Muchos países en desarrollo están especialmente interesados en mantener su cultura y sus valores únicos. Muchos países, incluso aquellos que eran independientes antes de la Segunda Guerra Mundial, fueron influenciados por el modelo metropolitano. En algunos países, no sólo la estructura escolar, el plan de estudios y los certificados se copian directamente del país soberano, sino que también los sistemas judiciales y administrativos se heredan del país soberano. En otros países, como en mi país (Etiopía), aunque el impacto no es tan directo, al final hay una fuerte presión que hace que todas las culturas del mundo parezcan similares, provocando que diversas creencias y patrones de comportamiento se extiendan por todas partes, al igual que todos los productos industriales. o las instalaciones aeroportuarias de todo el mundo son casi las mismas. Algunas diferencias culturales han desaparecido, un hecho que la mayoría de los países en desarrollo lamentan profundamente. No sorprende que quieran utilizar su propio sistema educativo para mantener su cultura tradicional.
Estos países también necesitan adquirir, producir e impartir ciencia, tecnología y conocimientos a través de la educación. En términos generales, la destreza científica local es fundamental para interpretar y asimilar la tecnología extranjera; cualquier país que carezca de estas capacidades sufre. Sólo con el talento científico local podremos evitar actividades que obstaculicen la producción: comprender hasta qué punto las escorias afectarán la producción pesquera; hasta qué punto la industria del envasado de carne cumplirá con los requisitos de etiquetado de los productos y hasta qué punto la planificación social tendrá su pretendida naturaleza económica y social; El Informe sobre el desarrollo mundial de 1980 señalaba correctamente que las personas analfabetas, ignorantes de la ciencia o ignorantes del mundo exterior sólo pueden permanecer en un estado de "subdesarrollo intelectual y no pueden contribuir plenamente al desarrollo del país".
Sin embargo, el coste de la educación es muy alto, no sólo en términos de costes directos, sino también en términos de consumo de recursos. En muchos países, el entorno no es propicio para que los niños completen sus estudios. Respecto a las características de la educación primaria en un país de África occidental, un documento de la UNESCO afirmaba:
Los estudiantes representan el 94% del número total de estudiantes en la escuela... el 90% de los profesores en las escuelas y el 62,4% de los financiación de la educación pública. Sin embargo, la tasa de matriculación de niños en edad escolar es de sólo 13 y el número de repetidores es de 25. Sólo 28 estudiantes se gradúan de cada 100 estudiantes de primer año, y cada graduado paga 19 en concepto de tasas de educación primaria.
Bajo la premisa de que la educación debe convertirse en un eslabón central del desarrollo, este artículo revisará la experiencia del Banco Mundial en la concesión de préstamos para educación desde 1963. Los fondos del Banco Mundial se utilizan de diversas maneras, desde proporcionar más plazas escolares hasta desarrollar instalaciones informáticas y educar a las mujeres en nutrición y planificación familiar, dependiendo de las diversas necesidades de los países miembros. Aunque el Banco Mundial generalmente otorga préstamos para proyectos con beneficios económicos, la diversidad de préstamos refleja la preocupación del Banco Mundial por el desarrollo humano y social en todos los aspectos. Hay muchos problemas en el proceso de hacer este trabajo: ampliar los sistemas escolares a menudo significa pagar más a los maestros, lo que ejerce presión sobre los presupuestos. Proporcionar equipos de tecnología educativa también significa tener que mantener el equipo y centrarse en proyectos individuales. atención a las necesidades a largo plazo del país. Por otro lado, frente a la agitación política y económica, la inversión del Banco Mundial en escuelas secundarias ha mostrado una vitalidad notable, lo que demuestra que existe una fuerte demanda de dicha inversión y que puede dar frutos. Porque todos sabemos que un sistema educativo sólido puede indicar en gran medida por qué un país puede desarrollar con éxito recursos productivos y preservar características sociales y culturales.