A. Universalidad y particularidad
B.***Género y personalidad
C. General e individual
D. específico
1. Respuesta a. Análisis: Existe una relación universal y especial entre objetivos educativos y objetivos formativos; existe una relación concreta y abstracta entre objetivos docentes, objetivos educativos y objetivos formativos.
2. Las características de la educación de calidad son ().
A. Para todos los estudiantes
B. Promover el desarrollo integral de los estudiantes
C. Promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes
D. Espíritu innovador de los estudiantes
2.
3. () Responde preguntas como "para quién capacitar a las personas", "qué tipo de personas capacitar", "cómo capacitar a las personas", etc.
A. Finalidad educativa
B. Meta educativa
C. >3. Respuesta c. Análisis: El propósito de la educación es el tema central de la educación y el requisito general del país para educar y cultivar a las personas. Estipula la calidad y las especificaciones de los talentos y desempeña un papel rector en todo el proceso educativo. La pregunta fundamental que hay que responder es “qué tipo de personas se forman y para quién”. Las políticas educativas incluyen no sólo el propósito de la educación, sino también cómo cultivar a las personas. Los objetivos de formación se refieren a los requisitos de formación específicos de varias escuelas y carreras en todos los niveles. Se proponen bajo la guía de objetivos educativos y en base a las tareas realizadas por las escuelas y carreras en todos los niveles y la edad y el nivel de conocimiento cultural de los estudiantes; objetivos Generalmente no existe tal declaración. Entonces elige c.
4. Los siguientes () no pertenecen a las finalidades educativas de orientación valorativa de base social.
A. La educación consiste en socializar sistemáticamente a las generaciones más jóvenes.
B. La educación es el giro del alma.
cEl sistema educativo nacional tiene un solo objetivo, que es formar ciudadanos.
La educación no tiene otra finalidad que la de cultivar a todos para que puedan vivir felices para la sociedad y aportar sus mayores fuerzas a la preservación y mejora de la vida humana.
4. Respuesta b. Análisis: La educación es el giro del alma y pertenece al estandarismo religioso, por lo que elegir la opción B. ACD pertenece a la perspectiva del estandarismo social.
5. En un determinado período histórico, la ideología rectora fundamental para el desarrollo de la educación en un país es ().
A. Política educativa
B. Finalidad educativa
C. Normativa educativa
D. >5. Respuesta a. Análisis: La política educativa es la política básica y la ideología rectora del trabajo educativo del país, es la dirección general del trabajo educativo establecida por el país para lograr el propósito de la educación basándose en las necesidades políticas y económicas. . Incluye: el servicio de dirección de la labor educativa, fines educativos y formas de lograr los fines educativos. El propósito de la educación enfatiza los resultados finales de las actividades educativas y es una parte importante de la política educativa. El propósito amplio de la educación se refiere a las expectativas que las personas tienen respecto de las personas educadas, es decir, qué cambios esperan lograr en sus aspectos físicos y mentales a través de la educación, o qué resultados esperan producir. Fines educativos en un sentido estricto: bajo la guía de los requisitos generales del país para formar personas educadas, las escuelas de todos los niveles y tipos tienen requisitos específicos para la calidad y las especificaciones de la formación de talentos.
6. El punto de partida y destino de la educación escolar ().
A.Sistema escolar
B.Ley educativa
C.Política educativa
D.Propósito de la educación
6. Respuesta d. Análisis: El propósito de la educación es el tema central de la educación, el punto de partida y destino del trabajo educativo y el requisito general del país para la educación y la formación de las personas. Estipula la calidad y especificaciones de los talentos y tiene un papel rector en todo el proceso de la labor educativa.
7. La naturaleza de () y su papel en el desarrollo humano determinan fundamentalmente la naturaleza de la educación escolar.
A. Educación moral
B. Educación intelectual
C. Deportes
D. >
7. Respuesta a. Análisis: La naturaleza de la educación moral y su papel en el desarrollo humano determinan fundamentalmente la naturaleza de la educación escolar. El éxito o el fracaso de la educación moral afectará la estabilidad y el desarrollo de la sociedad y es la máxima prioridad de la educación escolar.
8. Durkheim decía: "La educación consiste en socializar a los jóvenes y crear un yo socializado entre cada uno de nosotros. Este es el propósito de la educación".
A. La falta de propósito de la educación
B. La visión centrada en el individuo del propósito educativo
C. > >
D. El propósito de la educación utilitaria
8. Respuesta c. Análisis: La teoría de la orientación social cree que el desarrollo individual depende de la sociedad y está controlado por ella, y que todos los aspectos físicos y mentales del ser humano. El desarrollo depende de la sociedad. Proporcionar nutrición, todo para las personas proviene de la sociedad. El propósito de la educación es socializar a los individuos, adaptarlos a la vida social y convertirlos en ciudadanos útiles para la sociedad. La declaración de Durkheim enfatizó que la educación debería socializar a los jóvenes, lo que refleja la perspectiva del fundamentalismo social.
9.Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la educación permanente es incorrecta ().
A. La educación permanente es una característica básica de una sociedad que aprende.
B. La educación permanente consiste en cultivar las capacidades y cualidades profesionales de las personas.
C. La educación permanente abarca toda la vida de una persona, no sólo la infancia y la adolescencia.
D. La educación permanente incluye tanto la educación formal, como la educación no formal y la educación no formal.
9. Respuesta b. Análisis: La educación permanente no sólo desarrolla las capacidades y cualidades profesionales de las personas, sino que también se centra en el desarrollo integral de las personas.
10. La teoría de la falta de propósito de la educación fue propuesta por ().
A. Herbart
B. Durkheim
C. Dewey
D. c. Análisis: La teoría de la falta de propósito de la educación fue propuesta por Dewey. Herbart y Durkheim son representantes de la teoría centrada en la sociedad y Rousseau es un representante de la teoría centrada en el individuo.