Los logros docentes se refieren a trabajos docentes escritos por uno mismo, ganar premios en los concursos de logros de experimentos docentes organizados por el Instituto de Ciencias de la Educación del condado o las oficinas de enseñanza e investigación municipales o provinciales, y emitir certificados de logros docentes. O solicite un proyecto de enseñanza e investigación en el departamento de enseñanza, envíe materiales a través de sus propios experimentos prácticos, sea seleccionado por sus superiores y reciba un certificado de premio por logros docentes.
La evaluación de títulos profesionales docentes se refiere a los métodos de evaluación de títulos profesionales docentes en mi país. El actual sistema de títulos profesionales de mi país para profesores de primaria y secundaria, que se basa principalmente en el sistema de nombramiento de puestos de trabajo, se estableció en 1986. Según las regulaciones nacionales, el título profesional más alto para los profesores de secundaria es el de suplente superior, mientras que el título profesional más alto para los profesores de primaria es sólo intermedio, lo que afecta el entusiasmo de muchos profesores de primaria y secundaria y la calidad general de la educación de la población.
Evaluar los resultados de enseñanza e investigación de maestros de jardín de infantes de primera clase se refiere al estudio de un determinado tema de investigación educativa por parte de investigadores educativos (aquí principalmente maestros) a través de una serie de actividades de investigación como observación, investigación y experimentación. , investigación-acción y pensamiento, y lograr resultados creativos con cierta importancia académica o valor práctico.
Las formas básicas de resultados incluyen artículos, informes de investigación científica, informes experimentales, resúmenes de experiencias, etc. La finalidad de la investigación docente es promover el desarrollo profesional de los docentes. La connotación de desarrollo profesional docente incluye "una virtud y cuatro fortalezas", a saber: ética profesional, capacidad de diseño docente, capacidad de implementación docente, capacidad de evaluación docente y capacidad de investigación educativa.