Esta investigación se divide en seis partes: Parte 1: Introducción. Este artículo analiza la situación actual y los antecedentes de la educación bilingüe y la formación de docentes bilingües en Xinjiang, enfatiza la importancia de la enseñanza de idiomas en el aula para las habilidades docentes de los docentes y propone las preguntas de investigación de este artículo.
Parte 2: Definición del concepto. Se aclaran las definiciones de enseñanza bilingüe, enseñanza bilingüe y educación cultural china, profesores bilingües y lengua de enseñanza en el aula.
Tercera parte: Revisión de la investigación. Este artículo clasifica investigaciones previas desde tres aspectos: investigación sobre la lengua de instrucción, investigación sobre la lengua de los profesores en la enseñanza bilingüe e investigación sobre la lengua de los profesores en la enseñanza bilingüe para minorías étnicas.
Parte 4: Selección de objetos de investigación e investigación y análisis de la situación actual. El lenguaje de enseñanza del profesor en el aula se registró mediante grabación de aula.
Parte 5: Analizar el lenguaje de enseñanza específico, descubrir los problemas que aún existen en el aula de enseñanza del lenguaje de los profesores chinos, hacer sugerencias y brindar las estrategias y métodos de capacitación correspondientes.
Parte Seis: Sugerencias generales para mejorar el lenguaje de enseñanza en el aula de los profesores de chino.