Después de recibir la carta de felicitación del Comité Económico de Estudios en el Extranjero, ¿sigue siendo necesario estudiar en el extranjero?

Obtuvo una carta de felicitación del Comité del Fondo de Becas, indicando que había aprobado la revisión de expertos y obtenido la calificación nacional de estudios en el extranjero. Esta calificación tiene fecha de caducidad. Aquellos que renuncien a sus calificaciones para estudiar en el extranjero sin aprobación o no sean recomendados a tiempo no podrán volver a postularse para programas de estudios en el extranjero patrocinados por el estado dentro de cinco años. Aquellos que hayan renunciado a sus calificaciones de estudios en el extranjero con la aprobación del Consejo de Becas de China desde 2015 no podrán volver a solicitar programas de estudios en el extranjero financiados por el estado dentro de dos años.

Después de obtener la calificación para estudiar en el extranjero en una escuela pública y confirmar la decisión de estudiar en el extranjero, puede solicitar financiación estatal para estudiar en el extranjero (es decir, estudiar en el extranjero con fondos públicos) y firmar un "Acuerdo sobre Financiamiento para estudiar en el extranjero." Según el "Acuerdo sobre estudios patrocinados en el extranjero", los estudiantes extranjeros deben acudir a la Embajada (Consulado) de China en el país donde estudian para completar los trámites de inscripción dentro de los 10 días posteriores a su llegada al país donde estudian, con la inscripción original. certificado y el certificado de calificación de estudios en el extranjero patrocinado por el Fondo Nacional de Estudios en el Extranjero. Si no puedo llegar personalmente a tiempo, primero puedo informar por teléfono, correo electrónico o carta. E informe a la embajada (consulado) en el plazo de un mes con su certificado de admisión, dirección residencial y número de cuenta bancaria. Aquellos que sean aprobados para cambiar de institución de estudios en el extranjero deben presentarse en la embajada (consulado) correspondiente dentro de los 10 días posteriores a su llegada a la nueva institución de estudios en el extranjero, y la embajada (consulado) original informará a la embajada (consulado) actual de la información relevante. y materiales.

上篇: 下篇: ¿Dónde pueden estudiar los graduados en artes liberales?

ela primaria; aula eficiente; la enseñanza en el aula condicionada, como forma básica de enseñanza, es la posición principal de la enseñanza escolar ahora y en el futuro. El objetivo de la enseñanza de las matemáticas debe completarse en el aula. Los nuevos estándares curriculares exigen que en la enseñanza en el aula, el silencio del pasado se convierta en hablar libremente, la quietud en actividades libres y la enseñanza basada en el adoctrinamiento se convierta en una investigación independiente. No sólo debemos enseñar conocimientos a los niños, sino también enseñarles cómo dominarlos. Esto no se ha implementado bien en nuestras aulas, lo que refleja una pregunta que invita a la reflexión: ¿cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula, crear un aula eficiente que se adapte a sus necesidades y hacer que el aula de matemáticas esté llena de vitalidad? 1. Comprender a los estudiantes y enseñarles según sus necesidades son requisitos previos para un aula eficiente1. Comprender las personalidades de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes están felices de ser elogiados por sus profesores en sus estudios. Por lo tanto, las competencias periódicas a pequeña escala pueden estimular su interés en aprender, mejorar su sentido de competencia y permitir que los estudiantes avancen juntos en la competencia. En la enseñanza, se utilizan varios métodos competitivos para estimular el interés de los estudiantes por aprender y el entusiasmo por la participación activa, de modo que todos los estudiantes puedan progresar juntos. 2. Comprender los fundamentos cognitivos originales de los estudiantes. Cuando alguien está aprendiendo nuevos conocimientos, siempre deben estar involucrados conocimientos antiguos. El uso del conocimiento existente para aprender nuevos conocimientos no sólo mejora el contenido de la enseñanza en el aula, sino que también elimina el espacio ineficaz en el aula y reduce los obstáculos de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben hacer preguntas basadas en la realidad tanto como sea posible para que los estudiantes comprendan que el conocimiento matemático proviene de la vida y se aplica a la vida real, para que al mismo tiempo se den cuenta del papel del conocimiento matemático en la vida real; estudiantes con más oportunidades para aprender de la vida diaria Extraiga problemas matemáticos de ejemplos específicos y utilice el conocimiento matemático aprendido para resolver muchos problemas prácticos en la vida real. En segundo lugar, cultivar buenos hábitos de escucha es la condición principal para un aula eficiente. Para construir un aula eficiente, primero debemos convertir "un aula con discursos animados" en una "clase de escucha mutua". Sólo en el "Aula de Escucha" varios pensamientos y emociones pueden comunicarse entre sí a través de palabras; de lo contrario, la comunicación es imposible. Escuchar a los estudiantes hablar es como practicar prácticas de lanzamiento de béisbol con los estudiantes. Atrapar con precisión la pelota lanzada por el alumno. Aunque el alumno que lanza la pelota no te diga nada, está de buen humor. Como profesor, debes ser bueno para atrapar cada pelota lanzada por los estudiantes, especialmente las pelotas lanzadas mal o fallidas. Esta es también la mejor expresión de tus propias cualidades profesionales y tu capacidad para controlar el aula. En tercer lugar, una preparación adecuada antes de la clase es un requisito previo para un aula eficiente. Los nuevos estándares curriculares establecen disposiciones científicas y específicas para los objetivos de enseñanza de diferentes clases en función de las características físicas y mentales de los estudiantes de diferentes edades. En primer lugar, el posicionamiento de los objetivos docentes debe ser moderado y difícil. Al igual que cuando se juega baloncesto, si la canasta está demasiado alta, los estudiantes no podrán tirar por mucho que lo intenten y, naturalmente, perderán la confianza; si la canasta está demasiado baja, los estudiantes caerán fácilmente dentro de la canasta y, por supuesto, la canasta estará demasiado baja. Por supuesto que no tendrán la alegría de superar las dificultades. En segundo lugar, los profesores deberían considerar plenamente la unidad de los objetivos tridimensionales al formular objetivos de enseñanza. La formulación de objetivos docentes también debe considerar los tres niveles: bueno, medio y pobre. De acuerdo con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, la formulación de los objetivos de enseñanza también debe variar de persona a persona. Los estudiantes de diferentes niveles requieren objetivos diferentes, por lo que deben evitarse las generalizaciones. Cuarto, optimizar el proceso de enseñanza en el aula es la clave para lograr aulas eficientes. Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Las actividades eficientes de aprendizaje de matemáticas deben basarse en matemáticas efectivas". actividades de aprendizaje. 1. Guíe y demuestre los objetivos antes de la clase. Una introducción atractiva puede despertar la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés por aprender. Por lo tanto, tan pronto como el maestro ingresa al aula, dejará que los estudiantes escuchen grabaciones o música relacionada con el texto, cuente una historia corta relacionada con el texto, inicie un diálogo maravilloso relacionado con el texto o use videoclips para presentarlo. , estimulando así el interés y la motivación por el aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la eficiencia del aula. 2. Desarrollar un esquema para guiar el autoestudio. Escriba una pequeña pizarra antes de la clase para que los alumnos puedan verla a través de la pequeña pizarra en clase y aclarar los requisitos para el autoestudio, es decir, qué estudiar, cuánto tiempo llevará, cómo realizar el examen, etc. y guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente, como leer, ya sea leer de forma independiente pensando en preguntas y encontrar respuestas, o discutir y resolver problemas difíciles mientras leen.