La historia del mercado inmobiliario de Wuxi

Las cinco peores propiedades en Wuxi son Jinshenghua Caihui, Global Center, Jinxiu Commercial Plaza Phase II, Hengtai Jingyue Building y Xiexin City Cube.

Cai Hui Jinshenghua 1

Cai Hui de Jinshenghua aprobó la construcción en 2010 y la vendió en 2015. El contrato estipula que la casa será entregada a las 12.30 horas de 2016. En la actualidad, el proyecto Huacaihui está inacabado e involucra muchas disputas. Jinsheng Real Estate Investment Group Co., Ltd., el inversionista de Huacaihui, se declaró en quiebra.

2. Centro Global

El Centro Global está ubicado en la intersección de Fangxin Road y Hefang Road en el nuevo distrito de Wuxi. El área de derecho de uso del suelo es de 52.985,6438+0 metros cuadrados. el uso es comercial, Espacio mixto de oficinas. La primera piedra se colocó el 6 de mayo de 2011 y el proyecto comenzó oficialmente. Está previsto entregar las viviendas en tres fases, comenzando en 2012 y entrando en estado inacabado.

3. Fairview Commercial Plaza Fase II

Fairview Commercial Plaza Fase II (Times Square Fase II) integra edificios comerciales, residenciales y de apartamentos. Fecha de entrega original 2015. Actualmente, la primera, segunda y tercera subastas se están cerrando con una serie de ventas residenciales y comerciales. Como nadie se inscribió, la subasta tuvo que realizarse nuevamente.

4. Mansión Hengtai·Yuejing

La Mansión Hengtai·Yuejing está ubicada en la placa Tang noreste de Xishan, específicamente en el cruce de Youyi North Road y Xigang Road. El predecesor de este proyecto fue Furong Villa desarrollado por Wuxi Cuizhu Real Estate Development Co., Ltd. Fue adquirido por Hengtai en 2019 y el proyecto se reorganizó en 2023.

5. Xiexin City Cube

El proyecto New City Cube está ubicado en el cruce de Jinghui East Road y Zhenze Road en la sección Taike Park del distrito de Wuxin. El plazo de entrega anunciado es el 31 de julio de 2021. Dado que se creó un equipo de liquidación de quiebras para este proyecto, éste ha estado suspendido durante mucho tiempo.

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lores del desarrollo social. Sólo cuando el propio desarrollo de las personas se considera el objetivo fundamental del desarrollo social, todos los aspectos del desarrollo social pueden tener significado. La conciencia del desarrollo independiente es la motivación intrínseca de los profesores de historia de secundaria para lograr la autoinnovación y el desarrollo en la nueva reforma curricular. El desarrollo profesional de los profesores de historia de la escuela secundaria depende de ellos mismos, y la conciencia del desarrollo independiente es particularmente crítica. Porque "las necesidades y deseos de desarrollo independiente de los docentes son intrínsecos, se basan en la autoconciencia, los valores, ambiciones y metas de la vida personal, y son la base interna y la motivación para la autotrascendencia. El contenido del desarrollo independiente de los docentes es el individuo, y es la importancia del desarrollo armonioso de la personalidad y la sociedad. El desarrollo autónomo de los docentes es un estado de desarrollo consciente y activo, una actividad de autotrascendencia basada en la iniciativa subjetiva de los docentes. “Sólo formando una conciencia de desarrollo autónomo los docentes pueden hacerlo conscientemente. asumir la responsabilidad principal del desarrollo profesional a través del aprendizaje continuo, la práctica, la reflexión y la exploración, con el fin de mejorar continuamente las capacidades educativas y docentes, solo formando una conciencia de desarrollo independiente podremos superar continuamente las dificultades y reveses en el camino hacia el desarrollo y sigue avanzando. La conciencia del desarrollo independiente es el pilar espiritual para que los profesores de historia de secundaria logren su desarrollo profesional. En segundo lugar, haga un plan de desarrollo profesional y establezca metas. Después de que los profesores de historia de la escuela secundaria formen un sentido de desarrollo independiente, deben asegurarse de encontrar su propia dirección y objetivos de desarrollo en la dirección de la reforma educativa. Por lo tanto, deben formular planes y objetivos de desarrollo profesional correspondientes. La planificación del desarrollo profesional docente es un modelo diseñado por los docentes para su propio desarrollo profesional. No solo puede proporcionar orientación y seguimiento para su propio desarrollo profesional, sino también proporcionar una referencia para que los docentes reflexionen sobre su propio desarrollo profesional. La planificación profesional docente incluye principalmente el autoanálisis, el análisis ambiental, el establecimiento de objetivos, la formulación de estrategias, etc. Entre ellos, el autoanálisis requiere un análisis exhaustivo de las propias habilidades, intereses, pasatiempos y características de personalidad, comprender plenamente las propias fortalezas y debilidades y encontrar las propias fortalezas. Sólo cuando los profesores tengan una comprensión precisa y suficiente de sí mismos podrán formular planes adecuados para su propio desarrollo y encontrar su propio espacio de desarrollo. Los profesores de historia no sólo deben contentarse con impartir conocimientos históricos a los estudiantes, sino también mejorar sus habilidades en la enseñanza de la historia. Deben buscar integrar la historia en su propio sistema de vida, formar el encanto de personalidad único de los profesores de historia y luego influir en todos los que los rodean, permitiéndoles absorber la sabiduría de la vida en sus estudios. Mientras los profesores de historia tengan ese objetivo, podrán superar activa y conscientemente todas las dificultades y obstáculos en el camino hacia el desarrollo profesional. En tercer lugar, dominar los conocimientos y habilidades profesionales para lograr el desarrollo sostenible. Si los maestros no tienen conocimientos profundos y las habilidades correspondientes, serán como árboles sin raíces y agua sin fuentes. Los profesores deben acumular conocimientos continuamente y mejorar sus habilidades en la práctica. 1. Acumular y ampliar conocimientos continuamente. Los profesores tienen conocimientos ricos y extensos, que no sólo pueden ampliar el mundo espiritual de los estudiantes durante la enseñanza de nuevos cursos, sino también estimular su sed de conocimiento. El desarrollo integral de los estudiantes depende en gran medida del amplio y profundo conocimiento cultural y científico de los docentes. Los nuevos estándares del plan de estudios de historia requieren el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes y la integración de la adquisición de conocimientos de los estudiantes en el proceso de experimentar la historia. Esto requiere que los profesores de historia de la escuela secundaria optimicen la estructura del conocimiento y cambien la situación pasada en la que se podía enseñar bien a los estudiantes. siempre y cuando tengan buen conocimiento histórico. En el contexto del nuevo plan de estudios, los profesores de historia de la escuela secundaria deben esforzarse por dominar tres aspectos del conocimiento: un conocimiento profesional histórico sólido, un conocimiento amplio de otras materias y un rico conocimiento de las ciencias de la educación. Los profesores de historia de secundaria deben acumular activa y diligentemente sus propios conocimientos en la práctica diaria.

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