¿Cómo solicitan los estudiantes internacionales con visa F1 una visa de turista canadiense en los Estados Unidos?

El proceso de visa de turista canadiense para estudiantes internacionales que solicitan una visa F1 en los Estados Unidos es el siguiente:

1. Primero complete dos formularios: formulario de solicitud (obligatorio); no se puede salvar. Debe cumplimentarse e imprimirse directamente. Unilateral, no bilateral.

2. Preparación del material:

Pasaporte. (Si la visa F1 ha expirado, también es posible. No estoy seguro. Consulte el sitio web oficial con atención))

Interestatal 20. No olvide ir primero a la ruta internacional.

Firma y solicita la salida desde la Oficina de Estudiantes.

Leer el certificado.

Prueba financiera. Ve al banco

El banquero quiere un extracto. El banquero lo imprimirá y firmará por usted. Es mejor no imprimir en línea. Irregular (el resultado final es de $1000. Cuanto más, mejor)

Transcripción del estado de Ohio

La Universidad está en Chubb Hall. Hay un cargo de $5 para el día siguiente. $10 Recogida el mismo día

Atención. No puedo abrir mi transcripción cuando la recupero. Enviar directamente.

Fotos. Imprima el enlace a continuación y tome una foto en CVS. Walmart cuesta 11 peniques más por dos billetes. CVS 8d

Seis.

Imprimir el cronograma de cursos del semestre anterior y del siguiente.

Comprobante de boleto aéreo.

Comprar

Un giro postal significa enviar dinero. Puedes comprarlo en Walmart y también puedes comprarlo en la oficina de correos. El valor nominal requerido es de 70 dólares estadounidenses (entrada única) más unos pocos centavos por gastos de gestión. Al completar el formulario de envío, tenga en cuenta que el primer elemento es el nombre de la otra parte. El segundo elemento es mi nombre Wang Chong. El tercer elemento es la atención. ¡Es tu dirección, no la de la otra persona!

上篇: ¿Quién propuso la mercantilización de la educación? Hola: Artículos y direcciones recomendados: Autor: Chen Chuyue, reportero de Southern Window En la primavera de 2005, hubo una leve tormenta en el horizonte de la educación china. Este es el centenario desde la abolición del sistema de exámenes imperial de ocho partes. Mucha gente invariablemente planteaba una pregunta bastante amarga: "Los exámenes imperiales en la antigua China todavía pueden reflejar aproximadamente la justicia social, pero ¿no podemos hacerlo en el país socialista de hoy?" Hace un año, el investigador especial de las Naciones Unidas a cargo de los derechos educativos visitó China. Antes de irse, dejó un comentario que hizo que toda la audiencia se ahogara: "¡En términos de protección del derecho a la educación, su país es peor que Uganda en África!" En febrero de 2005, Zhu Shanghe, ex secretario del Partido de Educación Provincial de Hunan. Comisión, Dos camaradas veteranos en el campo de la educación escribieron conjuntamente un artículo en los medios preguntando sobre la cuestión de la justicia educativa en China. El artículo planteaba una pregunta aguda y sin precedentes: "¿Ha aumentado hoy la proporción de niños ricos y poderosos que ingresan a buenas escuelas? ¿Están todos admitidos? ¿Estamos muchos de nosotros, los educadores, acostumbrados a ello o nos sentimos avergonzados?" El día 3, el "People's Daily" publicó un breve comentario titulado "Equidad en la educación: la piedra angular de una sociedad armoniosa". El artículo cita el recién publicado "Informe de investigación sobre la equidad en la educación superior de China" y señala que desde la década de 1990, la proporción de estudiantes rurales matriculados en la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín ha ido disminuyendo. El autor comentó: "Una de las funciones básicas de la educación es reducir la brecha entre ricos y pobres y promover la igualdad social... Si, en cambio, la educación ampliara la brecha social, ¿no se desviaría de la intención original?" Dos Sesiones" en la primavera de 2005, "Educación Las voces y sugerencias de “just” son infinitas. La más llamativa es la propuesta de reforma del "Examen de ingreso a la universidad de primavera y otoño" propuesta por 31 representantes encabezados por Hong, supervisor de doctorado de la Universidad de Wuhan. En una entrevista con "Southern Window" en Guangzhou, el representante Hong declaró una vez más que "sin equidad educativa, no habrá sociedad armoniosa". No hay duda de que la presión sobre la administración educativa es muy alta. El Ministro de Educación, Zhou Ji, dijo muchas veces en entrevistas recientes con los medios de comunicación que “la equidad en la educación debe considerarse una tarea muy importante”. Al mismo tiempo, también señaló: "Para cambiar el status quo, es necesario reformar aún más la inversión, la planificación y las políticas en educación. Esto no es sólo un asunto del departamento de educación, sino que también requiere los esfuerzos conjuntos de toda la sociedad". " Las "tres grandes injusticias" confunden la educación y alteran la comprensión actual de la gente sobre el cuestionamiento de la equidad y la justicia de la educación. Hay aproximadamente tres niveles. El primero es el desequilibrio en las oportunidades educativas entre las zonas urbanas y rurales. Según encuestas realizadas por importantes grupos de investigación nacionales, en los últimos años, con la mejora de las calificaciones académicas, la brecha entre las zonas urbanas y rurales se ha ampliado gradualmente. En la actualidad, la población urbana con educación secundaria, secundaria técnica, universidad, pregrado y posgrado es 3,5 veces, 16,5 veces, 55,5 veces, 281,55 veces y 323 veces la de la población rural, respectivamente. El académico de Nanjing Zhang Yulin estudió la situación de la matrícula de la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua en los últimos 20 años. La situación es alarmante: en 1999, por ejemplo, sólo el 17,8% de los estudiantes matriculados en las dos universidades eran estudiantes rurales, lo que contrastaba marcadamente con la población rural, que representaba casi el 70% de la población total del país. En segundo lugar, la cuota de admisión de las élites nacionales es injusta para la mayoría de los “forasteros”. Para los ciudadanos comunes, una de las señales más importantes de justicia nacional es que las instituciones de educación más altas simplemente abren sus puertas a los ciudadanos de todas partes. Pero la realidad es que los niños de la mayoría de las provincias tienen que trabajar mucho más duro para ingresar a universidades prestigiosas que los niños de las grandes ciudades. ¿En cuanto a cómo se generó este indicador de matrícula? ¿Según qué criterios? Muchos rectores de universidades no pueden explicarlo claramente. Durante las "Dos Sesiones" de este año, representantes del Congreso Nacional del Pueblo y miembros de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino (CCPPCh) propusieron que "no debería haber discriminación regional en la asignación de indicadores de alta tecnología", lo que despertó una fuerte preocupación pública. . Un periodista del Beijing News entrevistó a los directores de varias universidades conocidas, como la Universidad de Pekín. Todos admitieron que los indicadores de matrícula existen en diferentes lugares, pero cuando se les preguntó sobre la "imparcialidad", la mayoría de ellos fueron vagos. Xu Zhihong, presidente de la Universidad de Pekín, afirmó que sin la asignación de cuotas, "los estudiantes tibetanos no podrían asistir a la Universidad de Pekín" y que el sistema actual "garantiza que los mejores estudiantes de cada provincia ingresen a las mejores universidades del país". sentido, es justo." Wang Dazhong, ex presidente de la Universidad de Tsinghua, dijo: "Para las principales universidades de China, como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Pekín y la Universidad de Fudan, es difícil decir cuál es justa si se otorgan 100 plazas a una provincia y 50 plazas a otra provincia. No existe un estándar absoluto de medición". Por el contrario, Wang, presidente de la Universidad de Fudan, dio una respuesta clara: "Shanghai apoya firmemente a Fudan, por lo que Fudan inscribe a más estudiantes en Shanghai". Wang dijo con franqueza que las universidades generalmente tienen un cierto título. de autonomía Se dará prioridad a la ubicación de la universidad. Pero el público claramente no está de acuerdo con los directores. 下篇: Teoría de la Educación