Primero, la determinación y restricción de la educación por la productividad
(1) El desarrollo de la productividad restringe el nivel, la escala y la velocidad de la educación desarrollo. El desarrollo de la educación requiere de ciertas condiciones materiales como mano de obra y recursos materiales para garantizarlo. El desarrollo de las fuerzas productivas proporciona condiciones materiales para la educación y también requiere que la educación se desarrolle en consecuencia para proporcionar los talentos necesarios para la producción material.
Si la educación no puede seguir el ritmo de las necesidades de desarrollo de la productividad, el desarrollo económico se verá afectado por la falta de talento; por otro lado, si el desarrollo de la educación excede la capacidad de la productividad y absorbe demasiados; recursos humanos y financieros, obstaculizará el desarrollo económico.
(2) El nivel de desarrollo de la productividad restringe los cambios en la estructura educativa y las especificaciones del talento. El nivel de desarrollo de las fuerzas productivas plantea ciertos requisitos para los estándares de formación de las personas. Requiere que los educados tengan un cierto nivel de educación y el conocimiento y la tecnología necesarios para la producción. El desarrollo de las fuerzas productivas conducirá inevitablemente a cambios en la economía. estructura educativa. El tipo de escuelas y carreras que se crean y las proporciones entre escuelas y carreras en todos los niveles están restringidos por el nivel de desarrollo de la productividad y la estructura industrial.
(3) El desarrollo de la productividad restringe los contenidos y medios de la educación. El desarrollo de la productividad promueve el desarrollo y la renovación de la ciencia y la tecnología, y también promoverá inevitablemente el desarrollo y la renovación de los contenidos docentes. Antes del siglo XIV, los cursos de ciencias naturales en la educación escolar generalmente solo incluían aritmética, geometría, astronomía y otras materias; del siglo XIV al XVI, las escuelas agregaron geografía y mecánica;
Después del siglo XVII se agregaron álgebra, trigonometría, física, química, zoología, botánica y otras materias. El desarrollo de la productividad ha promovido la reforma de los métodos de enseñanza y las formas de organización de la enseñanza, como los experimentos físicos y químicos, la enseñanza con demostraciones de diapositivas y películas, el surgimiento de formas de organización de la enseñanza en clase, el surgimiento de la enseñanza por radio y televisión, la aplicación de las computadoras en enseñanza, etc., todo lo relacionado con el desarrollo de la productividad está estrechamente relacionado.
Por supuesto, el papel de la productividad en la educación siempre se ve afectado por las relaciones de producción. Aunque el desarrollo de las fuerzas productivas proporciona condiciones materiales para el desarrollo de la educación, no puede por sí solo determinar el desarrollo de la educación. La productividad y las relaciones de producción actúan sobre la educación al mismo tiempo.
En segundo lugar, el papel de la educación en la promoción de la productividad
El desarrollo de la productividad promueve y restringe el desarrollo de la educación, y la educación también juega un papel enorme en la promoción del desarrollo de la productividad. Esto se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
(1) La educación es el método básico de reproducción laboral. La calidad y cantidad de la fuerza laboral son condiciones importantes para el desarrollo de la productividad, y la educación tiene la importante tarea de reproducir la fuerza laboral. La reproducción educativa de la fuerza laboral se refleja en los siguientes aspectos: la educación transforma la productividad potencial en productividad real; la educación puede mejorar la calidad y la calidad de la fuerza laboral, permitiéndole adquirir ciertas habilidades y habilidades laborales y convertirse en una mano de obra desarrollada y especializada. fuerza.
La educación puede cambiar la forma de la fuerza laboral, convertir la fuerza laboral simple en fuerza laboral compleja y capacitar a los trabajadores manuales en trabajadores mentales; la educación puede permitir el desarrollo integral de la fuerza laboral y mejorar la capacidad de transformación de la fuerza laboral; , y deshacerse de los problemas causados por la moderna división del trabajo. Situación unilateral del desarrollo individual.
La educación es la forma más eficaz de replicar el conocimiento científico
La educación es un medio importante para realizar la reproducción del conocimiento científico. Puede ampliar eficazmente la reproducción del conocimiento científico y hacerla posible. para que los estudiantes obtengan conocimientos que originalmente dominaban unas pocas personas, el conocimiento científico es dominado por más personas en un corto período de tiempo, popularizando así el conocimiento científico, promoviendo la experiencia de producción avanzada, mejorando la eficiencia de la producción laboral y promoviendo el desarrollo de la productividad.
1. La reproducción del conocimiento científico realizada por el proceso de educación escolar es una reproducción infinita y eterna
2. reproducción ampliada;
3. La reproducción del conocimiento científico lograda a través del proceso de educación escolar es una reproducción eficiente.
(3) La educación es una base importante para la creación y el desarrollo de nuevas tecnologías.
1. La educación no sólo puede reproducir el conocimiento científico a través de la enseñanza, sino también producir conocimiento científico y nueva productividad a través de la investigación científica.
2. La fuerza principal de la investigación también desempeña un papel cada vez más importante en la investigación aplicada.