Ge Xiao: Zhang Xiaomei.
En primer lugar, hay algunos factores
(1) Preparación de los estudiantes antes de clase: la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios requiere que optimicemos la estructura del aula y aumentemos la capacidad del aula. y dedicar la mayor parte del tiempo a la exploración de problemas superiores. Que esto se pueda hacer depende de la preparación del estudiante antes de la clase. Si no hay suficiente preparación antes de la clase, inevitablemente afectará el progreso de la clase y el profesor tendrá que dedicar tiempo a cuestiones no críticas. En lo que respecta a los estudiantes, es posible que no puedan seguir el ritmo de la clase, lo que provocará dificultades de aprendizaje con el tiempo.
(2) Estado emocional de los profesores en el aula: en última instancia, la enseñanza en el aula es un tipo de comunicación, y la comunicación emocional es tanto el punto de partida como el punto final. El impacto del estado emocional de los profesores sobre la eficacia de la enseñanza en el aula es evidente. En este punto, los profesores que creen que tienen una rica experiencia docente a menudo carecen de pasión y no son tan buenos como los profesores jóvenes.
(3) Dominio de los materiales didácticos: para organizar eficazmente las actividades de los estudiantes, los profesores deben dominar los materiales didácticos de manera competente. Los materiales didácticos se pueden distribuir o recopilar. Si los profesores no están familiarizados con los materiales didácticos, inevitablemente afectará el desarrollo de las actividades del aula y, por tanto, afectará el efecto docente. Los docentes jóvenes prestan especial atención a este punto y deben fortalecer su estudio e investigación de materiales didácticos. )
(4) Eficacia de la organización del aula: debemos diseñar cuidadosamente el proceso del aula antes de la clase, preestablecer los vínculos principales de la clase y asegurarnos de que estén vinculados entre sí para que las actividades del aula estén bajo nuestro control. El nuevo plan de estudios aboga por el aprendizaje mediante la investigación, el aprendizaje situacional y el aprendizaje cooperativo, lo que no significa que las actividades en el aula puedan ser infinitas.
(5) Características del problema: El efecto de las actividades en el aula depende del objeto y portador de la actividad: la calidad del problema. Una buena pregunta no solo debe guiar los objetivos de enseñanza en el aula, sino también descomponerla en subpreguntas una por una y llevar a los estudiantes a alcanzar los objetivos del curso en profundidad.
(6) Presentación de nuevos conocimientos: una clase suele tener varios puntos de conocimiento, que son enfocados y difíciles. Cómo convertir estos "puntos" en preguntas una por una y presentarlas a los estudiantes de una manera que se ajuste a la secuencia lógica de la materia y las reglas cognitivas de los estudiantes es la clave para la preparación de la lección. Si no se maneja bien, reducirá el interés de los estudiantes en aprender y provocará dificultades de aprendizaje.
2. Razones y contramedidas
Como todos sabemos, 40 minutos de clase se pueden dividir en tiempo efectivo y tiempo ineficaz. El llamado tiempo efectivo se refiere a la parte del tiempo en la enseñanza real que realmente se utiliza para que los estudiantes aprendan, reciban conocimientos e información y desarrollen habilidades. Por eso a menudo decimos que este curso no es bueno, pero en realidad significa que este curso tiene relativamente más tiempo no válido. Ésta es la ineficiencia de la enseñanza en el aula. Las principales razones de la ineficiencia de la enseñanza en el aula son las siguientes:
1. Razones de los profesores
1. Los profesores carecen de las cualidades necesarias y no pueden comprender correctamente la importancia de largo alcance de la educación. y participar en trabajos educativos descuidadamente o incluso darlo por sentado. Por supuesto, esto es muy raro.
2. Una preparación insuficiente antes de la clase hace que los objetivos del aula o los contenidos didácticos sean ineficaces. No podía explicar claramente el propósito y el significado de una lección, o no quería explicarla claramente, así que tuve que prestar atención a los materiales didácticos y al maestro por el momento, y luego me apresuré a ir a clase. También incluye la conciencia moralista de los viejos maestros.
3. La pertinencia no es fuerte, los métodos son ineficaces e incluso el lenguaje del aula es ineficaz. Es decir, los objetivos son demasiado arbitrarios, la enseñanza se desvía de los objetivos y falta la orientación necesaria sobre los métodos de aprendizaje. Incluso el lenguaje del profesor es absurdo y poco refinado. El contenido tiene muy poco que ver con los objetivos de enseñanza. En la enseñanza, los estudiantes no pueden ser guiados de manera específica.
En segundo lugar, las razones de los estudiantes
1. Algunos estudiantes no participan extensamente o no están muy motivados debido al contenido de la enseñanza o el profesor no está interesado en aprender. El proceso de enseñanza es aburrido y no puede despertar el interés de los estudiantes por aprender, o el lenguaje del profesor es prolijo y desordenado, lo que provoca que los estudiantes se sientan disgustados. Afecta directamente a la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Un pequeño número de estudiantes carece de una conciencia de aprendizaje correcta, objetivos de aprendizaje poco claros y una base de aprendizaje deficiente. Se comportan de manera informal en clase, no les gusta usar su cerebro e incluso hacen pequeños movimientos, afectando la curiosidad de toda la clase o de los estudiantes que los rodean.
3. Un número muy reducido de estudiantes no participa en las actividades del aula durante mucho tiempo debido a su bajo rendimiento académico y su escasa capacidad de autocontrol, e incluso provoca problemas que afectan a toda la clase.
En tercer lugar, factores externos.
En la enseñanza real, es inevitable que los padres entren al aula a buscar a sus hijos, surgirán cortes de energía y otros problemas inevitables e insuperables. O los profesores que están de mal humor durante la clase también afectarán la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En resumen, de hecho, la eficiencia real de una clase depende de la relación entre el comportamiento de aprendizaje real de los estudiantes y el tiempo de clase de 45 minutos. Cuanto mayor sea la proporción, más obvio será el efecto de aprendizaje del estudiante. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para extender el tiempo de aprendizaje efectivo en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En primer lugar, domina los conceptos educativos modernos y las teorías educativas avanzadas para mejorar la calidad de tu enseñanza.
La educación debe adaptarse a los tiempos. Los docentes deben prestar atención al aprendizaje y actualizar constantemente sus sistemas conceptuales y de conocimientos. Sólo dominando los conceptos educativos modernos y las teorías educativas avanzadas podremos implementar mejor los nuevos estándares curriculares y mejorar los estándares de enseñanza en la reforma docente.
No discutiré este punto, pero es muy importante. Afecta directamente nuestros objetivos de enseñanza y comportamientos de enseñanza, y afecta directamente el efecto de la enseñanza y el crecimiento de los estudiantes.
En segundo lugar, construir una relación armoniosa entre profesor y alumno y crear un ambiente de enseñanza armonioso en el aula.
En la enseñanza real, algunos de nuestros profesores tienen métodos de trabajo simples y toscos y no pueden educar pacientemente a los estudiantes problemáticos. A menudo utilizan críticas, acusaciones e incluso castigos corporales para estimular a los estudiantes a lograr el propósito de "estimulación". Los resultados suelen ser contraproducentes. Lo más aterrador es que crea un punto muerto con los estudiantes, lo que hace que los estudiantes se rebelen. Es concebible que dicha relación profesor-alumno afecte inevitablemente y directamente la eficiencia docente del aula. Por lo tanto, es muy importante convertirse en un maestro respetado, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y establecer una buena relación maestro-alumno. Esto requiere que nuestros maestros tengan una visión correcta de los estudiantes, traten a cada estudiante con amor, presten atención a respetar a los estudiantes, confíen en los estudiantes, elogien y elogien más sinceramente, utilicen métodos más alentadores para enfrentar los problemas de los estudiantes y aprendan a ser tolerantes. Las conocidas historias de "tocar la cabeza de cada estudiante" y "entregar silenciosamente bolígrafos a los estudiantes que roban" son muy ilustrativas sobre nuestra educación.
La práctica ha demostrado que sólo abandonando la llamada "dignidad de ser profesor" e "involucrándose con los estudiantes" se puede tener una comprensión profunda de sus alumnos, de lo que quieren, de lo que hacen. Lo que les gusta, cómo les gusta asistir a clase y cómo estudian también será beneficioso para el diseño de su enseñanza y la enseñanza en el aula, y construirá una relación armoniosa entre profesor y alumno. Los estudiantes naturalmente quieren tomar su clase, les gusta escuchar su clase, están dispuestos a hacer su tarea y se comportan activamente, por lo que la eficiencia de la enseñanza en el aula será naturalmente ineficiente.
En tercer lugar, establezca inteligentemente "islas de estimulación" en la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula.
Sabemos que las actividades de pensamiento activo de los estudiantes son un requisito previo importante para garantizar una enseñanza eficiente en el aula. Si los estudiantes en el aula son como un charco de agua clara, entonces el centro de entusiasmo y pensamiento dominante diseñado y establecido por los maestros es como una "isla aislada". La exclusiva "Isla de la emoción" puede estimular eficazmente las actividades de pensamiento de los estudiantes y extender el tiempo efectivo de aprendizaje en el aula.
"Gekishima" se divide en tres tipos: isla inicial, isla de fortalecimiento e isla de continuación. Distribuido antes de clase, durante clase y al final de clase. Lo que a menudo decimos es "crear una buena situación de enseñanza e introducir nuevas lecciones de manera inteligente" es el punto de partida. Diseñe cuidadosamente los enlaces de enseñanza, haga preguntas inteligentes, hable de manera concisa o utilice métodos de enseñanza adecuados (como multimedia, pizarras de colores) para atraer a los estudiantes. ' Atención, para que los estudiantes sigan sintiéndose novedosos, esta es la isla de refuerzo, y "un chiste o historia clásica por clase" que defendemos puede despertar efectivamente a los estudiantes cuando se sienten cansados o distraídos. Se puede decir que es una isla continua. Los profesores diseñaron cuidadosamente la "isla de estimulación" para que las tres islas estén conectadas inteligentemente, lo que puede agitar un charco de agua clara y producir un buen "efecto de campo".
Esto requiere que nuestros profesores trabajen duro antes de clase, no solo para estudiar a fondo los materiales didácticos, sino también para dominar más teorías y métodos para diseñar una "isla de estimulación" adecuada. Mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En resumen, la eficiencia del aula es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y formar mejor a los estudiantes. También es la clave para prevenir errores y mejorar la excelencia. Todo aquel que quiera ser "maestro", "maestro" o incluso "maestro" debería esforzarse más en este punto.