas.
(4) Los métodos e ideas matemáticos están más infiltrados y el conocimiento se aplica menos mecánicamente.
(5) En el proceso de enseñanza de las matemáticas, clasificar, resumir y comunicar sistemáticamente las conexiones internas entre el conocimiento matemático en el aula, formando cadenas de conocimiento verticales y horizontales, a partir de la conexión entre el conocimiento y el todo. Dominar los conocimientos básicos.
(6) Ante la polarización de los estudiantes, fortalecer la pertinencia de las tareas escolares. Permita que cada estudiante tenga tareas apropiadas para hacer después de clase y organice tareas de diferentes dificultades para los estudiantes de diferentes niveles para mejorar la eficiencia del aprendizaje extracurricular y reducir la carga de tareas de los estudiantes. Ver correctamente las diferencias en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y superar la polarización. Las clases de matemáticas deben considerar y cuidar a los estudiantes de grados medios y bajos para que puedan escuchar y usar sus manos en las clases de matemáticas.
(7) Los docentes deben comprometerse a cambiar los comportamientos docentes de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria en el aula, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje, mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes en tiempos normales. Capacidad para permitir que los estudiantes comprendan verdaderamente el conocimiento de los libros de texto y mejoren su capacidad de pensamiento. Preste atención a los materiales didácticos, las habilidades informáticas y los vínculos débiles en la enseñanza.
Diario Semanal de Reflexión en Matemáticas (3) Durante el período en que ingresamos al nuevo plan de estudios, reflexioné sobre mis pensamientos y comportamientos docentes anteriores y utilicé los conceptos del nuevo plan de estudios para reexaminar los puntos de vista y opiniones que alguna vez fueron consideradas como experiencia. Ahora resumo la experiencia adquirida durante la reflexión para animar a mis compañeros.
En primer lugar, debemos cambiar el papel de la enseñanza y cambiar el comportamiento docente existente.
(1) El nuevo plan de estudios requiere que los docentes pasen de ser transmisores de conocimientos tradicionales a ser organizadores del aprendizaje de los estudiantes.
(2) Los profesores deben ser los guías de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
(3) ¿De qué deberían aprender los profesores? ¿Dignidad docente? Sal del camino y conviértete en partícipe del aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, ¿cómo se debe hacer la enseñanza? transmisión en vivo? Libros de texto
En tercer lugar, en la enseñanza se deben respetar los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes.
Enseñar la reflexión, ¿o? ¿Enseñanza reflexiva? , se refiere a que los docentes examinan críticamente sus principales conductas y las bases de sus conductas en la práctica docente, a través de la observación, revisión, diagnóstico, autocontrol y otros métodos. , o dar afirmación, apoyo y refuerzo, o dar negación, reflexión y corrección, ¿verdad? ¿Aprender a enseñar? ¿Qué usar? ¿Aprender a estudiar? Combinados para mejorar la racionalidad de la práctica docente y mejorar la eficiencia docente. ¿Qué se considera la enseñanza de la reflexión? ¿Cuáles son los factores centrales para el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes? . El académico estadounidense Posner cree que la experiencia sin reflexión es una experiencia limitada y, en el mejor de los casos, sólo puede formar un conocimiento superficial. Sólo a través de la reflexión puede la experiencia del profesor alcanzar un cierto nivel y tener un impacto en el comportamiento posterior. Propuso una fórmula para el crecimiento docente: crecimiento docente = experiencia + reflexión. Entonces, ¿cómo deberíamos aprender a enseñar durante la reflexión sobre la enseñanza?
1. Reflexión sobre la enseñanza tradicional de las matemáticas
En la práctica tradicional de enseñanza de las matemáticas, debido a desviaciones en la orientación valorativa de los propósitos educativos, los estudiantes suelen ser considerados los objetos y objetos de la educación, mientras se descuida El cultivo de la conciencia independiente y el espíritu innovador de los estudiantes ignora el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, que se refleja principalmente en: (1) El énfasis en la enseñanza y el descuido de los estudiantes, por ejemplo, a menudo es una actuación docente exhaustiva, integral y hermética. considerada una buena clase; (2) Prestar más atención a la disciplina que a la conciencia, como no prestar atención a la autorregulación y el juicio independiente de los estudiantes en el proceso de enseñanza; (3) Enfatizar la unidad en lugar de la diversidad; Por ejemplo, es casi imposible para los estudiantes elegir libremente el contenido de aprendizaje o planificar y organizar su propio proceso de aprendizaje. Los requisitos de enseñanza son uniformes y no se reconocen las diferencias individuales entre los estudiantes. (4) Se enfatiza la enseñanza sobre la exploración, como tratar a los estudiantes como; contenedores para transportar conocimiento y enseñanza (5) Énfasis en la herencia sobre la innovación; (6) Énfasis en los resultados sobre el proceso (7) Énfasis en los resultados de las pruebas sobre el desarrollo integral, lo que no sólo conduce a una disminución del interés de los estudiantes en; aprendizaje, aumento de la carga académica y atrofia del espíritu de exploración, pero también ha obstaculizado en gran medida el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, ha afectado la implementación integral de las políticas educativas y también afectará el desarrollo social.
El cultivo y desarrollo de la subjetividad humana es el tema de la reforma educativa y un avance importante para profundizar la reforma. ¿La enseñanza de las matemáticas no debería involucrar sólo a los estudiantes? ¿aceptar? ,?¿adaptar? Todo lo que se ha establecido y se ha establecido también debería dotarlos de la capacidad de transformar y desarrollar la sociedad existente y el yo existente. Promover y cultivar la subjetividad de los estudiantes, resaltar su posición dominante en las actividades educativas y docentes, enfatizar la enseñanza de la democracia, la automotivación y aprender a aprender beneficiará a los estudiantes a lo largo de sus vidas.
2. ¿En el aprendizaje de las matemáticas? ¿sentir? ¿Qué usar? ¿preguntar?
Muchos estudiantes piensan que las matemáticas abstractas son difíciles de aprender, pero no encuentran un buen método de aprendizaje.
Algunos estudiantes piensan que siempre que escuchen atentamente en clase y lean atentamente después de clase, podrán aprender bien matemáticas. También intentaron hacer esto, pero no funcionó muy bien. ¿Por qué? ¿Quiero ignorarlo? ¿sentir? ¿Qué usar? ¿preguntar? papel importante en el aprendizaje.
Confucio dijo:? Si aprendes sin pensar, serás en vano; si piensas sin aprender, estarás en peligro. ? Esta frase señala plenamente la relación dialéctica entre aprender y pensar. Les advierto a todos que presten atención al pensamiento positivo mientras estudian, y definitivamente ganarán algo. En los cursos de matemáticas, muchos problemas no se pueden resolver simplemente memorizando algunos conceptos y conclusiones. No es factible confiar simplemente en la memorización y la aplicación mecánica. No entiendo, no entiendo, quiero entender. El contenido matemático se deriva de los fenómenos naturales y la práctica de la vida, y el estudio de las leyes naturales es flexible y cambiante, lo que requiere una comprensión profunda de los entresijos de las leyes conceptuales, lo que requiere una buena comprensión, observación y pensamiento lógico; capacidad, imaginación espacial y capacidad de análisis de problemas y la capacidad de utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas.
La clave para un aprendizaje exitoso reside en manejarlo correctamente. ¿sentir? ¿Qué usar? ¿preguntar? relación. Se puede decir que no hay progreso sin pensar y no hay progreso sin problemas. Durante el proceso de aprendizaje, debes prestar atención al pensamiento positivo, ser bueno haciendo preguntas y resolviendo problemas. ¿sentir? Progreso, ¿verdad? ¿preguntar? sublimación.
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