1 nuevo método de enseñanza de matemáticas
Diseñar cuidadosamente un "plan de tutoría" para "pescar" a los estudiantes es una educación que todos los estudiantes pueden disfrutar. El estado más elevado de la educación es dejar que los estudiantes disfruten. una educación que se adapte a ellos.
El "Caso de Orientación al Estudio" es como una farola para los estudiantes, que los lleva a seguir avanzando. En nuestras escuelas rurales, la mayoría de los niños son abandonados y carecen de atención adecuada en la vida diaria, y mucho menos de orientación académica. La mayoría de los estudiantes no tienen el hábito de obtener una vista previa y revisar, y su tarea es solo para completar las tareas del maestro. Bajo esta premisa, si los profesores se ven limitados en su enseñanza, perderán interés porque temen que los estudiantes no comprendan. Influenciado por el método de enseñanza experimental, también comencé mis propios experimentos. Envío el plan de tutoría a los estudiantes como tarea con anticipación para que puedan obtener una vista previa antes de la clase.
Comunicarse en clase. Los resultados del informe fueron mucho mejores de lo que esperaba. Los estudiantes pudieron comprender completamente el análisis del plan de estudio y completarlo con éxito. Lo más sorprendente es que cuando algunos estudiantes informaron sus métodos, cortaron los lados del paralelogramo en dos triángulos y un rectángulo para armar: algunos estudiantes dividieron el paralelogramo en dos triángulos y los calcularon en base al área del triángulo. . Toda la clase terminó con los asuntos pendientes de los estudiantes. En los rostros de los niños vi la alegría del aprendizaje exitoso. La sugerencia del profesor Qiu de que “los estudiantes pueden intentarlo, intentarlo con éxito e innovar con éxito” me dio esperanza. No puedo evitar pensar en una frase: Dame un escenario y te daré un espectáculo maravilloso. Probé los beneficios de utilizar un programa de tutoría. En la enseñanza posterior, diseñé planes de lecciones aplicables basados en las necesidades del contenido, lo que no solo ayudó a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos, sino que, lo que es más importante, los estudiantes desarrollaron gradualmente el hábito de obtener una vista previa con anticipación y aprendieron cómo hacerlo.
Consejos sobre “consejos de autoaprendizaje” para guiar a los estudiantes a “intentar”. "Los docentes deben ser los organizadores, guías y colaboradores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, brindando buenas condiciones ambientales para el desarrollo de los estudiantes".
Los intentos de aprendizaje de los estudiantes son inseparables de la correcta orientación de los profesores. Imagínense, cuando enseña, el maestro dice casualmente: "Tú estudias solo", ¿y los estudiantes estudian solos? Por lo tanto, antes de permitir que los estudiantes intenten aprender, los maestros deben diseñar hábilmente indicaciones de autoestudio basadas en el contenido de aprendizaje y realizar un autoestudio en torno a él para evitar un aprendizaje ciego y sin propósito durante el proceso de autoestudio. Cuando enseñé el significado de comparación, primero diseñé este tema de autoestudio: 1. ¿Qué es comparación? 2. ¿Puedo leer y escribir mediante vista previa? 3. ¿Cómo se llaman las partes de Bi? 4. ¿Cómo expresar proporción? ¿Qué método se utilizó para calcularlo? Estas preguntas se centran estrechamente en los objetivos de enseñanza, pero la segunda pregunta tiende a hacer que las respuestas de los estudiantes sólo se queden en el nivel de "sí" y "no", lo cual no es muy específico.
Entonces, después de una cuidadosa consideración, cambié "¿Puedes leer y escribir después de pasar la vista previa?" a: "¿Cómo leer y escribir? Completa un intento en el libro de texto". se utilizan para guiar a los estudiantes en el autoestudio. Durante la enseñanza, dejo que los estudiantes estudien solos durante unos 5 minutos, luego me comunico uno por uno de acuerdo con los consejos de autoaprendizaje y muestro los ejercicios correspondientes basados en las preguntas. El efecto es notable.
2 Métodos de enseñanza de las matemáticas en primaria
Aprender a pensar y cultivar el aprendizaje autónomo.
La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo usted mismo, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de comprender y el más fácil de comprender las leyes y conexiones internas, especialmente las matemáticas. En el aprendizaje independiente, se confía más en la conciencia y la reflexión de los estudiantes. Sólo cuando una persona despierta puede ser verdaderamente independiente. La reflexión es una actividad matemática importante y el núcleo y la fuerza impulsora de las actividades matemáticas.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Conocimiento de las tablas de multiplicar", la maestra preguntó: "¿Puedes sumar todos los dedos de los 40 niños de la clase? ¿Cómo se debe enumerar esta fórmula al verla?" los estudiantes usan la suma Cuando piensan en fórmulas en lugar de imaginar, el maestro usa el lenguaje para "insinuar": "¿Puedes pensar en una expresión simple?" Para otro ejemplo, durante la enseñanza de la cuenta regresiva, el maestro propuso "El recíproco de una fracción verdadera"; es una fracción impropia y una fracción impropia El recíproco de es..." Cuando los estudiantes respondieron "fracción verdadera" clara y en voz alta, el maestro les pidió que "reflexionaran" sin decir una palabra. Se puede ver que en el aula, las palabras, los comportamientos, la etiqueta de enseñanza y el uso de diversos métodos de los maestros, incluidas algunas interacciones maestro-alumno (como preguntas y actividades grupales), deben hacer que los estudiantes "despierten" y "reflexionen".
Fortalecer la conciencia de los problemas y estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje
Todos nacemos con la necesidad de explorar y adquirir nuevas experiencias. La curiosidad suele empezar con "?" Un buen problema de matemáticas puede despertar el gran interés y entusiasmo de los estudiantes por la investigación, haciéndolos participar activamente en las actividades matemáticas. Por ejemplo, en la enseñanza de la comprensión recíproca, lo diseñé así: crear una atmósfera e introducir temas. Mostrado en la pantalla grande: Escribe la fórmula de multiplicación de dos números.
Requisito: el producto es igual a 1 (para movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes) y luego plantear la pregunta. Guíe las preguntas y explore de forma independiente. Maestro: ¿Qué preguntas tienes cuando miras el nuevo término matemático "recíproco"? Los estudiantes preguntarán: ¿Qué es la cuenta regresiva? ¿Recíproco se refiere a un número? ¿Cómo se debe expresar la cuenta regresiva? ¿Cómo encontrar la cuenta regresiva? ¿El recíproco tiene que ser una fracción? ¿De qué sirve la cuenta regresiva? ¿Todo número tiene un recíproco? ..... (1) Maestro: Hoy aprendemos sobre el conteo recíproco a través del autoestudio y la discusión en grupo. Los estudiantes primero estudian el libro de texto solos y luego discuten y resuelven problemas en grupos. (2) Los estudiantes debaten de forma independiente y los profesores los guían. (3) Organizar el intercambio y el informe de toda la clase. Finalmente, la docente preguntó: ¿Tienes alguna duda durante el proceso de autoestudio? De esta manera: los estudiantes plantean las preguntas, los estudiantes descubren los métodos y los métodos de aprendizaje descubiertos y resumidos por los estudiantes pueden ocuparse completamente de las diferencias individuales de los estudiantes, permitiéndoles proponer sus propias metas de acuerdo con sus propias condiciones y desarrollarse a su gusto. nivel original. Esto refleja una idea importante de los estándares curriculares de matemáticas: diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas.
3 Cómo introducir nuevas enseñanzas de las matemáticas
Introducción a los medios didácticos visuales.
Los alumnos de primaria son jóvenes y tienen niveles cognitivos bajos. Al enseñar nuevos conocimientos, el uso de ayudas visuales para presentar a los estudiantes las actividades de aprendizaje logrará resultados ideales. Por ejemplo, cuando enseñe el concepto de división "fracción promedio", prepare 10 lápices y 2 cajas antes de la clase. Primero, pida a los estudiantes que cuenten el número de lápices y cajas y luego pregunte: ¿De cuántas maneras se pueden colocar estos lápices en la caja? Los estudiantes dicen: 9 y 1, 8 y 2, 7 y 3, 6 y 4, 5 y 5.
El profesor preguntó entonces: ¿Cuál de estos métodos es diferente? Después de que los estudiantes respondan que el último método es diferente de los demás, muestre dos cajas con cinco lápices en cada una. En ese momento, la maestra les dijo a los alumnos que esto se llama "puntaje promedio" para revelar el contenido de la nueva lección. Introducir nuevos cursos de esta manera puede despertar el gran interés de los estudiantes por nuevos conocimientos y estimular su sed de conocimientos.
Método de introducción del cuento.
Los cuentos de hadas interesantes pueden atraer la atención de los estudiantes, hacer que tengan un gran interés en aprender y prepararse para el siguiente paso del aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseñes a comprender "0", primero puedes contar una historia sobre un monito comiendo melocotones: un día, un monito llegó a casa de la escuela y vio dos melocotones rojos grandes en la mesa. Cogió uno y se lo comió con deleite. Después de comer, quiso comer, así que se comió los melocotones que quedaban en la mesa. En ese momento, no había melocotones en el plato. ¿Qué números se pueden usar para representar esto? El interés es el mejor maestro. Introducir nuevas lecciones con historias llenas de cuentos de hadas no sólo puede atraer la atención de los estudiantes, sino también movilizar su entusiasmo por aprender.
4. Integrar métodos de pensamiento en la enseñanza de las matemáticas en primaria.
Crear un entorno competitivo y estimular el interés por aprender.
El educador Comenius dijo una vez que "se deben utilizar todos los métodos posibles para estimular el deseo de conocimiento y aprendizaje de los niños". Dado que estamos en un entorno muy competitivo, es mejor crear una situación competitiva en nuestra pequeña aula.
Los profesores deben introducir un mecanismo de competencia en el aula para "bajar el punto de partida, resaltar los puntos clave, dispersar las dificultades, prestar atención al proceso, ralentizar y animar más a los estudiantes a mostrarse y expresarse, y promover todo". que los estudiantes compitan, aprendan y alcancen.
Por ejemplo, en una actividad de enseñanza e investigación de matemáticas, un profesor diseñó tal situación basándose en el contenido de la enseñanza y las características psicológicas de los alumnos de primaria. Para enseñar "comprensión del 8", al hacer ejercicios en el aula, la maestra sacó dos juegos de tarjetas con números del 0 al 8 y designó a un niño y una niña para representar al equipo masculino y al equipo femenino respectivamente. Aunque el maestro no había anunciado las reglas y requisitos de la competencia en este momento, todos los estudiantes entraron en la situación establecida por el maestro y animaron en secreto a su equipo. De repente se desencadenó el interés de todos los estudiantes por aprender.
Determinación razonable en la enseñanza de presuposiciones: infiltrar métodos de pensamiento matemático
Los profesores deben captar la combinación efectiva de conocimiento matemático y métodos de pensamiento en la enseñanza de presuposiciones, y reflejar cada aspecto en los objetivos de enseñanza. método de pensamiento infiltrado por el conocimiento matemático. Por ejemplo, en la enseñanza de conceptos, la introducción de conceptos puede penetrar el método de comparación de ejemplos múltiples, la formación de conceptos puede penetrar el método de resumen abstracto y la penetración de conceptos puede penetrar el método de clasificación.
En la enseñanza de la resolución de problemas, al revelar la relación entre condiciones y problemas, se penetran ideas como la reducción, los modelos matemáticos y la combinación de números y formas comúnmente utilizados en la resolución de problemas matemáticos. Sólo cuando los principales métodos de pensamiento matemático a penetrar estén determinados en el presupuesto de enseñanza, los profesores estudiarán e implementarán las estrategias de enseñanza correspondientes. ¿Hasta qué punto penetra? Incorporar la penetración de los métodos de pensamiento matemático en los objetivos de enseñanza (procesos y métodos), integrar los requisitos de los métodos de pensamiento matemático en todos los aspectos de la preparación de lecciones y reducir la ceguera y la aleatoriedad en la enseñanza. Por ejemplo, cuando se enseñaba conocimiento sobre "posibilidades" a alumnos de quinto grado, se llevó a cabo un experimento para hacerles sentir que era justo lanzar una moneda para determinar quién patearía primero la pelota. Primero les pedí a los estudiantes que hicieran 10 experimentos y luego les pedí que hicieran 30 experimentos. Los resultados de los dos experimentos se convirtieron en cuadros estadísticos y luego se compararon con los resultados de miles de experimentos realizados por científicos: deje que los estudiantes sientan eso cuando el número. de experimentos aumenta, el número de caras y cruces se acercará a la mitad del número total, que contiene la idea de límite.
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