(1) Antecedentes de la selección de tema.
El deporte es una parte importante de la educación de calidad. El ejercicio físico organizado adecuadamente puede promover el desarrollo de la forma, función y calidad del cuerpo de los estudiantes, mejorar su condición física y mejorar sus capacidades de aprendizaje y trabajo. A juzgar por la situación de la enseñanza en nuestra escuela, se puede decir que centrarse únicamente en la educación física en el aula y descuidar las actividades deportivas extracurriculares ha resultado en que muchos estudiantes tengan una mala condición física y bajos niveles de salud. Sin embargo, como continuación y complemento de la educación física, las actividades extracurriculares son de gran importancia para la educación física permanente de los estudiantes y para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la autoorganización y la gestión del ejercicio físico. Sin embargo, los estudiantes de secundaria no tienen una comprensión clara del ejercicio físico extracurricular y su interés y propósito en el ejercicio físico extracurricular no son fuertes. Además, el número de ejercicios físicos y la duración de cada ejercicio son insuficientes, y los lugares e instalaciones disponibles para los estudiantes de secundaria también son insuficientes.
(2) La trascendencia y valor práctico de la investigación.
1. El tiempo de aprendizaje y práctica de los estudiantes en las clases de educación física es muy corto y resulta difícil moldear sus movimientos. Si no hay práctica repetida y consolidación en las actividades deportivas extracurriculares, el efecto de dominar las habilidades deportivas aprendidas en la clase de educación física se reducirá considerablemente. Por el contrario, favorecerá el dominio profundo de las habilidades motoras de los estudiantes.
2. Existen muchas actividades deportivas extraescolares y no existen requisitos para su práctica. Los estudiantes solo incursionan en actividades y no tienen una cierta profundidad de habilidades motoras. No consigue un buen efecto de ejercicio, es simplemente una simple repetición a bajo nivel. Después de un período de tiempo, el interés de los estudiantes en la práctica seguramente se debilitará, lo que dificultará el control de las actividades de los estudiantes y provocará bajos resultados en la práctica. Esta situación cambiará si las actividades deportivas extraescolares se integran adecuadamente con la enseñanza de educación física.
En segundo lugar, la base teórica de la investigación.
(1) Base sociológica: la presión académica, la presión de exámenes y admisión, y la falta de apoyo de las escuelas y los padres para el ejercicio físico extracurricular de los estudiantes de secundaria han afectado gravemente el entusiasmo de los estudiantes de secundaria por participar en actividades físicas extracurriculares. ejercicio. El ejercicio físico extracurricular para los estudiantes de secundaria carece de una gestión formal eficaz. La mayoría de los estudiantes lo organizan de forma espontánea y descentralizada. Esto es muy perjudicial para cultivar hábitos de ejercicio físico y conciencia sobre los "deportes de por vida", y puede provocar fácilmente "fatiga" por el ejercicio físico.
(2) Fundamento educativo: en línea con los principios educativos de entretener, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y desarrollo integral. La proporción de consumo de ejercicio físico extracurricular entre los estudiantes de secundaria es relativamente baja y existen problemas en la adquisición de métodos y habilidades científicos de ejercicio físico por parte de los estudiantes. Explorar cómo mejorar la salud de los estudiantes en términos de gestión y contenido de las actividades extracurriculares mediante el desarrollo de planes de actividades extracurriculares es un tema de investigación que todos los educadores deben afrontar.
3. Objetivos de la investigación
(1) Como participantes en actividades deportivas extracurriculares y líderes, los estudiantes tienen derecho a elegir libremente según sus propios intereses y pasatiempos, lo que puede aliviar algunos de manera efectiva. Las preocupaciones de los estudiantes por seguir ciegamente la tendencia y la falta de interés en las clases de educación física movilizan el entusiasmo de los estudiantes por comprenderse completamente a sí mismos y explorar eficazmente sus propios deportes.
(2) Ejercitar el espíritu pionero audaz y la conciencia de equipo de los estudiantes. Al tratar las tareas domésticas como una actividad extracurricular, los estudiantes pueden comprender el arduo trabajo de sus padres mientras hacen ejercicio.
(3) La continuación del contenido de la enseñanza en el aula fuera del aula no solo brinda a los estudiantes más oportunidades para la comunicación y la elección independientes, sino que también moviliza el entusiasmo de los estudiantes mientras supervisan para que todos ya no odien las clases de educación física. Y la participación de los padres puede ayudar a controlar las condiciones físicas de los estudiantes en cualquier momento y tomar las contramedidas correspondientes.
Cuarto, la definición y explicación del título del tema
(1) El título de este tema es: Exploración de la participación de los estudiantes en actividades deportivas extracurriculares.
(2) Palabras clave: intereses y actitudes extracurriculares
(3) Interpretación de la pregunta:
1. Dar juego al papel principal de las actividades deportivas de los estudiantes. Como participantes en actividades deportivas extracurriculares, los estudiantes tienen derecho a elegir libremente según sus propios intereses, lo que puede aliviar eficazmente el seguimiento ciego y la falta de interés de algunos estudiantes en las clases de educación física, movilizar a los estudiantes para que comprendan plenamente su propio entusiasmo y exploren eficazmente los proyectos deportivos en los que son buenos. Al mismo tiempo, no hay un límite de tiempo fijo para las actividades extracurriculares de los estudiantes y pueden realizarse de acuerdo con las condiciones físicas de los estudiantes, lo que les brinda más libertad de elección.
2. Enriquecer la forma y el contenido de las actividades deportivas extraescolares. Las actividades extracurriculares son diversas y sin restricciones. Los estudiantes pueden elegir libremente según sus propios intereses, lo que favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Al mismo tiempo, animarlos a probar nuevas actividades deportivas y a unirse a equipos deportivos puede cultivar el espíritu pionero y audaz de los estudiantes y la conciencia de equipo. Trate las tareas del hogar como una actividad extracurricular para que los estudiantes puedan comprender el arduo trabajo de sus padres mientras hacen ejercicio.
3. Establecer un modelo en el que estudiantes y padres * * * participen juntos. Los padres y los estudiantes mantienen registros consistentes, lo que no solo mejora el propio sentido de responsabilidad de los estudiantes, sino que también aumenta la participación de los padres en las actividades, les permite comprender la condición física de sus hijos de manera más directa, supervisa mejor la finalización de las actividades extracurriculares de los estudiantes y fortalece. La comunicación de los padres con los maestros favorece el crecimiento saludable de los estudiantes.
4. Dar pleno juego al papel rector de los docentes. Los profesores desempeñan un papel rector en este curso, ampliando el contenido de la enseñanza en el aula a actividades extracurriculares, brindando a los estudiantes más oportunidades para comunicarse y tomar decisiones de forma independiente, movilizando el entusiasmo de los estudiantes mientras supervisan, para que todos ya no se sientan disgustados con las clases de educación física, que También ayuda a los padres a participar y tomar las contramedidas correspondientes en cualquier momento.
Contenido de la investigación del verbo (abreviatura de verbo)
Las actividades extracurriculares son una extensión de la enseñanza de educación física y pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en ejercicio físico. Los estudiantes pueden elegir los proyectos que les interesan en función de sus propias características, intereses y aficiones. Por tanto, para los propios estudiantes, poder divertirse haciendo ejercicio a largo plazo es una condición necesaria para que los estudiantes participen activamente en el ejercicio físico. Estos son la base para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de ejercicio físico y estilos de vida saludables en el futuro.
(1) Estudiar cómo aprovechar al máximo la posición dominante de los estudiantes en las actividades deportivas.
(2) Cómo diversificar las actividades extraescolares.
(3) Cómo aumentar eficazmente la participación de los padres en las actividades deportivas extraescolares de los estudiantes.
(4) Cómo aprovechar plenamente el papel rector de los docentes.
6. Métodos de investigación:
(1) Método de investigación comparada. A través de comparaciones en el país y en el extranjero, dentro y fuera de las escuelas, y entre escuelas, estudiamos métodos efectivos para estimular a los estudiantes a participar activamente en actividades deportivas extracurriculares.
(2) Método del experimento didáctico. El método experimental se refiere a un método de investigación que observa ciertos fenómenos psicológicos en condiciones controladas. El método de enseñanza experimental utiliza el proceso de enseñanza para estudiar y experimentar sobre la participación de los estudiantes en actividades deportivas extraescolares.
(3) Método de entrevista individual. A través de entrevistas profundas y detalladas con estudiantes individuales, podemos comprender completamente las elecciones y preferencias de los estudiantes en cuanto a actividades deportivas extracurriculares.
(4) Método de encuesta por cuestionario. Formule un cuestionario escrito específico, seleccione la población objetivo de la encuesta, distribuya el cuestionario y obtenga estadísticamente la situación actual y las tendencias de la participación de los estudiantes en actividades deportivas extracurriculares, para llevar a cabo actividades de enseñanza deportiva extracurriculares específicas.
Siete. Pasos de implementación
De acuerdo con el tema establecido, dividí el proceso de investigación en los siguientes pasos:
(1) Etapa de solicitud (65438+febrero xx): investigación extensa, combinada con práctica , seleccionar cuidadosamente temas, solicitar temas de investigación, formular métodos de investigación y planes de implementación específicos.
(2) Etapa de implementación (65438+octubre-abril, xx): desarrollar un plan de investigación, diseñar cuestionarios de investigación por categoría, realizar estudios de casos, resumir experiencias, perfeccionar resúmenes de investigación y realizar investigaciones personales en profundidad. Entrevistas y encuestas, comparación de experimentos de enseñanza, investigación comparativa de múltiples alcances y múltiples ángulos, y comenzó a redactar artículos de investigación.
(3) Etapa de evaluación (xx de mayo): implementar gradualmente los resultados de la investigación en la práctica docente y evaluar, resumir y mejorar en la práctica.
(4) Etapa de resumen (xx de junio): recopilar y organizar los datos del proceso y los datos de la práctica de evaluación de la investigación del proyecto, analizar y resumir la redacción del informe de investigación y solicitar la evaluación de logros.
Ocho. Resultados esperados
Después de la investigación sobre este tema, se proponen los siguientes resultados:
(1) Informe de investigación del proyecto
(2) Plan de implementación de la investigación del proyecto
(3) Artículos elaborados en torno a temas de investigación.
(4) Información relacionada con la investigación.
(5) Informe de investigación.