Mi experiencia en la enseñanza de experimentos en el primer semestre de mi tercer año. En 2022 (volumen 1), completé el segundo experimento de química orgánica básica en cuatro años de universidad. Este también puede ser el último experimento orgánico. para mi título universitario. Los experimentos de química orgánica básica de estos dos semestres me han aportado grandes beneficios.
En primer lugar, los experimentos de química orgánica básica me enseñaron cómo usar una variedad de instrumentos experimentales, ejercitaron mis habilidades experimentales básicas y me enseñaron mucho sobre el procesamiento de la materia orgánica, que es muy diferente del procesamiento de experimentos inorgánicos. Como estudiante universitario con especialización en ciencias orgánicas, esto también es algo que debe dominar. Al mismo tiempo, los experimentos con diferentes reacciones nos ayudarán a comprender las propiedades de los reactivos y productos, así como los mecanismos de reacción, y también son útiles para aprender química orgánica. El análisis espectral de la materia orgánica ejercita aún más nuestras habilidades integrales. Es una combinación cruzada de experimentos de química orgánica con química orgánica básica, química orgánica física, análisis de estructuras orgánicas y otras disciplinas, y ejercita nuestra capacidad para analizar problemas de manera integral. Los experimentos de práctica independiente mejoran nuestra conciencia del aprendizaje independiente y del resumen. Esto sienta las bases para nuestra futura investigación y aprendizaje científicos. Además, es un honor para mí haber estudiado experimentos básicos de química orgánica durante dos semestres como alumno del Sr. Cha Zhenggen. La actitud docente seria y responsable del maestro Cha Zhenggen me dejó una profunda impresión. Durante los experimentos de los estudiantes, observará y señalará los errores experimentales de los estudiantes y los instará a hacer correcciones. La actitud docente del maestro Zha Zhenggen también es muy rigurosa y responsable. Anima a todos a pensar activamente y nos permite apreciar plenamente la diversión y la importancia de realizar experimentos orgánicos. Aunque al principio no nos gustaba este tipo de enseñanza, porque estábamos acostumbrados a hacer experimentos basados en libros, nos llevó mucho tiempo pensar y discutir. Sin embargo, gradualmente descubrimos que todavía había muchos problemas durante el experimento, y algunos de estos problemas podían resolverse o evitarse mediante el pensamiento. Al mismo tiempo, el profesor Cha Zhenggen también mejoró algunos experimentos en el libro de texto, simplificando enormemente nuestros experimentos y mejorando la eficiencia. No hay un gran impacto en los resultados experimentales. Si el experimento se completa de manera efectiva, se pueden obtener mejores productos.
Finalmente, me gustaría agradecer al profesor Zha Zhenggen y a los asistentes de enseñanza, el profesor Meng y el profesor Yi, durante los dos semestres por su cuidadosa enseñanza. Creo que estos dos semestres de experimentos son activos valiosos en mi vida.
La enseñanza del experimento de demostración es una parte importante de la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria. Es un vínculo indispensable para establecer conceptos y leyes físicas, comprender y dominar el conocimiento físico, y también puede cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes. Para los estudiantes de secundaria, los experimentos de demostración exitosos pueden activar más fácilmente la atmósfera del aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Permítanme hablar sobre algunas experiencias durante el proceso de investigación:
1. Las ayudas didácticas experimentales de demostración de física innovadoras pueden mejorar el efecto de la demostración, aumentar la visibilidad de la demostración y estimular el interés de los estudiantes en aprender física.
Los experimentos de demostración desempeñan un papel insustituible en otros métodos de enseñanza. Para aumentar el efecto de demostración y aumentar la visibilidad del experimento, hice algunos intentos en la enseñanza real y obtuve buenos resultados. Por ejemplo, al demostrar un circuito en serie-paralelo, hice un tablero de demostración grande y cables súper largos, arreglé científicamente la caja de la batería, el interruptor, el portalámparas y la bombilla, lo colgué en la pizarra y lo conecté. A través de cables largos conectados al amperímetro de demostración en el escritorio, es llamativo y elegante, y toda la clase puede verlo claramente. Las conexiones del circuito son claras de un vistazo, lo que hace que la demostración sea más conveniente.
2. Implementar pequeños experimentos y métodos de enseñanza de pequeña producción.
En la práctica docente diaria, me doy cuenta de que mediante la realización de pequeños experimentos y pequeñas producciones, se puede estimular a los estudiantes a interesarse en aprender conocimientos de física y movilizar su entusiasmo por aprender. Las características de la física determinan la dificultad de los estudiantes para aprender física, lo que genera miedo y aversión en algunos estudiantes por aprender física. Si se puede mejorar la enseñanza en el aula y ellos pueden aprender y experimentar la diversión de hacer y practicar por sí mismos, esto puede inspirarles confianza para aprender bien la física. Como cámaras estenopeicas caseras, periscopios, telescopios, balanzas simples, motores, etc. , que no solo puede entrenar la capacidad de producción práctica de los estudiantes, sino también cultivar el hábito de pensar con su cerebro y su capacidad de innovar.
3. Métodos de enseñanza experimentales innovadores
Preste atención a guiar a los estudiantes para que observen el experimento. La observación es el primer paso del experimento.
Para permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de la observación cuidadosa y cultiven su capacidad de observación, los maestros primero deben permitir que los estudiantes observen libremente. Después de observar durante un tiempo, el profesor volverá a hacer preguntas. Debe haber algunos estudiantes que observen de manera inapropiada. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen nuevamente, lo que definitivamente profundizará sus impresiones. Además, los estudiantes también pueden demostrar que algunos experimentos con mayores tasas de éxito aumentan la participación.
En resumen, la innovación de los experimentos de demostración puede ayudar a los estudiantes a aprender a aprender y aumentar las oportunidades de hacer ejercicio. En el trabajo futuro, debemos continuar pensando e innovando para que los experimentos de demostración puedan hacer mayores contribuciones a la enseñanza.
Experiencias del experimento de enseñanza 2022 (Parte 3) El experimento de indagación consiste en que los estudiantes realicen experimentos de observación por sí mismos con preguntas y exploren, descubran y adquieran nuevos conocimientos durante el proceso del experimento. Es la forma principal de cultivar la capacidad de investigación científica de los estudiantes y, sobre esta base, desarrollar la capacidad de cooperación, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes. Por lo tanto, los experimentos exploratorios tienen un estatus y una importancia muy importantes en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria. Ahora hablaré de mi experiencia en la enseñanza experimental basada en la investigación.
Primero, hágalo usted mismo y estimule el interés.
Por ejemplo, "Explorando el impacto de la temperatura en la vida del molde", este experimento es muy útil para los estudiantes en términos de conocimientos previos y materiales. y equipo No es difícil decirlo, y los experimentos organizacionales no se ven afectados por el equipo y el equipo experimental. El profesor debe organizar a los estudiantes para que lo hagan ellos mismos. A juzgar por la intención original del diseño experimental, no se requiere que los estudiantes completen estrictamente los siete pasos de la investigación científica, sino que experimenten el proceso básico de la investigación científica. Mientras el plan experimental diseñado sea viable, se debe alentar a los estudiantes a que lo intenten con valentía. Permitir que diferentes grupos exploren el impacto de diferentes variables en la vida del molde no sólo desarrolla el pensamiento de los estudiantes sobre las diferencias, sino que también estimula su interés experimental. Sin embargo, esta actividad requiere casi una semana de tiempo de observación, por lo que se debe reservar tiempo a lo largo de la actividad para que los estudiantes comuniquen fenómenos experimentales y conclusiones. Uno es que los estudiantes tengan una sensación de éxito; el otro es que experimenten un proceso de investigación completo y sienten las bases para el aprendizaje posterior.
En segundo lugar, estandarice los procedimientos básicos para los experimentos de indagación.
No importa lo que aprenda, el método es lo más importante, al igual que el experimento de indagación. En la enseñanza real, muchos profesores se centran en la memoria de los siete pasos e ignoran la relación causal y la secuencia de pensamiento entre los siete pasos; se centran en la integridad del proceso de investigación e ignoran la independencia de cada paso; Por lo tanto, los profesores deben centrarse en la combinación de experimentos exploratorios y ejemplos de libros de texto para permitir a los estudiantes comprender el significado de cada paso y la relación entre los pasos, estableciendo así un orden completo de pensamiento de indagación. Para lograr esto, los profesores también deben diseñar conscientemente una formación intensiva para un determinado paso para eliminar el miedo de los estudiantes a las dificultades.
En tercer lugar, la formación científica
Cultivar la capacidad de investigación de los estudiantes. Sin investigación, no habrá innovación, sin formación, no habrá capacidad. Para cultivar verdaderamente la capacidad de investigación de los estudiantes, es necesaria una formación científica.
1 es un experimento de investigación para completar la disposición de los materiales didácticos y cultivar la capacidad de investigación de los estudiantes basada en el conocimiento perceptivo. Por supuesto, podemos cambiar completamente los materiales experimentales o rediseñarlos según el propósito del experimento. Por ejemplo, el objetivo del experimento "Diseccionar y observar alitas de pollo" es permitir a los estudiantes descubrir los tejidos que forman los órganos. Podemos utilizar naranjas en lugar de alitas de pollo, más baratas y mejores, con el mismo efecto.
2. Sobre la base de la formación de preguntas de prueba, entrenar el pensamiento de investigación de los estudiantes y cultivar la capacidad de investigación de los estudiantes desde la comprensión racional. Actualmente hay muchas preguntas sobre cómo cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes, pero es mejor elegir preguntas de investigación basadas en el conocimiento de la materia existente de los estudiantes, que serán más interesantes para los estudiantes. Los profesores también pueden escribir preguntas de formación basadas en conocimientos, hechos y materiales de biología con los que los estudiantes estén familiarizados.
Experimento de enseñanza 2022 (Parte 4) Esta vez tuve la suerte de participar en la capacitación de profesores clave de experimentos de química física en la escuela secundaria de Quanzhou, lo que sin duda brindó una oportunidad de aprendizaje poco común para la mejora del profesional. Calidad de nuestros profesores. Como profesora de biología, me he beneficiado mucho. Permítanme echar un vistazo más de cerca a los estilos de enseñanza, las profundas habilidades de enseñanza y el excelente arte de enseñar de varios profesores. Aunque los niveles y estilos de los profesores son diferentes, hay mucho que aprender en cada clase. Permítanme hablar sobre mi experiencia de aprendizaje en esta área: la biología es una ciencia natural basada en experimentos, y el desarrollo de las ciencias biológicas modernas se basa particularmente en experimentos científicos. En la enseñanza de la biología, los vínculos prácticos como los experimentos, el aprendizaje y la observación desempeñan un papel vital para dominar el conocimiento biológico, los métodos científicos, cultivar habilidades prácticas y formar la calidad científica. Es por ello que desde que comenzamos a entrar en contacto con el tema de la biología, se han realizado cursos de experimentos biológicos para ejercitar nuestras diversas habilidades.
Sin embargo, es cierto que he tomado varias clases de experimentos biológicos y tengo una sensación más profunda del impacto que tienen en mí los experimentos integrales de la biotecnología moderna.
En primer lugar, debemos mencionar los requisitos experimentales propuestos por el profesor Liu Zhi y el profesor Long. El arreglo experimental único me sorprendió después de escucharlo, porque desde la escuela secundaria, o incluso durante los primeros tres años de la universidad, ningún maestro nos permitía ir al laboratorio para hacer experimentos fuera del horario de clase experimental organizado por la escuela. Por supuesto, es probable que esto esté estrechamente relacionado con la disposición del contenido de nuestros experimentos biotecnológicos. Durante mucho tiempo, hemos cumplido fielmente las reglas del plan de estudios, pero el profesor Liu se lo tomó a la ligera y bailó para romper las muchas cosas que colgaban sobre nuestras cabezas
La "jaula" en 2008. A veces, incluso me pregunto si romper las limitaciones de este tipo de pensamiento también inspirará nuestras alas llamadas imaginación, permitiéndonos volar en el mundo del conocimiento. Bien, no vayamos demasiado lejos, todavía necesito recuperar el tema de mi experiencia: ¡la experimentación! En la primera clase, la profesora nos explicó en detalle una serie de experimentos que deben realizarse este semestre. Todos están entrelazados, fuertemente integrados y un poco de presión, pero estamos más entusiasmados, ansiosos por comenzar de inmediato, confiar en el conocimiento que hemos aprendido, completar el experimento en serio y finalmente ver resultados gratificantes. Así, nuestro largo viaje de experimentos integrales en biotecnología moderna comienza en la segunda semana. Debido a que el profesor no tiene requisitos estrictos sobre el tiempo experimental, simplemente vamos al laboratorio cada vez que tenemos tiempo libre, que es menos de lo que sucedió en la clase experimental anterior. Debido a la falta de algunos instrumentos experimentales, los estudiantes empujan y gritan cada vez que realizan experimentos, lo que resulta en una pérdida de interés en los experimentos. Como resultado, la actitud hacia la realización de experimentos se ha vuelto cada vez más informal, e incluso la gente ha bajado del escenario. Después de tomar algunas clases experimentales, ya no tenía ningún entusiasmo. Sin embargo, de acuerdo con las sugerencias de los maestros Liu y Long, todos hicieron el experimento en diferentes períodos de tiempo, por lo que el tiempo para usar los instrumentos fue escalonado, lo que redujo la escena ruidosa de peleas por instrumentos o drogas, y el experimento se volvió mucho más fluido. . El maestro primero será considerado con algunos estudiantes ocupados, escribirá en la pizarra los pasos y precauciones que probablemente tomarán durante el experimento, y los proyectos y requisitos para el próximo experimento, y luego comenzará a andar entre los estudiantes que están ocupados. haciendo el experimento. Observar nuestras operaciones experimentales o explicar las razones de nuestros pasos experimentales de vez en cuando; el papel de los medicamentos experimentales; cómo obtener mejores resultados; las razones por las cuales los experimentos no obtuvieron buenos resultados o fracasaron; Pero a medida que se desarrolla el experimento, la mayoría de las veces, después de leer los pasos experimentales requeridos en el libro, molestamos al maestro, lo rodeamos y le hacemos varias preguntas sobre el experimento. Aunque nos hicieron la misma pregunta muchas veces, la maestra respondió nuestras preguntas con una amable sonrisa. Su accesibilidad.
Su cuidadosa enseñanza, su arrogancia, paciencia y sonrisa conmovieron profundamente a todos los estudiantes del experimento.
De hecho, este es el punto culminante de sus métodos de enseñanza. La experimentación independiente nos obliga a saborear los pasos con atención. Varios problemas en el experimento requieren que pensemos en cómo eliminarlos y continuar el experimento; los resultados experimentales insatisfactorios nos obligan a revisar cuidadosamente cualquier detalle del experimento para descubrir dónde radican los problemas. También requiere que comprendamos profundamente el mecanismo de. el experimento y las razones de la medicación, requisitos de operación experimental, etc. Estas experiencias que fui acumulando gradualmente a través de mis propias manos y mi cerebro eran algo que nunca antes había tenido. En ese momento, solo sabía cómo hacerlo de acuerdo con los pasos escritos por el maestro y el libro, y no me importaba por qué lo hacía, así que no exploré ni experimenté, ni las cosas que podía aprender. naturalmente disminuido.
Las anteriores son algunas de mis experiencias de los experimentos integrales sobre biotecnología moderna de la semana pasada. Espero que en el próximo trabajo pueda obtener más experiencia desde aquí, aplicar mi aprendizaje a otros experimentos e incluso estudiar la vida, ampliar mis conocimientos, ampliar mis horizontes, enriquecer mi experiencia y fortalecer mis habilidades. No me atrevo a pretender ser un talento de primer nivel en el campo de la biología en el futuro, solo me animo a ser un profesor de biología común y corriente que esté a la altura de las expectativas y sea útil para la gente.
Experiencias del Experimento Docente 2022 (Parte 5) El circuito dinámico de la parte eléctrica ha aparecido con frecuencia en el examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, y su importancia es evidente. Y también aparece como la última línea de la pregunta de opción múltiple, por lo que se puede imaginar la dificultad. Por lo tanto, el vínculo se introduce en clase para atraer la atención de los estudiantes, y se les pide que resuman el método analizando ejemplos de clasificación y luego apliquen el método para resolver problemas prácticos.
Los problemas dinámicos del circuito incluyen cambios en la posición del varistor deslizante P, cambios en las cantidades físicas eléctricas en el circuito, cambios en el encendido y apagado y fallas del circuito.
El objetivo de esta lección de repaso es analizar los cambios en las cantidades físicas eléctricas en el circuito causados por cambios en la posición del control deslizante P del varistor deslizante.
El contenido principal de esta lección es estudiar circuitos en serie y circuitos en paralelo. Los cambios en la posición del control deslizante P alrededor del varistor deslizante provocan cambios en las cantidades físicas eléctricas en el circuito.
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto, y es difícil que su pensamiento se separe en gran medida de cosas concretas. En el examen, a menudo encuentran preguntas de "análisis dinámico" en las que la variable dependiente cambia con la variable independiente. Si los estudiantes no dominan los métodos básicos de análisis, fácilmente razonarán de la nada, lo que provocará errores de juicio o incapacidad para juzgar. Al presentar los "Métodos de análisis de circuitos dinámicos", los estudiantes pueden identificar malentendidos en el análisis de circuitos y analizar mejor los circuitos dinámicos. Los estudiantes conocen circuitos en serie y paralelo en situaciones estáticas y pueden usar la ley de Ohm para analizar circuitos estáticos. Los cambios dinámicos son completamente nuevos para los estudiantes. Cómo internalizar este nuevo conocimiento en el propio conocimiento de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, comenzamos con las leyes básicas de los circuitos en serie, los circuitos en paralelo y la ley de Ohm con las que los estudiantes están familiarizados, aclaramos las causas de la resistencia y luego utilizamos la ley de Ohm para derivar cambios en corriente y voltaje. Permita que los estudiantes comprendan la base legítima del juicio y los métodos básicos de procesamiento, y comprendan mejor las "preguntas de análisis dinámico", y la precisión del juicio mejorará enormemente. Esto también es un reflejo del principio de que es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar.
Al explicar los ejemplos de esta lección, se analizan respectivamente los métodos de análisis de circuitos en serie y circuitos en paralelo. En la explicación del método de análisis del circuito en serie, determine los objetos medidos por el amperímetro y el voltímetro, determine el cambio en la resistencia total R=R1+R2 en función del movimiento del reóstato deslizante y las características de resistencia del circuito en serie, y determine el cambio de corriente basado en I = X, estos estudiantes lo han dominado muy bien. Se basa principalmente en U1=I1R1 para juzgar el cambio de voltaje en ambos extremos de la resistencia de valor fijo (bombilla pequeña). Finalmente, se basa en las características de voltaje del circuito en serie U=U1+U2 para juzgar el cambio de voltaje. en ambos extremos del reóstato deslizante. Esto no es muy bueno.
En el método de análisis de circuitos paralelos, al analizar cambios en la expresión eléctrica en circuitos paralelos, dado que el voltaje en ambos extremos de cada rama del circuito paralelo es igual al voltaje de la fuente de alimentación, primero es necesario considerar que la indicación del voltímetro permanece sin cambios. Esto es fácil de entender. Dado que cada rama de un circuito paralelo es independiente y no se afecta entre sí, los cambios de corriente en cada rama se pueden juzgar de acuerdo con la ley de Ohm. Se aplicarán fórmulas incorrectas durante el análisis de la ley de Ohm. Finalmente, según el análisis de I=I1+I2, se obtiene el cambio de corriente del circuito principal. El punto clave es distinguir los objetos medidos por el medidor eléctrico. Es difícil para los estudiantes con circuitos complejos distinguir los objetos medidos por el medidor eléctrico.
El efecto didáctico reflejado en el diseño de los ejercicios es bueno. Los ejercicios se entrenan como ejemplos y el método de análisis de circuitos dinámicos se puede obtener a través de la explicación de los ejemplos. Al mismo tiempo, los métodos analíticos de los estudiantes se consolidan mediante ejercicios, de modo que puedan dominar los métodos analíticos de esta lección y sacar inferencias de un ejemplo.
Las deficiencias de este curso son:
(1) El contenido seleccionado durante el proceso de investigación es demasiado difícil y pocos estudiantes realmente pueden entenderlo en clase.
(2) Insuficiente capacidad docente y insuficiente tiempo de formación en el aula de los estudiantes.
(3) En el proceso de análisis dinámico, hay muchas formas de juzgar algunas cantidades físicas. Debido a razones de tiempo, todavía falta orientación en esta área.
(4) En la enseñanza en el aula, los estudiantes todavía no abandonan lo suficiente el método de resumen. Demasiada orientación conduce a que no tengan tiempo suficiente para practicar la resolución de problemas.
Experimento didáctico 2022 (Capítulo 6) El experimento didáctico "Mucha lectura y escritura" está dirigido al tradicional "centrado en el aula", "centrado en los libros de texto" y "centrado en el profesor" Se propuso debido a las desventajas de la enseñanza de "vía única". Toma como punto de partida una educación de calidad, toma como principios "tiempo limitado, gran volumen, bajo consumo y alta eficiencia" y se centra en escuchar, hablar, leer y escribir. Guiar a los estudiantes para que se desarrollen activamente, establezcan estándares de enseñanza efectivos y un sistema de enseñanza de "doble vía" que los maestros comunes en escuelas comunes puedan implementar para estudiantes comunes en condiciones normales, y mejoren en gran medida la calidad de la enseñanza del chino.
Nuestra clase realizó un experimento de dos años en septiembre del 20xx. Ahora ha llegado el ciclo experimental original. Ahora hablaré de mi propia práctica sobre este tema:
1. Idea general
Dividir el tiempo de enseñanza de chino en dos partes: el tiempo de enseñanza en el aula no debe exceder 4/5, y Fortalecer la "doble base", comprender los fundamentos y completar las tareas básicas de enseñanza estipuladas en los libros de texto es la primera vía. La segunda vía es proporcionar clases gratuitas de lectura y escritura de no menos de 1/5 del tiempo. Los estudiantes pueden leer y escribir libremente con sus propios libros de texto, fortalecer las actividades de práctica de chino de los estudiantes, ampliar sus conocimientos y cultivar el chino de los estudiantes. talento.
La primera vía se basa en el principio de "te enseño a aprender", de enseñar a aprender a hacer; la segunda vía es la lectura y escritura libre, la implementación de "tú aprendes y yo enseño", del aprendizaje a la enseñanza. Las dos vías operan orgánicamente al mismo tiempo, formando un mecanismo de operación paralela de "dos vías". Los defectos se restringen entre sí y las ventajas se generan entre sí, avanzando en secuencia.
En segundo lugar, se han reforzado los siguientes cinco aspectos del entrenamiento:
Uno es el entrenamiento de la memoria auditiva, 25 minutos al día; el segundo es el entrenamiento del habla, 25 minutos al día; es escuchar y hablar, entrenar en escritura, dejar que los estudiantes cuenten y escuchen historias, y luego guiarlos para que digan lo que entienden y luego guiarlos para que escriban lo que entienden, desarrollando así el pensamiento de imagen de los estudiantes e inspirando el sentido de innovación de los estudiantes;
El cuarto es el entrenamiento de la lectura, la conversación y la escritura, guiando a los estudiantes a prestar atención a las cosas y la vida que les rodea, a observar imágenes, etc. , diga lo que observe y luego escríbalo según lo que dijo. Quinto, entrenamiento de lectura audiovisual, deje que los estudiantes vean una película patriótica cada dos semanas, digan lo que ven y piensan, y luego intenten escribir Bajar; .
En tercer lugar, los métodos principales son:
1. Utilice el tiempo de la reunión de la mañana todos los días para entrenar en comunicación oral. Siempre que los estudiantes lo vean, podrán hablarlo. Pueden ser buenas personas y buenas acciones, pueden ser malos comportamientos en el aula, pueden ser eventos nacionales, pueden ser anécdotas, etc.
2. Escribe un diario todos los días y elige la mejor clase de comunicación.
3. Animar a los estudiantes a hacer cosas por sí mismos, incluyendo dibujos, pequeños experimentos, pequeñas producciones, etc. Los estudiantes lo hacen primero y luego lo escriben;
4. Lea, hable y escriba. Deje que los estudiantes lean por sí mismos y escriban sus propios logros y experiencias.
Cuarto, Desventajas
1. Debido a la gran cantidad de estudiantes en la clase, los diarios de los estudiantes no se comentan uno por uno y un pequeño número de estudiantes solo puede confiar en ellos. su propia autoevaluación y autocrítica.
2. La base china de los estudiantes es desigual y el progreso experimental es difícil. 3. La biblioteca escolar tiene una colección limitada de libros, lo que dificulta garantizar la lectura extracurricular de los estudiantes.
4. Debido a mi nivel limitado, todavía se están explorando muchos acertijos del experimento. Después de dos años de experimentos, la alfabetización china de los estudiantes de nuestra clase ha mejorado significativamente. La mayoría de ellos pueden expresar sus pensamientos y sentimientos en lenguaje escrito, y sus composiciones también contienen sentimientos verdaderos. Lo anterior es mi experiencia en este experimento. Por favor criticame y corrígeme.