Discurso en la reunión de responsables de equipos de docencia e investigación 1 Han pasado casi dos semanas desde que llegué a la escuela y las actividades relacionadas con la docencia y la investigación van por buen camino. Como organizador del evento, nuestro actual líder del equipo de enseñanza e investigación pensará en las siguientes tareas cuando la escuela comience: ¿Cómo construir un equipo docente eficiente y eficaz? ¿Cómo implementar a fondo las resoluciones y decisiones relevantes de la escuela? ¿Cómo cultivar el crecimiento profesional de los jóvenes docentes? ¿Cómo ampliar e innovar la calidad del pensamiento y la alfabetización del pensamiento de los docentes? ¿Cómo intentar con valentía la reforma curricular y promover aún más su implementación en nuestra escuela? ¿Fase de grupos? ¿El modelo de enseñanza en el aula del sistema tutor y el modelo de aprendizaje independiente pueden explorar, discutir y comunicarse más a fondo para formar las características de enseñanza de esta disciplina y luego formar una marca de enseñanza? ¿Cómo llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación y ampliar la segunda aula de los estudiantes? Estas tareas estarán ante nosotros. ¿Cómo llevar a cabo estas tareas e implementar las decisiones de la escuela en materia de enseñanza? Hoy se ha celebrado una reunión de responsables de equipos de docencia e investigación. A continuación se presentan algunas ideas sobre cómo convertirse en un líder de equipo de docencia e investigación:
En primer lugar, ser un verdadero líder de equipo de docencia e investigación
El líder de un equipo de docencia e investigación debe fortalecer constantemente sus Cultivo propio, mejorar su calidad profesional y ser una persona moral y ética. Un líder sabio e influyente del grupo de docencia e investigación.
El líder del grupo de docencia e investigación es una autoridad y pionero en el ámbito empresarial. El líder del grupo de enseñanza e investigación debe ser magnánimo y tolerante con los profesores del mismo grupo, no competir con los profesores por la fama y la fortuna, y debe ser humilde ante el honor.
El líder del equipo docente e investigador debe estar tranquilo ante los problemas, considerarlo todo de manera integral y tomar decisiones correctas. Al mismo tiempo, los profesores deben ser tratados de manera justa e imparcial, y un cuenco de agua debe ser tratado con igualdad. Sólo así el líder del equipo de enseñanza e investigación puede tener prestigio.
En segundo lugar, ser un líder de equipos de enseñanza e investigación que se adapta a los tiempos.
1. ¿Qué hacer? ¿El viejo no es viejo? ¿Qué tienen que hacer los profesores jóvenes para aceptar cosas nuevas, nuevos conceptos, nuevos problemas y nuevas ideas? ¿Alternativa? Comportamiento, no rechazo. Sea tan fresco, sorprendido y entusiasmado por enseñar la vida como ellos.
2. Leer y estudiar, hacer buen uso de los blogs y Weibo, y establecer un grupo de blogs para el grupo de docencia e investigación.
3. ¿Debemos tener una visión profunda y una comprensión de las reformas curriculares y los nuevos conceptos de enseñanza, y comprender rápidamente el espíritu de los discursos de los líderes escolares y dominarlos? veleta? .
En tercer lugar, ser un líder humano del equipo de enseñanza e investigación
1. ¿Examen multicuerpo? ¿Cómo se siente el maestro? Independientemente de lo que haga el maestro en la enseñanza o en casa, sea un participante activo.
2. Realiza más actividades, el lugar cambiará según la situación.
4. ¿Cómo ves a la tercera generación de docentes?
Prestar atención al crecimiento profesional de los jóvenes docentes. Prestar atención a la mejora profesional de los profesores de mediana edad. Sea un ejemplo brillante para los docentes veteranos, pero al mismo tiempo, también debemos prestar atención a algunos efectos adversos en los docentes veteranos.
5. Las actividades docentes y de investigación deben aspirar a ser innovadoras.
1. Las actividades de docencia e investigación deben tomarse en serio y no deben tomarse a la ligera.
2. El contenido del arreglo debe ser rico y emocionante, el nivel del contenido debe ser alto y la idea debe ser nueva.
3. Organizar más profesores para hablar y comunicarse.
4. La disposición del contenido de los cursos abiertos debe evitar la aleatoriedad y los tipos de cursos deben ser serializados, como discusiones ordenadas en diferentes modos, como nueva enseñanza, conferencias y evaluaciones, revisiones y experimentos, etc.
En sexto lugar, fortalecer la investigación sobre cursos modelo
1. Los cursos abiertos deberían fortalecer el aprendizaje basado en cursos.
2. ¿Verdad? ¿Fase de grupos? Utilizar e innovar activamente el modelo de gestión docente y el modelo de autoestudio del sistema tutor.
3. Comunicarse con otras escuelas para aprender y mejorar.
7. Planificación y Construcción del Grupo de Docencia e Investigación
1. La planificación podrá durar un año, dos años o más.
2. Cultivar a los pioneros de la enseñanza.
3. Construir un grupo de docencia e investigación característico y construir un grupo de docencia e investigación de marca.
8. Prestar atención a la construcción de grupos grandes
1. Ayudar a los profesores con las carencias de cada grupo.
2. Hacer buen uso de cada líder del equipo de preparación de lecciones.
3. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y preparar las lecciones con anticipación.
9. Varias cosas importantes que hacer en un futuro próximo
1. Redactar un plan o plan para el grupo de docencia e investigación.
2. ¿Descubrirlo rápidamente? ¿Cómo se siente el maestro? .
3. Comunicarse activamente con el líder del equipo de preparación de la lección.
4. En las clases abiertas se debe prestar atención a la serie y continuidad de las clases.
5. El desarrollo de las actividades docentes y de investigación debe ser innovador.
6. Realizar estudios de investigación y recopilar materiales didácticos escolares.
Discurso en la reunión de responsables de equipos docentes e investigadores. Líderes, expertos, profesores:
¡Buenos días a todos!
Como siempre, expresa primero tus sentimientos:
Lo primero es el nerviosismo. Ni nervioso, ni sudoroso, ni normal. Especialmente hoy, me encuentro frente a representantes de profesores de primera línea que están en la primera línea de la enseñanza de chino en el condado, y estoy aún más asustado. Hay dos formas más efectivas de ser recordado por los demás: una es la mejor y la otra es la peor. Si accidentalmente haces una broma, no creo que puedas comértela. ¡Será útil para toda la vida!
El segundo es la gratitud: me gustaría agradecer al Sr. Li de la Oficina de Docencia e Investigación por su amabilidad al permitirme tener esta oportunidad de comunicarme y aprender con mis colegas.
La tercera es la vergüenza: soy una persona común y corriente, no tengo grandes artículos, solo tengo una pequeña experiencia personal que me hace reír y ser generoso. Entonces hay algunas deficiencias, ¡espero que todos sean generosos y me critiquen y corrijan!
Después de expresar mis sentimientos, me gustaría hablar primero de nuestra profesora de chino. ¡No es fácil decir te amo! ¡Amarte es realmente difícil! Los chinos son como estar al otro lado del agua. ¿Cómo lo abordamos?
Primero, sé profesional y nunca te menosprecies. Si los docentes son un grupo vulnerable, entonces los docentes chinos son los más débiles entre este grupo vulnerable. El chino es el más discriminado porque es nuestra lengua materna y todo el mundo puede hablarlo. Puede adormecer fácilmente a la gente y crear una sensación de familiaridad y extrañeza. Por lo tanto, aquellas materias utilitarias, como las matemáticas y el inglés, naturalmente atraerán la atención de más personas. Este afán por lograr un éxito rápido se ha convertido en una tendencia común y los chinos están siendo marginados paso a paso. Mirando el vasto condado, hay escuelas intensivas por todas partes, pero hay muy pocas escuelas intensivas chinas, e incluso si las hay, son solo un plato de arroz. ¿Son vagos nuestros profesores de chino? No, porque la conciencia y la moralidad tradicionales de nuestros profesores chinos no han desaparecido y todavía nos apegamos al resultado final en nuestros corazones. Porque, como todos sabemos, los chinos no pueden lograr el éxito de la noche a la mañana. Incluso si vienen los dioses, no hay nada que puedan hacer. ? Roma no se construyó en un día. ? El idioma chino es una habilidad lenta. Si se comparan las matemáticas, la física y la química con la comida frita, los chinos son el arte del guiso. Hay unos pocos que tienen la paciencia para esperar y adorar. Las creencias de todos han evolucionado con los tiempos y se han vuelto más sofisticadas. Hay una Olimpiada de Matemáticas en matemáticas, una Olimpiada de Matemáticas en inglés y una Olimpiada de Matemáticas en física. Todo está en consonancia con el mundo. En China, un país cada vez más diversificado, a menudo se buscan cosas comunes, pero en chino no existe el idioma austriaco, sólo que es nacional. Ciudadanos, todos los tienen, no son bienes importados, no tienen capital habitable. Cuando la tradición cae en desgracia, también lo hace nuestra fe. Sin fe, el resultado moral disminuirá y los deseos materiales se volverán desenfrenados. En un mundo materialista, los chinos se han convertido en el producto más barato del mundo. Algunas personas bromean diciendo que los estudiantes de secundaria tienen tres miedos: primero, tienen miedo del chino clásico; segundo, tienen miedo de escribir ensayos y, tercero, tienen miedo de Zhou Shuren; Después de escuchar esto, ni siquiera podía pensar en ello. Parece que el chino es el principal culpable de que destruya el interés de los estudiantes por aprender. El chino clásico es la quintaesencia de la nación, pero está demasiado lejos para masticarlo. Cualquiera que sea sincero debería aprender bien idiomas extranjeros, escribir y hablar con los demás. Lo mejor es aprender bien un idioma extranjero, será de gran utilidad cuando llegue el momento. Escribo ensayos, pero no quiero ser escritor. Además, no tengo tiempo para hablar solo. La maestra me lo decía y los padres suspiraban. Nada más que algunos puntos y una palabra común. En cuanto al héroe nacional Zhou Shuren entre los escritores, es un problema absolutamente difícil. Además, en esta era pacífica, ¿a quién todavía le gusta una postura tan agresiva? El chino es tan vergonzoso. Estoy afuera. Si alguien me preguntara, no diría que soy profesora de chino. Si alguien me pregunta qué enseño, me da vergüenza responder que soy profesora de chino. Desde esta perspectiva, no soy un profesor de chino profesional y dedicado. Pero en el fondo todavía amo este tema marginal y antiguo. Prestaré atención en clase y daré lo mejor de mí. Para impartir bien cada clase, lo discutiré con mis compañeros. Después de clase, también me devanaré los sesos para crear varios ajustes preestablecidos para una clase. Sólo entonces me daré cuenta del valor de ser profesora de chino: porque a los alumnos les gusta, nadie duerme y además hay algunos seguidores leales. Como profesora de chino, creo que debería estar satisfecho con estos. Ideológicamente, puedo traicionar al chino en el ambiente general, pero en términos de enseñanza del chino, dedicaré toda mi pasión y esfuerzos para ser un profesor de chino competente que los estudiantes recuerden. El aula es la única base que podemos esperar, aunque es un arroyo borboteante que eventualmente puede fusionarse en un río y el mar. ¡Lo único que podemos hacer ahora es reconstruir los corazones débiles de nuestros profesores chinos por el miedo a las clases, usar el asombro para lograr el profesionalismo y usar el espíritu para fortalecer nuestros corazones!
En segundo lugar, los profesores de chino deben ser profesionales. El chino no se toma en serio y no puede ser una excusa para no ser profesional. La profesión de un profesor de idiomas es respetar la materia lingüística.
Algunas personas dicen: los carniceros de cerdos pueden enseñar chino y los barrenderos también pueden enseñar chino. Si es tan profesional y piadoso como el profesor Wang Li y el profesor Xing, todos lo admiramos. (Agregue un ejemplo) Si no es profesional y descuidado, se convertirá en una broma y una blasfemia en el lenguaje, y todos tendrán una evaluación justa en sus corazones. Entre muchas materias, la más difícil de enseñar es el chino. El lenguaje es agua. Es fluido y no tiene forma fija. Puedes enseñar así y él puede enseñar así para siempre. Así que no importa cuántos años lleves enseñando, siempre sentirás que estás caminando sobre hielo fino. Esta sensación de asombro es una cualidad profesional. Con este espíritu, definitivamente te convertirás en un famoso profesor de chino. Si es así, cuando los estudiantes leen y usted lee, usted se convierte en un modelo a seguir para que los estudiantes lean; cuando los estudiantes escriben, usted escribe, y usted se convierte en una estrella en el camino hacia la escritura de los estudiantes, cuando los estudiantes lo dicen, usted también dice que usted; deje que las chispas del pensamiento vuelen e iluminen los corazones de los estudiantes con la luz ideal. Cuando te conviertas en una torre en el corazón de los estudiantes, podrás darte unas palmaditas en el pecho con orgullo y decir: ¡Soy un profesor de chino profesional!
Los profesores chinos pueden ser mediocres o incluso desconocidos a lo largo de su vida, pero mientras seas dedicado y profesional, creo que recibirás una evaluación justa. Como dice el modismo: los melocotones y las ciruelas están en silencio, los sauces son oscuros y las flores son brillantes.
Eso es todo lo que sé sobre los profesores de chino. ¡Aunque superficial, soy sincero!
Después de hablar de los profesores de chino, vayamos al grano y perdamos tu valioso tiempo para hablar de tu experiencia superficial en la enseñanza de la composición.
En cuanto a cómo enseñar composición, siento que he pasado por varios períodos obvios desde que comencé a trabajar: el primer período fue cuando era un rezagado, sin un plan, sin preparación para las lecciones, y simplemente siguiendo el plomo. Redacte el título de la composición, revise la composición, dé una conferencia sobre la composición y evalúe la composición. El resultado es una plantación extensiva, malas cosechas y un poco de agricultura de tala y quema. La segunda etapa es el gran período de reposición. Desde la llegada de Internet, he estado expuesto a mucha información. Muchas familias les quitan todas sus fuerzas. La enseñanza de composición es solo una cuestión de palabras. Úsala cuando veas algo bueno y rasca tu cabello y tu barba. El estudiante pensó que había ganado algo, pero no lo compró. Dicho todo esto, el efecto no es muy bueno. El resultado es que las óperas interpretadas por gente que canta desde atrás no son buenas. El tercer período es el período de cocción lenta. Especialmente para materias básicas como el chino, no puedes hacerlo rápido o con prisas. Es interesante cuando no hace calor. La composición es un hueso duro y su espíritu sólo se puede eliminar hirviéndolo lentamente a fuego lento. Por tanto, la enseñanza de la composición debe ser un proceso continuo o dinámico.
Los dos primeros números fueron terribles, así que compartiré contigo algunos pensamientos y sentimientos sobre el tercer número:
¿Cómo entender la composición, comencemos por eso? ¿composición? Las palabras las pronuncian los ojos. ? ¿Palabra? ¿Es una especie de herencia? ¿Trabajar? Son algunos trucos. Sin literatura, la escritura se convierte en un propósito sin fundamento y en una fuente de humedad. Todas las habilidades y medios sirven a la literatura.
Wen es una palabra amplia y profunda. Tomémoslo en un sentido estricto sin considerar su amplitud. ¿Palabra? , este es nuestro libro de texto. Creo que la enseñanza de la composición debería adherirse estrechamente a los libros de texto. Lo que es más grave es que creo que es poco científico, irresponsable e incluso perezoso hablar de enseñanza de la composición de forma aislada. A veces utilizamos clases de composición para enseñar a los estudiantes técnicas de apertura, métodos retóricos y selección de materiales. Tenía sentido, pero los estudiantes no lo creyeron. Simplemente lo rayaron y lo olvidaron. ¿Por qué? Cuando hablamos de ello de forma aislada de los materiales didácticos, inevitablemente se sacará de contexto, haciendo que los estudiantes se sientan extraños y alienados, provocando el rechazo de los estudiantes y la imposibilidad de entrar en sus corazones. La sedimentación prolongada inevitablemente hará que los estudiantes teman escribir, como si estuviera a su alcance, y se detendrán en la puerta antes de empujarla. Por lo tanto, personalmente creo que la composición debe basarse en los libros de texto y la enseñanza de la composición debe intercalarse con clases de chino. De hecho, las habilidades de escritura están incluidas en cada parte de nuestra clase, pero desafortunadamente a menudo ignoramos el vínculo más crítico: ¡el descubrimiento! ¿Cómo decirlo? Por ejemplo, al final del artículo "Primavera", hay tres párrafos, que son paralelos y metafóricos. Pediremos a los estudiantes que analicen su retórica y función. Si nos detenemos aquí, solo se puede decir que es una memorización de puntos de conocimiento, que no provocará olas en los corazones de los estudiantes y ciertamente no puede servir como reserva para las habilidades de escritura de los estudiantes. . ¿Qué hacemos? ¡Debemos guiar a los estudiantes a tiempo para que puedan lograr avances en su pensamiento! Sin darnos cuenta podemos orientar: ¿Alguna vez ha hecho intentos similares por escrito? ¿Se podrá seguir utilizando en el futuro? ¿Hay alguna diferencia entre usarlo y no usarlo? Las preguntas inadvertidas en realidad acercaron a los estudiantes a las obras y rompieron la barrera entre los corazones de los estudiantes y los libros de texto. No es sólo del escritor, es mío. Con el tiempo, los estudiantes sabrán claramente que solo hay unas pocas cosas que escribir y que todos pueden escribir. También se puede escribir bien.
Si cada análisis y explicación es consciente y se acumula a lo largo del tiempo, los estudiantes tendrán una rica acumulación, dominarán estas habilidades de manera competente y escribirán artículos admirables. En resumen, la penetración de la escritura en las clases de chino es sólo una pequeña aplicación del pensamiento inverso. Cuando analizamos el texto, seguimos las huellas, y la penetración en el texto es sólo una cuestión posterior. (Análisis de caso)
Roma no se construyó en un día. Esta es la segunda vez que uso este modismo. Creo que se usa para describir a los chinos. Mientras tengamos constancia, paciencia y perseverancia, por muy difíciles que sean las cosas, se solucionarán.
Una cosa más: creo que nuestros profesores de chino deberían tener un gran conocimiento de la enseñanza de la composición. Deberíamos estudiar los libros de texto detenidamente y encontrar más habilidades de escritura. Estas cosas deben ser algo de lo que sus estudiantes no sean conscientes y que les falta en sus escritos. Los profesores primero deben explicarlo claramente en sus propias mentes y luego utilizar una enseñanza especial de la composición para iluminarla y exagerarla, de modo que los estudiantes puedan tener una epifanía y de repente iluminarse. Este tipo de orientación técnica comprensiva, específica y sincera es estilo libro de texto y está bien fundamentada. Creo que todos los estudiantes la aceptarán fácilmente y se interesarán en ella. (Análisis de caso)
Sólo los agricultores que trabajan duro pueden descubrir y aprovechar el valor de la tierra. Los profesores diligentes pueden seguir descubriendo y sorprendiendo en la enseñanza, y el agotador viaje está lleno de alegría y felicidad.
Un profesor dijo una vez: Escribir es una apertura. ? Cuando los estudiantes no tienen la capacidad suficiente para abrirse, los profesores debemos ser buenos abriéndonos a los estudiantes. Sólo siendo buenos pensando y descubriendo podemos abrir puertas maravillosas, una tras otra, en el proceso de pensar y descubrir.
Lo anterior es mi comprensión superficial de la enseñanza de la composición. Espero que me perdonen por mis comentarios sin sentido e irrespetuosos. En resumen, la enseñanza de la composición es un arte flexible y basado en reglas. Mientras estemos dispuestos a trabajar duro y recorrer este camino, definitivamente podremos encontrar un camino brillante.
Con el fin de institucionalizar, estandarizar y hacer más efectivas las actividades del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, promover aún más la mejora de la calidad de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza, la investigación y la preparación de lecciones, ¡El propósito de la reunión de hoy es permitir que todos aclaren sus responsabilidades y actualicen sus conceptos, unifiquen conocimientos, tomen medidas inmediatas, dediquen más entusiasmo a las actividades de enseñanza e investigación y hagan las debidas contribuciones a la mejora de la calidad de la enseñanza escolar!
Desde la implementación del nuevo plan de estudios, se está fortaleciendo el papel y la importancia del equipo de preparación de lecciones. El grupo de preparación de lecciones es en realidad una versión más pequeña del grupo de enseñanza e investigación, excepto que el grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones tienen una relación subordinada y tienen enfoques diferentes. El grupo de docencia e investigación es la línea vertical de gestión docente, con enfoque en lo macro, enfocándose en la investigación docente, la dirección docente, la creación de características, la formación docente, la formación docente y atendiendo a diversos grupos de preparación de lecciones. El equipo de preparación de lecciones es la línea horizontal de gestión docente, centrándose en el nivel micro. El equipo de preparación de lecciones debe organizar el trabajo docente de cada grado, centrarse en grados y estudiantes específicos, implementar tareas docentes específicas, completar los requisitos docentes regulares y garantizar la calidad de la enseñanza.
1. El papel del líder del equipo
El grupo de investigación docente y el grupo de preparación de lecciones son las organizaciones básicas para que los docentes de la escuela realicen colectivamente la investigación docente. directamente relacionado con la calidad de la enseñanza y la profesionalidad de los docentes en su etapa de crecimiento. En las actividades de docencia e investigación de la escuela, el líder del equipo juega un papel importante. Se suele decir que un buen líder de equipo es un buen sujeto.
(1) Responsabilidades
El líder del equipo de enseñanza e investigación y el líder del equipo de preparación de lecciones no son el portavoz ni el secretario del trabajo de la escuela. El trabajo del líder del equipo no puede ser simplemente transmitir el trabajo asignado por la escuela. Como líder de grupo, debería pensar más en cómo construir la cultura del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, cómo llevar a cabo la investigación docente, cómo mejorar el nivel profesional de los docentes, las capacidades de enseñanza e investigación y la calidad de la enseñanza, y transmitir su pasión e ideales por la educación al grupo de cada docente. Difunde la luz del pensamiento en los corazones de cada maestro del grupo; cada maestro del grupo se integra al conjunto con su propio encanto de personalidad. Hacer de este conjunto un punto de crecimiento para la construcción de escuelas y la mejora de la calidad.
Específicamente, los líderes de equipo tienen las siguientes responsabilidades:
1. El líder del equipo debe ser capaz de liderar con el ejemplo y dar ejemplo. A menudo se dice que el poder de los modelos a seguir es infinito y que habrá el mismo tipo de maestros que líderes de clase. Si el líder del grupo no puede predicar con el ejemplo, será difícil guiar a los profesores de este grupo a realizar su trabajo.
2. Responsable de la construcción del equipo docente e investigador y del equipo de preparación de lecciones. La construcción del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones incluye la construcción ideológica, la construcción empresarial, la construcción de disciplina y la construcción de estilo de los miembros del equipo. El líder del grupo debe establecer una correcta orientación de la opinión pública, llevar a todos los miembros del grupo a seguir aprendiendo y trabajando activamente, y convertirlo en un grupo unido y progresista. La unidad produce cohesión, la unidad produce eficiencia y la unidad produce competitividad.
El líder del equipo debe tener un conocimiento profundo del nivel profesional, la experiencia docente y el proceso de trabajo de cada maestro, y dominar la información de primera mano. Esto requiere que el líder del equipo asista a clases con frecuencia y revise los planes de lecciones del maestro con frecuencia. Sólo comprendiendo la situación real podremos hacer un buen uso de cada docente y aprovechar plenamente el papel de cada docente. El líder del equipo debe determinar los objetivos a corto y largo plazo para la construcción del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, formular planes de implementación específicos, monitorear el proceso de implementación y esforzarse por lograr los objetivos esperados (incluido el objetivo general). mejora del nivel profesional de los profesores, formación de profesores famosos y profesores jóvenes, y mejora de la calidad de la enseñanza y del nivel de competencia, creación de características de los grupos de docencia e investigación, resultados de docencia e investigación, etc.). ).
3. Hacer un buen trabajo en docencia e investigación. Con base en la práctica docente, organice a todos los miembros del grupo para aprender teorías de enseñanza relevantes. Implementar activamente las tareas de enseñanza e investigación de la escuela, dominar activamente la orientación y gestión del proceso y formar resultados de enseñanza e investigación que puedan promoverse. En la actualidad, el enfoque y punto de apoyo de la investigación docente de nuestra escuela es mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el aula, promover sólidamente aulas eficientes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El enfoque del trabajo de enseñanza e investigación científica es tomar los problemas y dudas de la enseñanza real como temas de investigación, organizar a los docentes para que trabajen juntos, superar dificultades, formular soluciones y prestar atención al resumen y el refinamiento, de modo que la enseñanza y la investigación científica puedan ser profundamente arraigados en el suelo fértil de la práctica docente y con verdadera vitalidad.
4.Organizar eficientemente las actividades docentes de este grupo. El líder del grupo debe comprender la dirección y los objetivos de la enseñanza en esta materia. Para lograr el objetivo de construir este grupo, debemos diseñar activamente portadores de actividades científicas y construir plataformas, y utilizar los mejores métodos para captar las cosas y promover a las personas. El líder del equipo de preparación de lecciones debe prestar especial atención a la preparación colectiva de las lecciones, superar el formalismo de las actividades de preparación de las lecciones e implementar la implementación específica de rutinas de enseñanza con el espíritu de trabajo de pisar la piedra para dejar una huella.
5. Orientar y formar a jóvenes docentes. Nuestra escuela necesita urgentemente formar profesores jóvenes. Los profesores jóvenes son la principal fuerza de la educación y la enseñanza en nuestra escuela en el futuro. Según las características altamente maleables de los docentes jóvenes, la gestión de los docentes jóvenes no sólo debe ser estricta con ellos mismos, sino también preocuparse por sus vidas y su crecimiento profesional. También debes decirles más sobre cómo comportarse, darles una carga, una plataforma y una guía para promover su rápido crecimiento. Basado en el aula, captando rutinas y partiendo de requisitos básicos es la única manera de formar docentes jóvenes.
En definitiva, todo líder de equipo debe tener responsabilidades en su corazón, tener la capacidad en sus manos y tomar acciones efectivas, planificar el futuro y promover el desarrollo ordenado del trabajo, crear cuidadosamente una enseñanza democrática y armoniosa; , ambiente de investigación y trabajo para el grupo de docencia e investigación liderar científicamente Apoya el buen progreso de la docencia y la investigación científica en este grupo;
2. Requisitos para el propio líder del equipo y su trabajo:
(1) El líder debe ser un aprendiz de por vida. Sólo los líderes de equipo que aman aprender pueden exigir e instar a los miembros del equipo a aprender. Utilice su espíritu diligente para inspirar a los profesores que los rodean a mantenerse alejados de la impetuosidad, calmarse para estudiar, convertirse en maestros y mantenerse al día. ¿Qué tipo de líder de equipo tendrá qué tipo de atmósfera de enseñanza e investigación? ¿Se debe sacar a la luz a un líder de equipo que no tiene conocimientos, no ama el estudio y la investigación y no es riguroso en su trabajo? ¿Tu Langzhong? Tipo de profesor.
(2) El líder del equipo debe ser un profesional de primer nivel. ¿Qué capital deberíamos conseguir como líder de equipo? No se trata de ser mayor o enseñar durante mucho tiempo. ¿El líder del equipo debería estar en el negocio del grupo? ¿autoridad? El líder de esta materia debería ser de nuestra escuela, ¿verdad? ¿Un líder? . Desde esta perspectiva, el líder del grupo no es sólo el maestro de los alumnos, sino también el maestro de los profesores. Quiere crecer con los profesores y quiere desarrollarse con los estudiantes. Es responsable de asistir a clases, evaluarlas y supervisar la enseñanza y la educación de los profesores. Quiere poder pasar por alto las prácticas docentes de los profesores desde una perspectiva superior. Como dijo el educador Suhomlinsky:? ¿Sólo cuando el horizonte de conocimiento de un docente es infinitamente más amplio que el programa de estudios, puede convertirse en un verdadero experto, artista y poeta en el proceso educativo? .
(3) El líder del grupo debe ser un investigador profesional y practicante de la enseñanza en el aula. Los líderes de equipo deben arraigarse en el aula y estar obsesionados con la enseñanza en el aula. Encontrar puntos de entrada para resolver problemas difíciles en problemas de enseñanza reales, encontrar puntos de apoyo para la enseñanza de la indagación en las teorías educativas y capturar los puntos de expansión de la reforma y la innovación en las tendencias del desarrollo educativo deberían ser formas importantes para que los docentes crezcan profesionalmente.
(4) Los líderes de equipo deben ser colaboradores. Los líderes del grupo se enfrentan a varios profesores. Debemos aprender a respetar y aceptar a profesores diferentes, diferentes e incluso diferentes. ¿Buscar puntos en común reservando las diferencias? Aprenda a cooperar bien con líderes, colegas, estudiantes y padres, y en una cooperación beneficiosa para todos. Es a través de la cooperación sincera de los líderes del grupo que cada maestro puede intercambiar información, intercambiar experiencias, aprender de las fortalezas de los demás, aprender unos de otros y disfrutar de los frutos del desarrollo.
(5) El líder del equipo debe ser una persona desinteresada. Este es el papel de un líder de equipo.
Es poco probable que un líder de grupo que sólo conoce sus propios intereses consiga el apoyo de las masas. Por supuesto, no obtendrá el respeto y el amor de sus profesores y sus habilidades de liderazgo se reducirán considerablemente. El líder del grupo debe prestar atención a los intereses de los profesores del grupo y al desarrollo de la escuela. ¿Gracias a los esfuerzos de los líderes de equipo, los profesores jóvenes pueden madurar rápidamente y los profesores de mediana edad y mayores pueden ser eliminados continuamente? ¿Agotamiento? , rejuvenecido, dirigiéndose hacia? ¿experto? de filas. Requerimos que los líderes de equipo se deshagan de la vulgaridad, eliminen el espíritu impetuoso, se deshagan del espíritu de artesanía y hayan acumulado confianza, el coraje para volverse más fuertes y más grandes, y la vitalidad para florecer, enriquecerse y sublimarse constantemente. y superarse a sí mismos.
(6) El líder del equipo debe ser el servidor. Los líderes de equipo tienen un sentido de pertenencia, ¿no? ¿Oficial? Líder, pero como líder, ¿uso? ¿El liderazgo es servicio? Darse cuenta. Proporcionar a los docentes orientación, ayuda y servicios dentro de sus capacidades.
El líder del equipo es el núcleo de la construcción del equipo de docencia e investigación y del equipo de preparación de lecciones, y es la clave de la docencia y la investigación de la escuela. Sólo fortaleciendo continuamente la posición central de los líderes de grupo en la enseñanza escolar, dando rienda suelta a la iniciativa y creatividad de cada líder de grupo, promoviendo que los líderes de grupo aprendan, piensen y cambien sus conceptos, y movilizando el entusiasmo de los líderes de grupo por el trabajo, podrá la mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación. En última instancia, mejorar la calidad de la enseñanza de la escuela.
Tres. Procedimientos de actividad del grupo de docencia e investigación y del grupo de preparación de lecciones:
1. Antes de cada actividad, el líder del equipo debe planificar cuidadosamente de acuerdo con el plan de trabajo y no entrar en una batalla sin preparación. Qué debe preparar usted mismo, qué debe preparar el maestro y qué debe preparar el maestro. Revise antes de la actividad, haga que el acuerdo sea compacto y conciso y esfuércese por hacer que cada docente que participa en las actividades de enseñanza e investigación obtenga algo, que los docentes ausentes se sientan arrepentidos y que todos los docentes esperen con ansias las actividades de enseñanza e investigación.
2. El maravilloso proceso surge de los detalles
(1) Fortalecer el aprendizaje teórico y experiencial. La construcción de un nuevo sistema curricular y el surgimiento de nuevos conceptos, nuevas ideas y nuevas estrategias requieren investigación. ? ¿Conocimiento * * * disfrute? Se necesita una plataforma, y el grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones son una plataforma. Puede ser un artículo o una parte particularmente útil de varios artículos. Puede ser la experiencia docente externa, o puede ser la experiencia docente y los casos exitosos de docentes de este grupo. No importa de dónde vengas, el altavoz debe estar cuidadosamente preparado y debe ser algo con * * * sonido.
②. Haz un buen trabajo escuchando las conferencias. Al evaluar la clase, primero el profesor describirá brevemente el proceso de diseño y la experiencia de enseñanza, y luego el evaluador jefe señalará los puntos destacados y las deficiencias del profesor en términos de enseñanza de la filosofía, objetivos y requisitos de la enseñanza, enfoque y dificultades de la enseñanza, estrategias de enseñanza, proceso de enseñanza, etc. o mejoras. , agregaron otros profesores, centrándose en las partes deficientes o hablando solo de las partes deficientes. Los profesores pueden cometer errores en clase, pero no pueden faltar puntos destacados; si el estándar de prueba para hacer preguntas eficaces es el intercambio de información en la eficacia de las respuestas colectivas; si hay suficiente tiempo y espacio para la formación del pensamiento y si la enseñanza puede hacerlo; Estar cerca de la vida real y la sociedad de los estudiantes. Temas de actualidad, últimas tecnologías, etc. Si existen problemas semiabiertos y abiertos, si el diseño de enseñanza es razonable, etc. , debe ser el foco de la evaluación.
(3) Estudiar el papel de liderazgo de los docentes; los docentes deben comprender la situación de aprendizaje, dominar el aula y mejorar sus habilidades y habilidades de afrontamiento; deben prestar atención a la solución de problemas generativos en la enseñanza en el aula.
(4) Investigación sobre los deberes
Actualmente, los estudiantes copian los deberes con más seriedad. ¿Qué causa que los estudiantes copien la tarea? Cuando encuentras un problema, tienes que resolverlo. Si es un caso individual, hay que hablar con los alumnos y estudiarlo; si es un problema general, es responsabilidad del profesor.
Para la tarea, requerimos: (343)
Tres tareas: tareas para desarrollar el pensamiento de los estudiantes, tareas para descubrir patrones y métodos, tareas para ampliar horizontes, guiar la exploración y mejorar Habilidades.
Cuatro tareas: No hay tarea que los estudiantes no puedan completar, no hay tarea que el maestro no pueda corregir, no hay tarea que el maestro no haya hecho y no hay tarea que los estudiantes no puedan hacer .
Oportuno: revisión oportuna, retroalimentación oportuna y comentarios oportunos.
(5). Hacer un buen trabajo en la investigación sobre la implementación rutinaria.
1. Tres compensaciones: compensación diaria, cierre semanal y compensación mensual.
2. Haga un buen trabajo en la corrección y eliminación de errores e implemente respuestas perfectas para el entrenamiento y la segunda eliminación del día siguiente.
3. Formación estandarizada: La formación debe tener un objetivo claro y estar dirigida. Como entrenamiento propenso a errores, entrenamiento de habilidades, entrenamiento de estándares de escritura, entrenamiento de habilidades integral, etc.
(6) Investigación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes
1. Basado en las características psicológicas y de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, proporcionar orientación periódica sobre los métodos de aprendizaje.
2. En la enseñanza en el aula, los profesores deben reflejar la enseñanza de los métodos de aprendizaje en la preparación de la lección y durante toda la enseñanza en el aula para resolver problemas de aprendizaje.
3. Recomiende a los estudiantes destacados, a los estudiantes con excelentes puntajes en materias individuales y a los estudiantes que están progresando rápidamente para que den discursos típicos para aumentar la confianza en sí mismos de los estudiantes exitosos, y deje que los que se quedan atrás aprendan la inspiración. del éxito y cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse entre sí. Los métodos de aprendizaje correctos pueden movilizar aún más su entusiasmo.
Principales tareas para este semestre:
1. Formular planes de trabajo para el grupo de docencia e investigación, grupo de preparación de lecciones y planes de trabajo docente individuales. Presentar manuscritos electrónicos y en papel a la Oficina de Asuntos Académicos antes del viernes.
2. Organizar el quinto evento del Salón de Conferencias de la Escuela Secundaria de Beijing.
3. Escuchar y evaluar las lecciones de cada grupo de preparación de lecciones. Clase demostrativa para estudiantes de secundaria.
4. Actividades docentes de física, química, biología y educación física.
5. Actividades de promoción eficiente en el aula.
6. Prueba profesional para docentes jóvenes.