El análisis es el siguiente: 1. Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow: (1) La teoría de la motivación de Maslow se basa en las necesidades básicas humanas.
Maslow señaló que existen diferentes niveles de necesidades básicas, que se dividen de abajo hacia arriba en necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de pertenencia y amor, necesidades de estima y necesidades de autorrealización, entre las que destacan las necesidades fisiológicas. Las necesidades son las más básicas, las de autorrealización son necesidades de alto nivel. (2) La generación de requisitos sigue una secuencia jerárquica. En términos generales, las personas perseguirán necesidades superiores sólo cuando se satisfagan las necesidades inferiores.
(3) Si las condiciones de alimentación, vestido, vivienda y transporte de una persona no están garantizadas, entonces se esforzará al máximo para obtener la seguridad material más básica sólo después de haber satisfecho las necesidades básicas de supervivencia; Pensará en cómo seguir estudiando, cómo lograr el éxito, cómo ganarse el respeto de los demás, cómo realizarse uno mismo, etc. 2. Ley de Yerkes-Dodson: (1) En términos generales, cuanto más fuerte es la motivación, mayor es el entusiasmo por el trabajo, mayor es el potencial y, por el contrario, mayor es la eficiencia, cuanto menor es la intensidad del incentivo, peor es la eficiencia;
Así, la eficiencia en el trabajo aumenta a medida que aumenta la motivación. Sin embargo, la investigación de los psicólogos Yerkes y Dodson confirmó que la relación entre la intensidad de la motivación y la eficiencia en el trabajo no es lineal, sino una curva en forma de U invertida.
(2) La investigación anterior también muestra que el nivel de motivación óptimo no es fijo, sino que cambia según la diferente naturaleza de la tarea. Al completar tareas simples, una alta motivación puede lograr la mejor eficiencia; al completar tareas de dificultad media, la eficiencia de intensidad de motivación media es la más alta; al completar tareas complejas y difíciles, la eficiencia de intensidad de motivación baja es la mejor;
Curva del olvido de Ebbinghaus: (1) La investigación psicológica demuestra que el olvido es regular. El psicólogo alemán Ebbinghaus realizó por primera vez un estudio sistemático sobre el olvido.
Eligió sílabas sin significado como material de aprendizaje para evitar en la medida de lo posible la influencia de la experiencia previa en el aprendizaje y la memoria. (2) Durante el experimento, se pidió a los sujetos que primero memorizaran el material y luego lo volvieran a aprender en diferentes intervalos de tiempo. El tiempo o el número de veces ahorradas al volver a aprender se utilizó como indicador para medir el proceso de olvido.
(3) Los resultados muestran que después de memorizar los materiales de aprendizaje, estudiar durante 1/3 de horas puede ahorrar aproximadamente 58,2 horas de tiempo de lectura. Estudiar después de un día puede ahorrar alrededor de 33,7 horas de lectura; estudiar después de seis días, el tiempo ahorrado se reducirá lentamente a aproximadamente 25,4. Ebbinghaus trazó una famosa curva del olvido basándose en estos datos.
(4) Posteriormente, algunos psicólogos realizaron repetidos experimentos sobre el proceso de olvido utilizando materiales sin sentido o materiales significativos, y los resultados fueron básicamente consistentes con la descripción de la curva de olvido de Ebbinghaus. 5. El proceso de olvido se puede ver en la curva de olvido: (1) El olvido es rápido antes de establecerse.
Después de memorizar el material, la cantidad de material retenido en tu mente disminuirá a medida que pasa el tiempo, especialmente en un corto período de tiempo después de memorizarlo, y la mayor parte se olvidará. (2) Olvidar el desequilibrio.
El número retenido se estabiliza gradualmente a medida que pasa el tiempo y la velocidad del olvido disminuye gradualmente. (3) La tendencia general es que se olvida más rápidamente y más al principio, y luego se olvida más lentamente y menos.
6. Las reglas de Piaget para el desarrollo moral de los niños: (1) Obedecer las reglas y creer que las reglas son sagradas e inmutables. (2) Juzgar lo bueno o lo malo basándose en las consecuencias materiales de las acciones, en lugar de juzgar lo bueno o lo malo basándose en la motivación.
(3) Respeto unilateral por la autoridad y sentido de obligación de acatar los estándares de los adultos y obedecer las reglas de los adultos. (4) Existe una tendencia absoluta a ver el comportamiento (bien o mal), por lo que no puedes ponerte en el lugar de la otra persona.
(5) Apoyar castigos severos y creer que el comportamiento castigado en sí es malo. Confundiendo ley natural y ley moral, pensando que la mala conducta será castigada por las fuerzas naturales (Dios), se cree que las personas están enfermas y afectadas por su propia mala conducta.
Datos ampliados 1. La pedagogía es una ciencia social que estudia los fenómenos educativos, las cuestiones educativas y sus leyes. Existe ampliamente en la vida humana.
Revelar las leyes generales de la educación a través de la investigación de los fenómenos y problemas educativos.
2. Después de mediados del siglo XIX, el surgimiento del marxismo y el desarrollo de la psicología y la fisiología modernas sentaron las bases de la filosofía materialista dialéctica y las ciencias naturales para la educación científica.
El desarrollo de la producción, la ciencia y la tecnología modernas, así como la amplitud y riqueza de la práctica educativa, han promovido aún más el desarrollo de la pedagogía. 3. Los objetos de investigación de la pedagogía son los fenómenos y problemas de la educación humana y las leyes generales de la educación.
Es la conexión y relación intrínseca y esencial entre la educación, la sociedad, las personas y diversos factores dentro de la educación, y tiene objetividad, inevitabilidad, estabilidad y repetibilidad. Como la relación entre educación y política social, producción, economía, cultura y población.
4. La relación entre las actividades educativas y el desarrollo humano, la relación entre la educación escolar, la educación social y la educación familiar dentro de la educación, la relación entre la educación primaria, la educación secundaria y la educación universitaria, la relación entre la educación fines y enseñanza, y La relación entre la educación extraescolar, la relación entre la educación intelectual y la educación moral, física, estética y laboral en las actividades educativas y docentes, y la relación entre la enseñanza del educador y la enseñanza del educado en la educación intelectual. 5. Existe una relación regular entre la motivación de aprendizaje de los estudiantes, la actitud de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y el rendimiento académico.
La tarea de la pedagogía es explorar y revelar diversas leyes educativas, aclarar diversas cuestiones educativas y establecer un sistema teórico de pedagogía. 6. Puntos de vista básicos: (1) La educación es un fenómeno social e histórico con características de clase distintas en la sociedad de clases. No existe educación que sea independiente de la influencia social.
(2) La educación se origina en el trabajo social productivo, y los cambios en los métodos y la naturaleza del trabajo conducirán inevitablemente a cambios en la forma y el contenido de la educación. (3) El propósito fundamental de la educación moderna es promover el desarrollo integral de los estudiantes.
(4) La combinación de educación moderna y mano de obra moderna de producción a gran escala no sólo es una manera importante de desarrollar la productividad social, sino también la única manera de cultivar el desarrollo integral de las personas. (5) En su relación con la política, la economía y la cultura, la educación está restringida por ellos por un lado, pero relativamente independiente por el otro, y reacciona sobre ellos, desempeñando un papel enorme en la promoción del desarrollo de la política, la economía y la cultura. La cultura en la sociedad moderna.
(6) La dialéctica materialista marxista y el materialismo histórico son la base metodológica de la investigación científica educativa, es decir, hay que ver la complejidad de los fenómenos educativos.
¿Qué teorías educativas existen?
Los principios básicos de la educación probablemente incluyan los siguientes aspectos:
1. La esencia y definición de la educación
Existen muchas opiniones sobre qué es la educación. Algunas personas dicen que la educación es productividad, algunas piensan que la educación es la superestructura, algunas dicen que la educación es un producto instintivo de la continuación de la civilización, al igual que el impulso de los animales a continuar con sus genes, algunas personas piensan que la educación es un producto de la historia. , producto de intereses sociales o colectivos, y otros más. Todo el mundo piensa que la educación es una exigencia de Dios, etc., cada uno tiene su propia opinión. Por supuesto, en nuestro país todo el mundo sabe que se supone que debemos creer eso. Ma Lao y Lao Mao nos han dicho claramente que el trabajo lo nutre todo.
Esta esencia es cierta (diferente para diferentes creyentes, por supuesto, pero para un individuo, es cierta), y las definiciones se topan con un gran problema, como todas las humanidades y algunas El concepto de ciencia natural es el Lo mismo es una situación justa y razonable, y la anciana es razonable: cada escuela tiene su base, y solo dicen que diferentes situaciones han llegado a diferentes definiciones, pero nadie puede convencer a nadie, y luego surge mucha gente. .
En segundo lugar, la relación entre educación y sociedad
La educación es omnipotente, la educación es inútil, teoría del mercado laboral, teoría de la hipótesis de selección, teoría del capital humano, teoría de la independencia educativa, teoría del diploma, división de mano de obra En etc.
En tercer lugar, la relación entre educación y personas
Externalismo, determinismo ambiental, determinismo genético, teoría de la interacción interna y externa, etc.
En tercer lugar, el propósito de la educación
Teoría centrada en la sociedad, teoría centrada en el individuo, teoría integral del desarrollo humano, teoría de la educación sin propósito, educación que se adapta a la teoría de la vida y preparación educativa. para la teoría de la vida, la teoría de que la educación transforma la vida, la teoría de que la educación trasciende la vida, la teleología interna, la teleología externa, etc. , todo tipo. Por supuesto, los que desea elegir aquí son aquellos con los que está familiarizado cuando memoriza el "Código de conducta estudiantil para estudiantes de primaria y secundaria".
Cuarto, sistema educativo
El núcleo del sistema educativo es el sistema educativo escolar.
Sistema de vía única, sistema de vía dual y sistema de campus filiales: parece haber sólo tres tipos de sistemas educativos escolares modernos, por no hablar de los antiguos. De esto trata la historia de la educación.
Otras instituciones educativas (como varias instituciones de tutoría primaria y secundaria, escuelas preescolares, instituciones de capacitación y tutoría de educación para adultos y exámenes de adultos) se basan más en las disposiciones de la "Ley de Sociedades", y la gestión no es muy estricto.
Teoría del curso de verbos (abreviatura de verbo)
Esta parte del contenido recién ha comenzado a recibir atención en China en los últimos diez años. Hay muchas teorías, todas de China. en el extranjero. La teoría curricular actualmente implementada en nuestra escuela es básicamente el modelo curricular de Taylor: el modelo tradicional o teoría curricular tradicionalista. Además, existen la teoría del currículo empirista, la teoría del currículo estructuralista, la teoría del currículo existencial, la teoría del currículo reformista social, la teoría del currículo centrada en la materia (el modelo de Taylor pertenece a esta categoría), la teoría del currículo centrada en el estudiante, la teoría del currículo sociocentrado y el currículo posmoderno. teoría doctrina teoría del currículum y muchas otras teorías.
Enseñanza de verbos intransitivos
Las principales teorías de enseñanza son las siguientes:
Teoría de la enseñanza conductista: representada por la teoría de la educación procedimental de Skinner;
Teoría de la enseñanza cognitiva: representada por la teoría de la enseñanza de la estructura cognitiva de Bruner;
Teoría de la enseñanza humanística: representada por la enseñanza no directiva de Rogers
¿Cuáles son las teorías modernas de la educación y la enseñanza?
Educación moderna y teoría de la enseñanza: conceptos de enseñanza modernos;
Los conceptos de enseñanza dominan las actividades prácticas de enseñanza de los docentes y determinan las actitudes y métodos de los docentes en las actividades de enseñanza. La transición de la enseñanza de los profesores al aprendizaje de los estudiantes es un concepto de enseñanza moderno. Los conceptos de enseñanza modernos requieren ver a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo para movilizar su entusiasmo y su iniciativa en el aprendizaje. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes es cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender, explorar e innovar continuamente para adaptarse a un mundo en constante cambio.
Teoría específica:
1. El significado y filosofía docente de la enseñanza:
La enseñanza es la labor central de la escuela y la práctica básica de educar a las personas.
El concepto de enseñanza es la comprensión que tiene el docente de la enseñanza o sus puntos de vista sobre la enseñanza. Específicamente, es la comprensión que tiene el docente de cuestiones básicas como los objetivos de enseñanza, el proceso de enseñanza y los objetos de enseñanza. Con base en esta comprensión, los maestros determinan los objetivos de enseñanza durante la enseñanza, eligen ecuaciones de enseñanza y determinan las actitudes de los maestros hacia los objetos educativos. Por lo tanto, qué tipo de conceptos de enseñanza conducirán a qué tipo de conductas de enseñanza, y diferentes conductas de enseñanza conducirán inevitablemente a diferentes efectos de enseñanza.
2. Las ideas básicas de los conceptos de enseñanza modernos:
1. El objetivo final de la enseñanza de las materias es promover el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.
El valor básico, la función y la tarea de la enseñanza determinan que el objetivo final de la enseñanza sea educar a las personas de forma integral.
En el proceso de enseñanza, el punto de partida es inducir la iniciativa de los estudiantes, penetrar en la "educación", centrarse en la "creación" y ejecutar la "práctica". Con el fin de lograr el propósito fundamental de la participación activa de los estudiantes, entreteniéndolos y desarrollando sus capacidades.
2. De “centrado en el educador” a “centrado en el alumno”
(1) Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la educación y la enseñanza.
Debemos comprender correctamente: 1. La posición de profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza. 2. El proceso de enseñanza es un proceso interactivo entre profesores y estudiantes. 3. Los estudiantes son personas dinámicas.
(2) Crear nuevos métodos de enseñanza.
Cambios desde cuatro aspectos: a. De centrarse en los cambios externos de los estudiantes a centrarse en los cambios internos y externos de los estudiantes. b. De enfatizar los resultados del aprendizaje a enfatizar el proceso de aprendizaje. c. De la simple enseñanza docente a las actividades conjuntas docente-alumno. d. Transformar de una forma de organización docente cerrada a una forma de organización docente abierta.
3. De “enseñar a aprender” a “enseñar a aprender por sí solos”.
El concepto de docente es el concepto educativo del docente, la comprensión que tiene el docente de las características y responsabilidades de la profesión docente, el papel del docente y las cualidades básicas que deben tener los docentes para desempeñar científicamente sus funciones.
Afecta directamente la percepción y el juicio de los profesores, y luego afecta su comportamiento docente.
En tercer lugar, sobre los docentes:
La definición de docente es amplia: cualquiera que mejore los conocimientos y habilidades de los demás e influya en la formación ideológica y moral de los demás puede ser llamado docente.
Sentido estricto: se refiere a los docentes que viven en la educación escolar.
1. El papel de los docentes:
(1) Papel en el desarrollo de la sociedad humana
Transmitir y difundir la cultura humana y el conocimiento científico y tecnológico tiene un impacto positivo en la sociedad humana. La continuación y el desarrollo sirven como puente. 2. Cultivar la bondad de las personas y moldear su carácter noble.
(2) Papel en el proceso educativo
En el proceso educativo, los docentes desempeñan un papel protagonista. Esto se debe a que: en primer lugar, los docentes son docentes que representan las necesidades de la sociedad. En segundo lugar, los profesores son educadores especializados. En tercer lugar, los profesores son los organizadores y líderes de las actividades educativas. El papel protagónico de los docentes y la iniciativa de los estudiantes se complementan. La ley objetiva del proceso educativo es: la correcta y plena realización del papel rector del docente. El resultado debe ser el pleno juego de la iniciativa de los estudiantes.
2. El estatus de los docentes en la sociedad:
Dado que los docentes desempeñan un papel importante en la continuación y el desarrollo de la sociedad humana, su estatus social debe ser naturalmente elevado. En nuestro país siempre hemos tenido una excelente tradición de respetar a los docentes y valorar la educación. Con el desarrollo de la economía y el progreso de la civilización social, los docentes se convertirán en una profesión envidiable y respetada.
4. El contenido básico de las opiniones de los profesores modernos:
Los conceptos educativos de los profesores son la comprensión que tienen los profesores de los fenómenos educativos relevantes, especialmente su comprensión de sus propias habilidades docentes y la subjetividad de los estudiantes. , que afecta directamente la percepción y el juicio de los profesores, y luego afecta el comportamiento docente de los profesores.
¿Cuáles son las teorías básicas de la educación y la enseñanza?
1. Teorías básicas, conocimientos básicos y conocimientos jurídicos relacionados con la educación, como la pedagogía, la psicología educativa y los métodos de enseñanza.
2. Conocimientos y habilidades teóricos profesionales (disciplinarios). Incluyendo los conocimientos teóricos y las habilidades de la especialidad (disciplina), las habilidades prácticas relacionadas con la especialidad (disciplina) y el nivel de comprensión y dominio del programa de estudios y los materiales didácticos de la especialidad (disciplina);
3.Práctica docente El contenido de la habilidad. Esto incluye analizar materiales didácticos, establecer objetivos de enseñanza, diseñar planes de lecciones, seleccionar métodos de enseñanza, utilizar idiomas de enseñanza, aplicar tecnología educativa moderna y desarrollar capacidades de investigación educativa y docente.
4. La connotación de calidad docente en educación básica. Incluyendo apariencia, expresión oral, capacidad de pensamiento, calidad psicológica, etc.
Datos ampliados
Teorías que describen o explican la naturaleza y el proceso de aprendizaje en humanos y animales y los diversos factores que influyen en el aprendizaje. La teoría de la enseñanza es "una práctica universal en el sentido de que aclara los métodos y reglas para la adquisición más efectiva de conocimientos y habilidades".
Desde la perspectiva de la estandarización y la prescripción, la teoría de la enseñanza se centra en facilitar el aprendizaje en lugar de describir el aprendizaje. Específicamente, la teoría de la enseñanza estudia principalmente la cuestión de "cómo enseñar"; la teoría del aprendizaje describe y explica principalmente la cuestión de "cómo ocurre el aprendizaje y qué sucede después de que comienza el aprendizaje".