El núcleo del concepto educativo es “para qué sirve la educación”, es decir, el propósito de la educación. Los educadores llevan a cabo diferentes actividades educativas con diferentes propósitos educativos, distinguen actividades educativas en diferentes sociedades y diferentes períodos y producen diferentes resultados educativos.
En 1999, la "Decisión sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" promulgada por el Comité Central chino y el Consejo de Estado propuso "promover una educación de calidad y cultivar nuevos pueblos socialistas que satisfagan las necesidades de la modernización". en el siglo XXI." Por lo tanto, la educación de calidad ha sido identificada como la política a largo plazo para la reforma y el desarrollo educativo de China.
La promulgación de esta decisión marca la formación formal del sistema educativo de calidad de China. La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" revisada en 2006 estipula claramente que "la educación obligatoria debe implementar políticas educativas nacionales e implementar una educación de calidad". Esto indica que la implementación de una educación de calidad ha alcanzado el nivel legal y se ha convertido en la voluntad del país.
Las tres esencias de la educación de calidad: "enfrentar todo" es la encarnación de la integralidad de la educación de calidad y un requisito constante de la política educativa nacional "la mejora integral" es la encarnación general de los atributos esenciales de la educación de calidad; educación de calidad y es la clave para una educación de calidad. El objetivo final "desarrollo activo" es la encarnación de la subjetividad en los atributos esenciales de la educación de calidad y es el alma de la educación de calidad.