Como excelente profesor de personas, es inevitable preparar apuntes de clase, que ayuden a llevar a cabo las actividades docentes de forma fluida y eficaz. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Las siguientes son las notas de clase de la Unidad 10 de New Target English para estudiantes de octavo grado que compilé para usted. Espero que puedan ayudarlo.
1. Materiales didácticos
1. El estado y el papel de los materiales didácticos: Unidad 10 Voy a ser jugador de baloncesto. En esta unidad vamos a hablar sobre lo que planeas hacer cuando seas grande y cómo planeas lograr tus objetivos repasando y aprendiendo. algo de vocabulario profesional, que está relacionado con el séptimo grado ((Abajo) Unidad 4 Quiero ser actor. Aprender vocabulario sobre carrera y usar want to bedo para hablar sobre el futuro está estrechamente relacionado con la Unidad 3 en el Grado 8 (Parte 1 ) ¿Qué vas a hacer en vacaciones? El uso de estar haciendo para hablar de planes futuros está estrechamente relacionado. Esta lección es la primera y clave de esta unidad. Aprenderla bien sentará una buena base para seguir aprendiendo el tiempo futuro.
2. Objetivos de enseñanza:
(1). Objetivos de conocimiento: Dominar el vocabulario clave de esta lección: programador informático, informática, ingeniero, piloto, profesional…. Los principales patrones de oraciones de esta lección: What are you go? ser cuando seas grande? Voy a ser ingeniero. ¿Cómo vas a hacer eso? Voy a estudiar matemáticas mucho.
Gramática: Usa be going to para expresar lo simple. tiempo futuro.
(2). Objetivo de capacidad: cultivar el uso del inglés para hablar sobre planes futuros y mejorar las habilidades auditivas, orales, lectoras y escritas de los estudiantes.
(3). Metas emocionales: al hablar sobre lo que planean hacer en el futuro y cómo planean lograr sus metas, permita que los estudiantes consideren su propio futuro y se preparen para el futuro lo antes posible. Cultivar el gran interés de los estudiantes en aprender inglés, emociones positivas que estén dispuestos a participar en diversas actividades, ser buenos en la cooperación y cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
(4). La enseñanza es pesada y difícil: el objetivo es dominar el vocabulario clave en este curso, como programador, informática, ingeniero, piloto, profesional, etc. ¿Qué vas a ser cuando? ¿Creces? Voy a ser ingeniero. ¿Cómo vas a hacer eso? Voy a estudiar mucho matemáticas. Otros patrones de oraciones clave y gramática: usa be going to para expresar el tiempo futuro simple.
La dificultad radica en la forma específica de be en el futuro simple be going to y el uso del siguiente prototipo verbal. Es necesario que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para hablar sobre lo que aprenden. planea hacer para lograr sus objetivos en función de sus ocupaciones favoritas. La dificultad es también el punto de entrenamiento de habilidades.
La base para establecer los objetivos de enseñanza: De acuerdo con los estándares del plan de estudios de inglés, a través de la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, los estudiantes pueden adquirir conocimientos básicos de inglés y habilidades preliminares en el uso del inglés para la capacidad de comunicación y estimular. el interés de los estudiantes en aprender y sentar las bases preliminares para un mayor aprendizaje
. Además, de acuerdo con las condiciones nacionales de mi país y los requisitos del programa de enseñanza de lenguas extranjeras, la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras en la etapa actual
La educación incluye principalmente educación de calidad ideológica, educación de calidad en la lengua de destino, el cultivo de habilidades potenciales en lenguas extranjeras y el cultivo de factores no intelectuales
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Cuatro aspectos, incluida la alimentación.
2. Método de predicación
1. "Enseñar inglés en inglés": es decir, "Enseñar inglés en inglés" defendido por los nuevos estándares curriculares, intenta utilizar la enseñanza del inglés para crear un buen ambiente de escucha en el aula de inglés, de modo que los estudiantes puedan percibir plenamente y experimentar activamente. Practique con valentía y comprenda la clave para comunicarse en inglés, oportunidades para alentar a los estudiantes a hablar inglés con valentía.
2． Resalte los puntos clave y supere las dificultades: repita patrones de oraciones clave a través de diversas formas, como entrenamiento auditivo, encuestas, competencias grupales, etc., consolide el conocimiento aprendido y mejore la capacidad de uso de manera flexible. Ayude a los estudiantes a comprender mejor el tema a través de cambios en. Pronombres personales y presentaciones de diapositivas durante la práctica. Comprender la gramática.
3． Método de enseñanza basado en tareas: aboga por la participación experiencial y cultiva la capacidad de aprendizaje independiente. Las tareas se asignan antes de la clase, lo que requiere que los estudiantes revisen el vocabulario sobre ocupaciones en la Unidad 4 de séptimo grado (Parte 2) y lean previamente las palabras nuevas en esta lección, para que los estudiantes puedan asistir a clase con un propósito, con tareas en mente y de manera continua. Adquirir las habilidades necesarias para realizar esta tarea durante el aprendizaje en el aula: conocimientos, habilidades, destrezas, etc., para realizar una preparación integral para la realización final de la tarea.
4. Método de enseñanza con juegos: el concepto de "jugar para aprender, aprender a jugar" propugnado por el nuevo estándar curricular es muy popular entre los estudiantes. Diseñar un juego de adivinanzas para repasar el vocabulario sobre las ocupaciones aprendidas en la Unidad 4 del Grado 7 (Parte 2) no solo logra el propósito de traer lo viejo a lo nuevo, sino que también estimula efectivamente el interés de los estudiantes por aprender y activa la atmósfera del aula.
5. Método de enseñanza por competencia: basado en las características de personalidad competitiva de los estudiantes de secundaria, se introduce un mecanismo de competencia grupal en el aula para mejorar la eficiencia de las actividades grupales, fortalecer la cohesión del grupo y estimular la participación de los estudiantes. sed de conocimiento y conciencia de participación.
6. Con la ayuda de la enseñanza asistida por multimedia, es vívido y vívido, lo que aumenta relativamente la capacidad del aula, brinda a los estudiantes más oportunidades de práctica del idioma y favorece la mejora de la capacidad de aplicación integral del idioma.
7． Material didáctico: ordenador multimedia, tarjetas de acertijos, grabadora, etc.
3. Método de conferencia
1. Aprenda a obtener una vista previa: dé rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, cambie el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y escuche las conferencias con determinación con preguntas, que pueden comprender mejor los puntos clave y las dificultades del tema. clase y mejorar la eficiencia del aula.
2． Aprender en juegos: en "jugar mientras aprende, jugar mientras aprende", la diversión es la naturaleza de los estudiantes, lo que les permite aprender fácilmente, darse cuenta de que aprender inglés puede ser muy interesante y aumentar su interés y entusiasmo por aprender.
3． Aprendizaje cooperativo: participe activamente en conversaciones o actividades grupales de 2 o 4 personas, comuníquese entre sí, ayúdese, coopere para completar tareas, cultive el espíritu de equipo y domine mejor los conocimientos aprendidos en este curso.
4． "Aprender para usar, aprender usando y usar después de aprender": aproveche bien la oportunidad de comunicarse en inglés, perciba plenamente, conecte con la realidad, experimente activamente y practique con valentía.
Cuatro. Hablar con los estudiantes:
1. En la enseñanza en clases numerosas, los estudiantes tienen pocas oportunidades de practicar el idioma y los niveles varían. Es difícil tener en cuenta objetos específicos en la enseñanza general y es fácil polarizar a través de diversas actividades de aprendizaje cooperativo a los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés. Se puede cuidar y brindarles tanto como sea posible. Crear oportunidades para la práctica del idioma para alentar a los estudiantes a aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, experimentar un sentido de honor y logro colectivo y desarrollar un espíritu de cooperación.
2． Los estudiantes rurales comienzan tarde a aprender inglés, tienen una base débil y una piel delgada, tienen miedo de cometer errores y no se atreven a hablar. El fenómeno del "inglés tonto" es más grave. Preste atención a las emociones de los estudiantes al enseñar y esfuércese por crear un ambiente relajado. Ambiente de enseñanza democrático, armonioso y respetuoso con todos los estudiantes, animándolos activamente a esforzarse con valentía y protegiendo su autoestima y entusiasmo.
3． Los estudiantes de secundaria son vivaces, activos, competitivos y altamente maleables. Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a crear situaciones, fomentar su participación en actividades e introducir un mecanismo de competencia grupal para estimular mejor el interés de los estudiantes por aprender y mejorar el aula. eficiencia.
5. Hable sobre el proceso de enseñanza: La enseñanza se lleva a cabo según el método de enseñanza de inglés de cinco pasos de "organizar el aula, repasar, introducir nuevas lecciones, enseñar nuevos conocimientos y practicar y consolidar el vocabulario sobre la profesión aprendida". a través de cuestionarios grupales e imágenes multimedia para aprender sobre la profesión, a través de una conexión real, presentar su propio plan de crecimiento personal, introducir nuevos usos ¿Qué vas a ser cuando seas grande? Habla más sobre ¿Cómo te irá? ¿Eso? Guíe a los estudiantes a usar va a hablar sobre planes futuros y a través de la práctica en forma de entrenamiento de escucha, encuestas, competencias grupales, etc., para que los estudiantes puedan memorizar más rápido y mejor, consolidar los conocimientos que han aprendido y mejorar su capacidad de uso flexible.
Cuestionario de Actividad del Estudiante:
Unidad 10 Voy a ser jugador de baloncesto
Nombre ¿Qué va a hacer cuando sea grande? ¿Cómo va a hacer eso?
Unidad 10 Sección A Período 1 (A por ello 2A) Plan de lección
1. Tema: Voy a ser una pelota de baloncesto. jugador.
2. Tema: Metas de vida.
3. Función: Hablar de planes futuros.
4. Objetivos docentes:
(1). Objetivos de conocimiento: Dominar el vocabulario clave de esta lección: programador informático, informático, ingeniero, piloto, profesional…. patrones de esta lección: ¿Qué vas a ser cuando seas grande? Voy a ser ingeniero. ¿Cómo vas a hacer eso? Voy a estudiar matemáticas mucho. : Utilice be going to Expresa el tiempo futuro simple.
(2). Objetivo de capacidad: cultivar el uso del inglés para hablar sobre planes futuros y mejorar las habilidades auditivas, orales, lectoras y escritas de los estudiantes.
(3). Metas emocionales: al hablar sobre lo que planean hacer en el futuro y cómo planean lograr sus metas, permita que los estudiantes consideren su propio futuro y se preparen para el futuro lo antes posible. Cultivar el gran interés de los estudiantes en aprender inglés, las emociones positivas que estén dispuestos a participar en diversas actividades, ser buenos en la cooperación y cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
(4) La enseñanza es pesada y difícil: el objetivo es dominar el vocabulario clave de este curso, como programador informático, informática, ingeniero, piloto, profesional y ¿Qué vas a ser cuando seas? ¿Crecer? Voy a ser ingeniero. ¿Cómo vas a hacer eso? Voy a estudiar mucho matemáticas. Otros patrones de oraciones clave y gramática: usa be going to para expresar el tiempo futuro simple.
La dificultad es la forma específica de be en el futuro simple be going to y el uso del siguiente prototipo verbal. También es difícil para los estudiantes usar el conocimiento que han aprendido para hablar sobre lo que saben. planea hacer para lograr sus objetivos en función de sus ocupaciones favoritas, es otro punto de entrenamiento de habilidades.
5. Material didáctico: ordenador multimedia, tarjetas de acertijos, grabadoras, etc.
6. Proceso de enseñanza:
Paso 1 Organización y informe de funciones
Paso 2 Revisión
1. Repasar las palabras sobre trabajos jugando a las adivinanzas
Movilice el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes repasando palabras antiguas en forma de acertijos.
Presentación del Paso 3
1. Enseñe nuevas palabras y expresiones mostrando las imágenes.
Utilice imágenes de visualización multimedia para presentar vocabulario nuevo, que es intuitivo, vívido y. impresionante.
2. Presenta ¿Qué vas a ser cuando seas grande? ¿Cómo vas a hacer eso?
3. Pregunta ¿Qué será cuando sea mayor? ¿Ella va a hacer eso?
Habla sobre tu plan de crecimiento personal basado en la realidad y guía a los estudiantes a hablar sobre sus planes futuros.
Paso 4 Escuchar
Escuche y relacione los elementos de 1b, luego escuche y repita
A través de la escucha, el habla y la lectura, consolide aún más el conocimiento aprendido.
Práctica del Paso 5
Pida a los estudiantes que hagan una investigación sobre sus planes futuros en grupos de cuatro
Practique los patrones de oraciones clave de esta lección a través de la investigación grupal. actividades.
Resumen del Paso 6
En esta clase aprendemos a utilizar “be going to” para describir planes futuros
A través del resumen, revisa el contenido principal de. esta lección
Tarea Paso 7
Leer las cuatro conversaciones en 1b, recitar una de ellas
Hacer su propia conversación en parejas, escribirla en los cuadernos.
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Asignar a dos personas para que colaboren en un diálogo para animar a los estudiantes a fortalecer la cooperación y ayudarse mutuamente.