1. Objetivos de la capacitación
(1) Objetivos generales
1. Cultivar un equipo “valiente en marcar tendencia, dedicado al trabajo, diligente y dedicado, pionero e innovador”, un equipo de jóvenes docentes con espíritu de equipo y esforzándose por lograr un desempeño de primer nivel para promover la optimización general del equipo de jóvenes docentes.
2. Crear condiciones que ayuden a los docentes jóvenes a crecer lo más rápido posible. Después de varios años de formación y formación, los docentes jóvenes pueden destacar y convertirse en la columna vertebral de la educación y la enseñanza escolar.
(2) Objetivos a largo plazo:
1. Calidad ideológica positiva y noble
2 Amplio y sólido conocimiento profesional
3. Fuerte capacidad educativa y docente
(3) Objetivos específicos:
1. Buena ética profesional
Ama tu trabajo, tiene un fuerte sentido de responsabilidad y Espíritu emprendedor Espíritu, establece el espíritu de diligencia, de trabajo duro y de lucha.
2. Gran capacidad de comprensión y control de materiales didácticos.
Ser capaz de estudiar los materiales didácticos y los estándares curriculares de manera integral y profunda, y dominar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Comprender el contexto del contenido del material didáctico y lograr una comprensión integral de acuerdo con la situación real de los estudiantes, formular preguntas inteligentemente combinadas con la vida para guiar a los estudiantes a comprender los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de la enseñanza; materiales, para resaltar los puntos clave, elegir los métodos correctos y lograr avances durante las conferencias.
3. Fuerte capacidad de enseñanza.
Orientado a los estudiantes, respetuoso con los estudiantes, alentador y motivador, capaz de atraer a los estudiantes con un lenguaje interesante, infectar a los estudiantes con pleno entusiasmo, movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes en diversas formas, tener un fuerte control sobre el aula, Posee la sabiduría educativa para improvisar.
4. Fuerte capacidad de enseñanza
Elija y optimice los métodos de enseñanza en el aula de acuerdo con las características de la materia y la situación real de los estudiantes, y explore modelos de enseñanza adecuados para las características de la materia y las reglas cognitivas de los estudiantes. Capaz de plantear preguntas valiosas basadas en objetivos de enseñanza y utilizar de manera flexible métodos de preguntas para estimular el interés por el aprendizaje y estimular la curiosidad.
5. Fuertes habilidades docentes básicas
Las habilidades básicas de los profesores jóvenes se resumen en los "cuatro", es decir, escribir buena caligrafía, practicar una buena elocuencia y memorizar un buen poema. , Escribir un buen artículo; tener una gran capacidad para utilizar la tecnología educativa moderna.
6. Fuerte capacidad de gestión de clase
Ser capaz de organizar y gestionar a los estudiantes de acuerdo con las reglas educativas, seleccionar y utilizar cuadros de clase, gestionar cuidadosamente el trabajo diario de la clase y realizar una buen trabajo en la educación ideológica y el asesoramiento psicológico de los estudiantes, la comunicación con los padres, la mejora de la cultura de clase, la civilización espiritual y la construcción jurídica, la realización de diversas actividades culturales y artísticas, la organización y cooperación con actividades a gran escala en los distritos escolares y las escuelas.
7. Fuertes capacidades de educación e investigación científica
Confiar en la enseñanza y la investigación en la escuela, la formación en la escuela, participar en la evaluación de la enseñanza, la preparación colectiva de lecciones, la reflexión docente y los pequeños proyectos. investigación, capacitación nacional en tecnología educativa, experiencia en habilidades básicas y otras actividades pueden realizar análisis de casos sobre escuelas, clases, materias y estudiantes y presentar opiniones o debates sobre el desarrollo con visión de futuro.
2. Objetos de formación
Profesores jóvenes que trabajan en nuestro colegio desde 2010.
3. Medidas de formación
1.
(1) La escuela estableció un grupo de liderazgo para la formación de docentes jóvenes;
Líder del equipo: Wang Xiang, líder adjunto: Zhang Hua
Miembros del equipo: Wang Qihai , Zhao Jixiang, Chu y Zhang Jinwei.
(2) El equipo de liderazgo no solo concede gran importancia a la mejora de la calidad profesional de los profesores jóvenes, sino que también presta más atención al cultivo de la ética profesional. A cada joven docente se le asigna un mentor para seguir su crecimiento ideológico y profesional durante todo el proceso e implementar un sistema de conversación.
Intercambiar ideas periódicamente y orientar a los profesores jóvenes para mejorar sus ideales profesionales. Construir una plataforma para que algunos docentes jóvenes formen parejas "punto a punto" para aprender unos de otros y mejorarse mutuamente, a fin de enseñar y educar a otros, servir como modelos a seguir para otros y mejorarse a sí mismos.
2. Estimular la demanda interna.
Trate de explorar las necesidades de autorrealización de los docentes jóvenes y guíelos para que realicen sus expectativas de educación y enseñanza a través de sus propios esfuerzos, comprendan verdaderamente el verdadero significado de la vida y el trabajo y experimenten la alegría del éxito. Se requiere que los docentes jóvenes diseñen un plan de crecimiento para ellos mismos, formulen planes de crecimiento personal para los docentes e implementen planes de crecimiento personal con los pies en la tierra. Este plan es formulado por los propios docentes jóvenes y es supervisado e implementado por el grupo líder de formación de docentes jóvenes. El grupo líder crea una plataforma de desarrollo, evalúa la implementación cada año y otorga recompensas adecuadas a los docentes jóvenes destacados que han crecido rápidamente y. logrado mayores avances.
3. La ayuda (ayuda mutua) es efectiva.
1 par. La escuela adopta el método de "autocultivo y ayuda externa" y asigna un mentor a algunos profesores jóvenes cuando encuentran problemas y dificultades durante su crecimiento, el mentor les dará ideas y dirección y les ayudará a resolver el problema.
A. Una vez finalizado el sistema de tutoría, el tutor formulará un plan de estudio con el tutor al inicio de cada semestre, implementará cada contenido de asistencia en la vida diaria y lo institucionalizará, estandarizará y hará efectivo. prestar atención al avance de los jóvenes docentes en su proceso de crecimiento y redactar un resumen de aprendizaje al final de cada semestre.
B. Los profesores deben ser pacientes y responsables. Por lo general, me preocupo por el trabajo diario de los maestros jóvenes, incluida la preparación de lecciones, la corrección, el aprendizaje de conocimientos profesionales y el desempeño como maestro de clase. Los profesores jóvenes deben estar plenamente preparados y enseñados. Y evaluación, orientación y reflexión oportunas en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr la optimización de la educación y la enseñanza, para lograr una situación en la que todos ganen.
C. Los profesores jóvenes deberían aprender a hacer más preguntas, pensar más y escribir más. Es necesario escribir casos de enseñanza o ensayos de enseñanza de manera oportuna basándose en la evaluación de la clase por parte del profesor y su propio pensamiento.
2 Construye una plataforma. Crear condiciones y oportunidades para los docentes jóvenes en la medida de lo posible, alentar a los docentes jóvenes a aparecer en el escenario y mostrar sus talentos, y utilizar con valentía docentes jóvenes con capacidad e integridad política para asumir la gran responsabilidad de la educación y la enseñanza, allanando el camino para su crecimiento.
A. Dar prioridad a los docentes jóvenes para participar en las actividades de inspección de estudios. Se invita a los profesores con amplia experiencia docente a realizar análisis del aula para ayudar a los profesores jóvenes a dominar todos los aspectos de la enseñanza en el aula lo antes posible.
b Realizar activamente diversas actividades de formación de calidad profesional para dotar a los jóvenes docentes de información didáctica diversa. c. Mejorar la ética profesional y el profesionalismo de los docentes a través de diversas actividades, como concursos de calidad docente para docentes jóvenes, actividades de publicidad para docentes jóvenes, etc.
d Presta atención a formar docentes jóvenes con potencial de desarrollo y los promueve para que maduren y se conviertan en docentes clave lo antes posible mediante métodos como asumir responsabilidades, tutorías y dar prioridad a estudiar en el extranjero.
3 Presiona la carga. Tomando como punto de partida la enseñanza y la investigación en las escuelas, debemos aumentar la intensidad y densidad de la formación de docentes jóvenes, plantear diferentes requisitos educativos y de enseñanza para los docentes jóvenes en diferentes niveles y ayudarlos a desarrollarse más rápido y mejor.
Profesores que han ayudado: Hay clases abiertas por parte del equipo docente e investigador cada semestre, y la calidad de la educación y la enseñanza puede alcanzar el nivel promedio del grado. Lea atentamente todo tipo de libros y revistas famosos sobre educación y enseñanza, manténgase al tanto de las tendencias en educación y enseñanza, aprenda nuevas teorías curriculares, recopile una gran cantidad de información sobre educación y enseñanza de múltiples fuentes, tome notas de lectura y escriba un ensayo educativo cada dos meses. Escribe un artículo de calidad cada semestre. Escriba un resumen gradual de crecimiento personal cada semestre.
4. Métodos de formación:
1. Plan de desarrollo: cada uno escribe su propio "plan de desarrollo".
2. Organizar la formación: El contenido de la formación incluye leyes, reglamentos y políticas educativas, teoría y práctica educativa y docente, conocimientos básicos de investigación educativa y científica, ética docente, estrategias y métodos para mejorar la calidad de la educación. y la enseñanza, el trabajo de los profesores de clase y la tecnología educativa moderna esperan.
3. Estudio teórico: Desarrolla buenos hábitos de autoestudio. Lee al menos un libro sobre educación y teoría de la enseñanza cada semestre, toma notas de lectura y anota tus propias experiencias.
4. Salón de profesores: las escuelas o los grupos de enseñanza e investigación utilizan grupos de enseñanza e investigación para organizar a los profesores para que se comuniquen entre sí, discutan experiencias docentes, hablen sobre sentimientos docentes, hablen sobre la confusión docente, investiguen soluciones y presenten. experiencias de crecimiento; o discutir un tema y expresarse. La escuela les brinda oportunidades para aprender y mostrar sus talentos.
5. Visita y estudio: El colegio organiza a profesores jóvenes para que salgan a visitar y estudiar, escuchar y evaluar las clases.
Verbo (abreviatura de verbo) motivar
1. La escuela recompensará y elogiará a los instructores responsables del trabajo de orientación, y otorgará los puntos extra correspondientes en la evaluación del título profesional.
2. La escuela recompensará y elogiará a los "profesores jóvenes destacados". .
6. Listado de asistencia emparejada